2018-2019學年高中語文 第二單元 古代抒情散文 7 陳情表課件 新人教版必修5.ppt

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7*陳情表,談孝敘忠，詔書切峻王命豈能逋慢；述苦申難，祖母危淺此情怎待遠離。,書香晨讀,課前預習,課堂探究,技法提煉,隨堂檢測,時文賞讀,書香晨讀開卷有益,李密牛角掛書,隋朝李密,少年時候被派在隋煬帝的宮廷里當侍衛(wèi)。他生性靈活,在值班的時候,左顧右盼,被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了,認為這孩子不大老實,就免了他的差使。李密并不懊喪,回家以后,發(fā)憤讀書,決定做個有學問的人。有一回,李密騎了一頭牛,出門看朋友。在路上,他把《漢書》掛在牛角上,抓緊時間讀書。此事被傳為佳話。,課前預習自主學習,文本助讀,1.走近作者,李密(224—287),字令伯,一名虔,犍為武陽(今四川彭山)人。西晉家。幼年喪父,母何氏改嫁,由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚于鄉(xiāng)里。師事當時著名學者譙周,博覽五經(jīng),尤精《》。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡,晉武帝召為太子洗馬,李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭,于是為《》。祖母去世后,方出任太子洗馬,遷漢中太守。后免官,卒于家中。,,答案:文學春秋左傳陳情表,2.寫作背景,司馬氏集團滅蜀后,為了籠絡(luò)西蜀人士,大力征召西蜀名賢到朝中做官,李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣,如若不應詔,會被誤認為“矜守名節(jié)”,不與司馬氏王朝合作,招來殺身之禍。李密至孝,與祖母相依為命,于是,借助司馬氏集團提出的以“孝”治天下的契機,寫此奏章,陳述自己不能奉詔的原因,提出終養(yǎng)祖母的要求。,3.備用知識,(1)表我國古代的一種特殊文體。在古代,臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”,如樂毅《報燕惠王書》、李斯《諫逐客書》,“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代,這類文字被分成四個小類,即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍章表》里說:“章以謝恩,奏以按劾,表以陳情,議以執(zhí)異?！笨梢?表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望。統(tǒng)觀眾多表文,盡管具體內(nèi)容不同,但都離不開抒情手法的運用,因此,“動之以情”也可以說是這種文體的一個基本特征。此外,這種文體還有自己的特殊格式,如開頭要說“臣某言”,結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐,頓首頓首,死罪死罪”之類的話。,(2)察舉制中國古代選拔官吏的一種制度,它確立于漢武帝元光元年(公元前134年)。察舉制不同于先秦時期的世襲制和隋唐時建立的科舉制,它的主要特征是由地方長官在轄區(qū)內(nèi)隨時考察、選取人才并推薦給上級或中央,經(jīng)過試用考核再任命官職。(3)舉孝制這是漢代發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)官吏預備人選的一種方法。它規(guī)定每二十萬戶中每年要推舉孝廉一人,由朝廷任命官職。被舉學子,除博學多才外,更須孝順父母,行為清廉,故稱為孝廉。,(4)二十四孝孝是中國古代重要的思想之一,元代郭居敬輯錄古代24個孝子的故事,編成《二十四孝》,序而詩之,用訓童蒙,成為宣傳孝道的通俗讀物。以后,又有人刊行《二十四孝圖詩》《女二十四孝圖》等,流傳甚廣。在傳統(tǒng)的木雕、磚雕和刺繡上,常見這類題材的圖案。二十四孝包括二十四個故事,不同說法通常僅僅是不同順序的排列:孝感動天、戲彩娛親、鹿乳奉親、百里負米、嚙指痛心、蘆衣順母、親嘗湯藥、拾葚異器、埋兒奉母、賣身葬父、刻木事親、涌泉躍鯉、懷橘遺親、扇枕溫衾、行傭供母、聞雷泣墓、哭竹生筍、臥冰求鯉、扼虎救父、恣蚊飽血、嘗糞憂心、乳姑不怠、滌親溺器、棄官尋母。,4.文化積累(1)期:穿一周年孝服的人。功:穿大功服(九個月)、小功服(五個月)的親族。(2)孝廉:漢代以來薦舉人才的一種科目,舉孝順父母、品行方正的人。漢武帝開始令郡國每年推舉孝廉各一名,晉時仍保留此制,但辦法和名額不盡相同。(3)刺史:州的最高行政長官。(4)秀才:漢代以來選拔人才的一種察舉科目。文中是優(yōu)秀人才的意思,與后代科舉的“秀才”含義不同。(5)拜:授官。(6)郎中:尚書省的屬官。(7)東宮:指太子,因太子居東宮。(8)拔擢:提升、提拔。(9)牧伯:牧,古代稱州的長官。伯,長。,基礎(chǔ)積累,,答案:(1)閔,通“憫”,指可憂患的事(多指疾病死喪)(2)零丁,通“伶仃”,孤獨的樣子(3)蓐,通“褥”,墊子(4)有,通“又”,用于整數(shù)與零數(shù)之間,1.通假字,(1)臣以險釁,夙遭閔兇()(2)九歲不行,零丁孤苦()(3)常在床蓐,臣侍湯藥()(4)臣密今年四十有四,祖母今年九十有六(),,答案:(1)動詞,經(jīng)歷動詞,實行,遵行(2)形容詞,淺薄動詞,迫近形容詞,不足,少,微小,2.一詞多義,,答案:(3)動詞,授官動詞,拜上(4)動詞,憐惜動詞,夸耀動詞,自夸,,答案:(5)名詞,志向名詞,意愿(6)介詞,因為介詞,憑借介詞,用連詞,因為與“無”連用,組成“無以”固定結(jié)構(gòu),用來……的辦法,,答案:(7)介詞,比介詞,對介詞,被介詞,向,3.詞類活用,,答案:(1)形容詞作名詞,憂患不幸的事(2)名詞作狀語,在外面(3)名詞作狀語,在家里(4)形容詞作名詞,卑微低賤的人(5)使動用法,使……聞(6)名詞作狀語,一天天地,,答案:(7)形容詞作名詞,年老而有功德的舊臣(8)名詞作動詞,任職(9)名詞作狀語,一天天地(10)形容詞作動詞,遠離(11)名詞作狀語,像犬馬一樣，(12)使動用法,使……知道,,答案:(1)不能走路。句中指柔弱(2)成人自立,4.古今異義,,答案:(3)蒙受(4)優(yōu)秀人才,,答案:(5)急速就道(6)申訴(苦衷),,答案:(7)拳拳。形容自己的私情(8)辛酸悲苦,,答案:(1)被動句(2)判斷句(3)介詞結(jié)構(gòu)后置句(4)被動句(5)判斷句(6)介詞結(jié)構(gòu)后置句,5.特殊句式,(1)而劉夙嬰疾病()(2)非臣隕首所能上報()(3)州司臨門,急于星火()(4)欲茍順私情,則告訴不許()(5)今臣亡國賤俘()(6)是臣盡節(jié)于陛下之日長(),,答案:(6)賓語前置句(7)賓語前置句(8)判斷句(9)判斷句(10)賓語前置句,(6)彼且奚適也()(7)奚以知其然也()(8)此小大之辯也()(9)窮發(fā)之北,有冥海者,天池也()(10)彼且惡乎待哉(),課堂探究合作學習,結(jié)構(gòu)圖解,重點突破,1.【對應考點:分析文章的思路】李密給晉武帝上表陳情,旨在說明祖母年老,難以廢遠赴命而已。這樣簡單的一件事,為何不直接陳述,卻要從自己的坎坷家世說起?,,參考答案:要想讓皇帝真正相信自己,體諒不奉詔的苦衷,必須先動之以情,而后才能喻之以大義。因而作者于首段先從自己幼年坎坷不幸的遭遇說起,一開篇就把對方也帶進悲愴酸楚的環(huán)境氣氛之中,以激起人皆有之的惻隱之心。有了第一段父死母嫁,家中缺親少故,年老多病的祖母全靠自己一人贍養(yǎng)侍奉的陳述,文章第三段“臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。母、孫二人,更相為命”的話才有所依憑,第二段說自己在新朝的征召催逼中“進退”“狼狽”的情狀,也才能喚起他人的同情心。,,參考答案:李密曾入仕“偽朝”,是人所共知的事實,他要回避也回避不了。而且李密多次“辭不赴命”,最擔心的就是晉武帝會懷疑自己有懷念舊朝、矜憐名節(jié)、不事二主之心,現(xiàn)在由李密自己把窗戶紙捅破,來一個“實話實說”,反倒容易得到晉武帝的信任。加之他在表章中一再恭頌“圣朝”之“清化”,說自己“本圖宦達,不矜名節(jié)”,所“蒙國恩”,“非臣隕首所能上報”,就更能讓人相信他拒不入仕,確乎是出自“祖母無臣,無以終余年”的苦衷。,2.【對應考點:分析作者的觀點態(tài)度】晉滅蜀之前,李密曾在蜀朝任郎中和尚書郎,也就是所謂“少仕偽朝,歷職郎署”?，F(xiàn)在新朝建立,這本是他的一個“歷史污點”,為什么他反要在表章中不避嫌疑,直陳此事?,,參考答案:《陳情表》是寫給晉武帝的,是為了達到“辭不就職”的目的的。從這個目的出發(fā),李密并沒有把孝情一訴到底,而是用理性對感情加以節(jié)制,使它在不同的層次中、不同的前提下出現(xiàn)。第一段先寫自己與祖母劉氏的特殊關(guān)系和特殊命運,抒發(fā)對祖母的孝情?！俺际虦?未曾廢離”。如果從這種孝情繼續(xù)寫下去會有許多話要說,如對祖母的感激及對祖母的憐惜等等。但作者卻就此止筆,轉(zhuǎn)而寫自己蒙受國恩而不能報的矛盾心情,寫自己的狼狽處境。,3.【對應考點:分析文章的思路和作者的觀點態(tài)度】李密在《陳情表》一文中為達到“辭不就職”的目的,并沒有對孝情一訴到底,而是用理性加以節(jié)制,取得了極為真切、動人的效果,試結(jié)合全文加以分析。,,第二段表白自己感恩戴德,很想走馬上任,“奉詔奔馳”。為什么不能去呢?因為“劉病日篤”,這就從另一方面反襯了他孝情的深厚,因為孝情深厚,而“詔書切峻,責臣逋慢”,所以才有“實為狼狽”的處境。前面抒發(fā)的孝情被節(jié)制以后,又在另一個前提下出現(xiàn)了。第三段作者轉(zhuǎn)寫自己“不矜名節(jié)”,并非“有所希冀”,之所以不應詔做官,是因為“祖母無臣,無以終余年”。在排除了晉武帝的懷疑這個前提之下,再抒發(fā)對祖母劉氏的孝情,就顯得更真實,更深切,更動人。,觀點爭鳴,有人說,李密反復強調(diào)孝親,其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎?,,思路提示一:不同意。李密反復強調(diào)孝親,絕不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應詔的。讀完全篇,我們可以清楚地體味到,他的孝心不是虛假的,而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。,,思路提示二:同意。李密對蜀漢念念于懷,他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣,對出仕新朝就不能不有所顧慮,而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法,被晉武帝多少察覺到了,因此“詔書切峻,責臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時,又有了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章,卻又不從大道理講起,而是委婉陳詞,動之以情,恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。,,思路提示三:要辯證地來看待這個問題。晉武帝靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險多疑,李密不愿出仕;而家庭狀況及對祖母的孝心也讓他找到了不就職的借口。但值得肯定的是,李密對祖母的“孝”是第一位的。這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情,在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級中,應該說是少有的,因而是可貴的。,,點擊進入古今對譯文白互通,技法提煉寫法借鑒,亞里士多德說:“只有在適當?shù)臅r候,對適當?shù)氖挛?對適當?shù)娜?在適當?shù)臅r機下,以適當?shù)姆绞桨l(fā)生的感情,才是適度的最好的感情?！北疚淖髡哒沁\用了最恰當?shù)氖闱榉绞?終于打動了晉武帝,使他看了表章后說“士之有名,不虛然哉”“乃停詔”,允其不仕。1.融情于事強烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者無論是講述自己的孤苦無依,還是抒發(fā)和祖母相依為命的深厚親情,都是通過敘事來完成的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心,也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。,2.融情于理上表陳詞,不僅要在敘事中動之以情,還需在陳情中曉之以理。李密《陳情表》中的“理據(jù)”何在?李密陳情的理據(jù),就是“圣朝以孝治天下”的大道理,他還以“凡在故老,猶蒙矜育”的普遍事實為論據(jù)。史載司馬昭死,武帝司馬炎堅持為父行三年喪禮。他即位時舉賢的六條標準,又明示了“孝敬盡禮”“友于兄弟”兩條。司馬氏標榜綱常名教本屬虛偽,但李密一本正經(jīng)地援引來為自己“辭不赴命”辯護,卻不失為最有力的武器。3.語言形象生動,自然精粹本文雖然用了不少四字句、對偶句,有駢文的整儷之工,但語言卻絕不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是從肺腑流出,絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言十分生動形象,如第1段寫孤苦無依之狀,第2段寫州縣催迫之景,第3段寫祖母病篤的慘苦之象,都如在眼前。此外該文在語言上還十分精練準確,有些詞句成了成語。,隨堂檢測鞏固學習,基礎(chǔ)知識,1.下列詞語中加點的字,每對讀音都不相同的一組是(),,解析:CA項,xn/pn,gōnɡ,qī/jī;B項,mǐn,zu,xiān/xiǎn;C項,r/hāo,tnɡ/chōnɡ,bǔ/bū;D項,jīn/qn,hun/xuān,zhu。,2.對下列各句加點詞的解釋,不正確的一項是(),,解析:C除,授予官職。,3.下列各句中,沒有通假字的一項是()A.而劉夙嬰疾病,常在床蓐B.伏惟圣朝以孝治天下C.臣密今年四十有四D.臣以險釁,夙遭閔兇,,解析:BA項,“蓐”通“褥”;C項,“有”通“又”;D項,“閔”通“憫”。,4.下列句子中,加點虛詞意義和用法相同的一組是(),,解析:DA項,尚且/還;B項,比/在;C項,助詞,放在主謂之間,取消句子獨立性/代詞,代指前面的人,可譯為“這類”;D項,均為所字結(jié)構(gòu),助詞。,,解析:DD項,“僥幸”,指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事,與現(xiàn)代漢語相同;A項,“告訴”古當“申訴”講,今為“說給人,使人知道”;B項,“奔馳”古指“奔走效勞”,今為“快速奔跑”;C項,“辛苦”古指“辛酸悲苦”,今為“身心勞苦”。,5.下列各句中,加點的詞與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是(),6.下列各句句式和其他三項不相同的一項是()A.州司臨門,急于星火B(yǎng).是臣盡節(jié)于陛下之日長C.今臣亡國賤俘,至微至陋D.人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,,解析:CC項為判斷句,其他三項均為介詞結(jié)構(gòu)后置句。,7.下列關(guān)于“表”這種文體的說明,不正確的一項是()A.“表”是紀傳體史書中的一種體裁,如同現(xiàn)代史書的大事紀年表,比如《史記》就有“十表”。B.“表”是臣下向皇上言事的一種文體,表有分條陳述之意。C.“表”是古代奏章的一種,多用于臣向君表白心跡,陳請謝賀。D.“表”還有一種作用,就是向敵對一方發(fā)的宣戰(zhàn)書,稱作“戰(zhàn)表”。,,解析:D表是古代臣子向帝王上書言事的一種文體,表的基本特征就是動之以情。給敵方下的“戰(zhàn)表”就是挑戰(zhàn)書,不屬于“表”的文體范疇。,8.名句默寫。(1)《陳情表》中李密用“,”寫明母孫二人命運一體實難相離的請辭原因。(2)《陳情表》用“,”兩句表現(xiàn)李密的家門不興旺,缺少天倫之樂。(3)《陳情表》用“,”兩句表現(xiàn)缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。(4)《陳情表》用“,”寫出李密身份雖低但卻得到重用。,,答案:(1)更相為命是以區(qū)區(qū)不能廢遠(2)門衰祚薄晚有兒息(3)外無期功強近之親內(nèi)無應門五尺之僮(4)至微至陋過蒙拔擢,(5)《陳情表》中總寫自己命運坎坷的句子是“,”。(6)《陳情表》中申訴自己未敢違逆君命,但又不能離開祖母的進退兩難境地的句子是“,;,”。(7)《陳情表》中抒寫祖孫二人相依為命、情深意重、感人至深的句子是“,;,”。(8)《陳情表》中以烏鴉反哺為喻,來揭示全文主旨的句子是“,”。,,答案:(5)臣以險釁夙遭閔兇(6)臣欲奉詔奔馳則劉病日篤欲茍順私情則告訴不許(7)臣無祖母無以至今日祖母無臣無以終余年(8)烏鳥私情愿乞終養(yǎng),閱讀課文,回答9～13題。9.【對應考點:理解文中重要實詞含義】對下列句子中加點詞語的解釋,有誤的一項是(),課內(nèi)閱讀,,解析:C鑒:察。,10.【對應考點:理解常見虛詞在文中的意義和用法】下列句中加點虛詞的意義用法相同的一項是(),,解析:AA項,均為介詞,因為。B項,況且/將要。C項,介詞,向/介詞,比。D項,看見,與“所”構(gòu)成名詞性短語/用于及物動詞前,有稱代動作行為的受用者的作用,“見背”即“背我”。,,11.【對應考點:了解并掌握常見的古代文化知識】下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.拔擢,是提升、提拔的意思,而“左遷”是降職的委婉說法。B.日薄西山,西山泛指西邊的高山,是太陽下山的地方,這里指死亡。C.《陳情表》中李密自稱“密”,《滕王閣序》中王勃自稱“勃”,皆有自謙之意。D.陛下是對帝王的稱呼,古代不敢直稱帝王,而稱宮殿臺階下,表示敬畏。殿下,也是對皇上的尊稱。,解析:D殿下,是對太子的稱呼。,12.【對應考點:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度】下列對文章的分析,不正確的一項是()A.李密在這之前很少做官,顯示了他無意以名譽節(jié)操來炫耀。B.文字融入了作者強烈的感情,在述說自己和祖母相依為命的深厚親情時,是通過敘事來表達的。C.對仗工整的對偶句式,鏗鏘有力,具有說服力;運用“烏鳥私情”“結(jié)草”等故事增加了文章的感染力和說服力。D.作者在文字中多寫孝道,但并沒有把孝情一瀉到底,而是用理性對感情加以節(jié)制,使它在不同的層次中,不同的前提下出現(xiàn)。,,解析:A錯在“李密在這之前很少做官”,應是他年輕時就任蜀漢官職。,13.【對應考點:理解并翻譯文中句子】把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)母、孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠。譯文:,,答案:(1)祖孫二人,相依為命,因此,我的一點心意是不愿放棄對祖母的侍奉而遠遠地離開她。(關(guān)鍵點:“更相”“是以”“區(qū)區(qū)”“遠”),,答案:(2)我的辛酸悲苦,不單是蜀中人士以及二州長官看到并且了解的,天地神明實在也都看得清清楚楚的。(關(guān)鍵點:“辛苦”“所見”“鑒”),(2)臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天后土實所共鑒。譯文:,,高考小貼士,文言文翻譯的五字要訣文言文翻譯要能做到信、達、雅,應該掌握五字訣:留、刪、增、調(diào)、變。①留,即保留古今相同的詞和專有名詞,如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號、某些典章制度名稱以及物品名稱等,這些不必翻譯。②刪,刪去一些只起語法作用,沒有實際意義的虛詞;無法對應地用現(xiàn)代漢語進行翻譯,刪后又不影響句子的準確通順的,亦可刪去。③增,把文言文的單音詞譯成現(xiàn)代漢語的雙音詞;文言文中省略的成分,在翻譯時也應增補出來。,④調(diào),將古漢語中不同于現(xiàn)代漢語的語序,按現(xiàn)代漢語的規(guī)范調(diào)整。如:“有一言而可以終身行之者乎?”是一個定語后置句,翻譯時就要把定語“可以終身行”調(diào)到中心詞“一言”之前。再如:“句讀之不知,惑之不解”是兩個賓語前置句,應按“不知句讀,不解惑”來翻譯。⑤變,就是變通,在忠實于原文的基礎(chǔ)上,根據(jù)語境,恰當靈活翻譯有關(guān)文字。如:“波瀾不驚”,可譯為“(湖面)風平浪靜”。,時文賞讀延伸學習,,守住“勞有所得”的底線任宇波,【思維借鑒】,,“從……到……”兩個整句,氣勢強烈,突出國家對“欠薪問題”的重視。守住“勞有所得”的底線,如何“守”(即時處置,治本之策),為何“守”(積極意義)。,①時值歲末,農(nóng)民工工資支付問題,再次進入視野。從將拖欠農(nóng)民工工資列入“黑名單”,到對省級政府實施年度考核;從曝光拖欠勞動報酬典型案例,到開展春節(jié)前治欠保支攻堅戰(zhàn)……國家近日連出大招,重拳整治欠薪,確保讓2億農(nóng)民工拿到工資高高興興地回家過年。②一系列有力舉措,既有即時處置,又有治本之策,多管齊下,重拳出擊,給辛苦了一年的廣大農(nóng)民工兄弟吃了顆“定心丸”。把保障農(nóng)民工工資納入省級領(lǐng)導考評,各地專題部署農(nóng)民工工資支付工作,彰顯了對農(nóng)民工權(quán)益重視的升級、徹底治理欠薪問題的決心,為力爭到2020年實現(xiàn)農(nóng)民工工資基本無拖欠助力,對鼓勵廣大農(nóng)民工外出務工、增加收入,對擴大就業(yè)、社會穩(wěn)定,意義重大。,,第③段,重點掌握,具體數(shù)據(jù)。“共查處欠薪案件12.8萬件,同比下降38.2%”。,③討薪難,可以說是一個老話題了。一個“老”字,也說明這是一場長期博弈。從各地政府建立工資應急保障金的制度發(fā)力,到各地嘗試提高措施針對性、長效性的實際治理……解決拖欠農(nóng)民工工資問題,一直是各級政府反復重申、一再強調(diào)的重要議題。今年前11個月,各地區(qū)勞動保障監(jiān)察機構(gòu)共查處欠薪案件12.8萬件,同比下降38.2%,雖然發(fā)生率大幅降低,但是欠薪現(xiàn)象仍未杜絕,依然需要抓鐵有痕,接力治理。,,第④段,重點掌握過渡技巧。“恐怕也沒那么簡單。”尾句過渡非常自然。,④破解拖欠農(nóng)民工工資,急在治標,重在治本。從這個意義上講,用好考核指揮棒,是解決農(nóng)民工欠薪問題的一大創(chuàng)舉。樹立考核“指揮棒”,目的在于樹立“風向標”,提高思想認識,從嚴從實考核督查,問責倒逼責任落實,這是我們治理社會難點痛點的一條寶貴經(jīng)驗。然而,責任意識有了,監(jiān)督問責落實了,“討薪”是有了保障,但從徹底治理“欠薪”的角度,是不是一試就靈、一勞永逸呢?恐怕也沒那么簡單。,,第⑤段,重點掌握對農(nóng)民工欠薪的分析。從“比如、另外、再比如”三個方面進行分析,最后提出對策,“提高廣大農(nóng)民工的契約意識,強化法治保障勢在必行”。,⑤揆諸現(xiàn)實,觸摸農(nóng)民工欠薪的深層原因,多與保障工資支付的法律仍不健全、解決欠薪問題的制度剛性不強等相關(guān)。比如,當前出現(xiàn)的一些欠薪現(xiàn)象,大多集中在建筑建材、加工制造等行業(yè)。這些領(lǐng)域,恰是近年來我國發(fā)展最為迅猛的行業(yè),層層轉(zhuǎn)包、層層拖欠的現(xiàn)象極為普遍,農(nóng)民工的權(quán)利常被懸置,因此必須加強對項目資金的有效監(jiān)督。另外,經(jīng)濟下行壓力下,一些行業(yè)產(chǎn)能過剩,企業(yè)把壓力轉(zhuǎn)嫁到農(nóng)民工身上,地方政府或是出于對招商引資的顧慮,或是將企業(yè)倚為支柱,從而缺乏主動追責的動力。再比如,出現(xiàn)拖欠工資現(xiàn)象的大部分行業(yè),大多用工不規(guī)范,勞動合同簽訂率低,沒有建立用工單位與勞動者的正常雇傭關(guān)系,因而提高廣大農(nóng)民工的契約意識,強化法治保障勢在必行。,,第⑥段,最后,要綜合考慮,從“經(jīng)濟、法律、觀念等方方面面”進行治理,形成合力,才能釋放最大效能。,⑥農(nóng)民工討薪的辛酸焦慮和無奈喟嘆,折射著民生難題。除了納入政績考核、嚴格行政問責、加強部門協(xié)同,我們還應進一步拓寬治理視野,從經(jīng)濟、法律、觀念等方方面面,塑造一種有效的制度治理體系。我們要解決的,不僅僅是末端追討問題,還要從源頭治理、中游把控等方面入手,拿出繡花功夫,層層分解,形成一個治理的閉環(huán)。如此接續(xù)用心用力,營造守法環(huán)境,形成治理合力,才能釋放出制度創(chuàng)新的最大效能。(2017-12-18《人民日報》),