高考語文專題復習 11篩選信息-查找原文課件.ppt

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——查找原文,解題方法探究,篩選信息,故事導引,如此篩選,考點映射,考綱解讀篩選并整合文中的信息“篩選文中的信息”:實際上是考對命題者所篩選提取的信息進行甄別判斷的能力?！靶畔ⅰ?在傳記文考查中，常常就是指文中傳記的對象（人物）的言談舉止對這一對象（人物）的表現(xiàn)作用。常見題型給出5～6條“信息”，交叉省缺排列編為四組，要求學生選擇出能夠表現(xiàn)傳記對象（人物）在某一方面的品格特征、行為特點等的一組。,知識儲備,高考文言文閱讀所選擇的文段，如果是傳記文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我們閱讀文章的時候，應該同時進行著初步的篩選。一邊閱讀，一邊理清以下四個方面的問題。一是人物。既是傳記文章，必有人物，所記誰人？哪一個朝代？還涉及多少人？二是官職。史書中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？三是事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事，寫了多少件事。四是品格。高考所選的紀傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格，因此，閱讀時，這方面應特別注意。,常見陷阱,1、張冠李戴。選項語句的主語并非題干中要求的人物。2、南轅北轍。選項內容不能直接表現(xiàn)題干，而是側面表現(xiàn)。,如（2012年福建卷）下列直接描寫龍鳴山景色的一組是(3分)()①春霽既久，風日暄麗②峭壁對立，狀若華表③云深樹茂，繁卉被巖，鳥聲清碎④其北有“甘露室”⑤氣象空曠，攢峰玉立⑥蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬A．①④⑤B．①③⑥C．②③⑤D．②④⑥答案：C,,游山時的天氣，與龍鳴山景色無關,,間接描寫龍鳴山景色，而非“直接”,,作者登山歸來在寺院中的感受,,,張冠李戴,,南轅北轍,3、另起爐灶。選句內容不能表現(xiàn)題干的要求。,(2012廣東卷)下列各句編為四組，都能具體表現(xiàn)陶澍“實心任事”的一組是(3分)()①總督蔣攸铦薦其治行為四川第一②瀕江水災，購米十萬石，勸捐數十萬金③親赴上海，籌雇商船④條奏利害，至是先浚徒陽河⑤澍見義勇為，胸無城府⑥在江南治河、治漕、治鹽A．①③⑤B.①④⑥C．②⑤⑥D．③④⑥答案：D,,,,,①表現(xiàn)陶澍的政績⑤是別人對陶澍的評價都另起爐灶,4、時空錯位。把其他時間或地點發(fā)生的事加進來。,（2012全國新課標卷）以下各組句子中，全都表明蕭燧恪盡職守的一組是(3分)()①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”②論“官當擇人，不當為人擇官”③有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之④若恃小康，萌驕心，非臣所知⑤官鏹不滿三千，燧儉以足用⑥為請諸朝，發(fā)太倉米振之A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥答案：C,,寫蕭燧耿直正氣，蕭燧說這句話時還未擔任主考官，故不能表明“恪盡職守”時空錯位,寫蕭燧生活節(jié)儉。,,（2012遼寧卷）以下各組句子中，能夠體現(xiàn)周凱性格同一側面的一組是（3分）A.學不通一經，智不效一官二宮自如明詔，于臣等故未可知B.何乃刻面無鹽，唐突西施也何敢近舍明公，遠希稽、阮C.阿奴火攻，固出下策耳不能其事，使王旅奔敗D.顗嘗于導坐傲然嘯詠寧可復草間求活，外投胡越耶答案：B,5、正誤夾雜。如果內容是兩點則會一點是合乎題干要求的，另一點不符合。,,第一句體現(xiàn)周的謙虛，第二句體現(xiàn)周的清醒。正誤夾雜,,都體現(xiàn)了周的謙遜。,考題呈現(xiàn),例（2012山東卷）閱讀下面文言文，完成以下問題。陰興，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，為黃門侍郎，典將武騎，從征伐，平定郡國。興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨，躬履途泥，率先期門。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。與同郡張宗、上谷鮮于裒不相好，知其有用，猶稱所長而達之；友人張汜、杜禽與興厚善，以為華而實，但私之以財，終不為言。是以世稱其忠平。九年，遷侍中，賜爵關內侯。帝后召興，欲封之，置印綬于前，興固讓曰：“臣未有先登陷陣之功，而一家數人并蒙爵土，誠為盈溢。臣蒙陛下、貴人[注]恩澤至厚，富貴已極，不可復加，至誠不愿?！钡奂闻d之讓，不奪其志。貴人問其故，興曰：“貴人不讀書記邪？‘亢龍有悔’，夫外戚家苦不知謙退，嫁女欲配侯王，取婦眄睨公主，,愚心實不安也。富貴有極，人當知足，夸奢益為觀聽所譏?！辟F人感其言，深自降挹，卒不為宗親求位。十九年，拜衛(wèi)尉，亦輔導皇太子。二十年夏，帝風眩疾甚，后以興領侍中，受顧命于云臺廣室。會疾瘳，召見興，欲以代吳漢為大司馬。興叩頭流涕，固讓曰：“臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒?！敝琳\發(fā)中，感動左右，帝遂聽之。明帝永平元年詔曰：“故侍中衛(wèi)尉關內侯興，典領禁兵，從平天下，當以軍功顯受封爵，又諸舅比例，應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷。輔導朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、閔之行。不幸早卒，朕甚傷之。賢者子孫，宜加優(yōu)異。封興子慶為鲖陽侯，慶弟博為氵隱強侯?！睉c卒，子琴嗣。琴卒，子萬全嗣。萬全卒，子桂嗣。(節(jié)選自《后漢書陰興傳》，有刪改)[注]貴人：即光武皇后，明帝生母。,以下六句話分別編為四組，全部直接體現(xiàn)陰興美德的一組是()①興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨②是以世稱其忠平③富貴已極，不可復加，至誠不愿④人當知足，夸奢益為觀聽所譏⑤臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒⑥應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑥D．②④⑤,解析：本題考查篩選文中信息的能力。②是世稱，⑥是明帝的話。而題干問的是“全部直接體現(xiàn)陰興美德的一組”。答案：A,,,,世人的稱贊，間接體現(xiàn),皇帝的稱贊，間接體現(xiàn),,1．通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說，文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過程中，要準確把握隱含信息，先要弄清相關文字的字面含義，同時還得顧及全面，把握整體，推斷時更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎上，把握文章的主要信息。,做題指南,2．弄清題干要求，根據要求篩選“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因為對一篇文言文來說，我們不可能一下子完全讀懂，采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過去，來捕捉文中的信息。這些信息有時是有一定標志的，如全文中心句、段落起始句、段末總結句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是，有些語言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對眾多的“有效”信息，我們要根據題干要求，正確認識信息所涉及的對象和范圍，然后有針對性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。3．剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的，這就要求我們一定要有清晰的思路，仔細地去分析、辨別，從而剔除千擾項，得出所要的正確答案。,“篩選信息題”解答步驟：,分析題干，界定概念,,仔細分辨，謹防陷阱,,重點突破，逐項排除,小試身手,(2012江蘇卷)伯父墓表蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元年，始就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進。其始為吏，公復以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。,選知祥符。鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶噘F，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據法不奉詔。復一中貴人至曰：“必于法外與之?！惫^尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內侍省推之。蓋宗以賂請于溫成之族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！”擢提點利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣。”轍幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程不止。出游于途，行中規(guī)矩。入居室，無惰容。故當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也?！鞭H懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。(選自《蘇轍集》，有刪節(jié)),下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是()(3分)①所與交游，皆一時長老②公雖以職事之，而鄙其為人③雖為政極寬，而用法必當④公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉⑤傳上旨，以宗為書手，公據法不奉詔⑥劾城固縣令一人妄殺人者A．①②⑥B．①③④C.②④⑤D.③⑤⑥,解析：本題考查篩選文中信息的能力。①講的是渙少時的事，還未為官；②是說渙鄙視王蒙正怙勢驕橫，體現(xiàn)的是渙為人性格，不能體現(xiàn)為官公正；④說的是渙愛惜人才。③⑤⑥都能表現(xiàn)蘇渙為官公正。答案：D,,,,,,不能表現(xiàn)為官公正,為人性格，不合要求,愛惜人才，不合要求,