合肥市2019-2020年度八年級(jí)上冊(cè)生物第四單元 第一章 綠色開花植物的一生 單元鞏固練習(xí)題C卷

《合肥市2019-2020年度八年級(jí)上冊(cè)生物第四單元 第一章 綠色開花植物的一生 單元鞏固練習(xí)題C卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《合肥市2019-2020年度八年級(jí)上冊(cè)生物第四單元 第一章 綠色開花植物的一生 單元鞏固練習(xí)題C卷（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

合肥市2019-2020年度八年級(jí)上冊(cè)生物第四單元 第一章 綠色開花植物的一生 單元鞏固練習(xí)題C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、單選題1 . 馬鈴薯的塊莖能夠“出芽”，利用這種帶芽的馬鈴薯塊進(jìn)行繁殖的生殖方式屬于A出芽生殖B營(yíng)養(yǎng)生殖C分裂生殖D有性生殖2 . 被子植物的生命周期包括種子萌發(fā)，植株生長(zhǎng)，開花，結(jié)果。下列關(guān)于被子植物的說法中，不正確的是A被子植物的生命周期中，既有細(xì)胞分裂，又有細(xì)胞分化B植物從土壤中吸收的水分主要用于蒸騰作用，有利于降低葉面溫度C植物生長(zhǎng)過程中所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是水和無機(jī)鹽D玉米種子的胚由受精卵發(fā)育而成3 . 如圖表示綠色開花植物的有性生殖過程，下列敘述正確的是A圖中所示的傳粉方式為異花傳粉B結(jié)構(gòu)中的兩個(gè)精子與分別和結(jié)合的過程稱為雙受精C結(jié)構(gòu)是珠被，將發(fā)育成為果皮D結(jié)構(gòu)是子房壁，將發(fā)育成為種皮4 . 下列描述與傳粉無關(guān)的是（ ）A包含許多花的花序非常明顯B黃瓜是雌雄同株植物C鼠尾草具有杠桿狀雄蕊結(jié)構(gòu)D“大王花“散發(fā)出的氣味很臭5 . 下列屬于無性繁殖的優(yōu)點(diǎn)是（ ）A能產(chǎn)生種子B速度快，且保持親本的原有性狀C能更好地適應(yīng)環(huán)境，后代生活力強(qiáng)D有利于生物的進(jìn)化6 . 用如圖裝置進(jìn)行多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。若將種子與設(shè)為對(duì)照，則探究的是哪種環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響（ ）A適宜的溫度B一定的水分C充足的空氣D持續(xù)的光照7 . 下列關(guān)于植物生長(zhǎng)的敘述，正確的是（ ）A植物生長(zhǎng)所需要的無機(jī)鹽只有含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽B植物的芽都能發(fā)育成枝條C植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都來自土壤D根尖、芽尖之所以具有分裂能力，這是因?yàn)樗鼈兙哂蟹稚M織8 . 下圖甲、乙分別表示枝芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育成的枝條示意圖下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A圖甲中的能夠發(fā)育成側(cè)枝B圖乙中的a是由圖甲中的發(fā)育面來C圖乙中的b是由圖甲中的發(fā)育而來D圖乙中的頂芽對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用9 . 你見過給植物打針輸液的情形嗎？給植物輸?shù)囊后w中主要補(bǔ)充的是（ ）A溫度B有機(jī)物C空氣D無機(jī)鹽10 . 下面是某合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論有關(guān)“花和果實(shí)”時(shí)所做的記錄，其中不正確的一條是（ ）A柱頭、花柱和子房合稱為雌蕊B花粉萌發(fā)形成的花粉管含2個(gè)精子C花粉管進(jìn)入胚珠后釋放出精子D果實(shí)的可食用部分都是胚發(fā)育成的11 . 下列關(guān)于植物的敘述正確的是（ ）A種子萌發(fā)時(shí)，胚根先突破種皮，發(fā)育成根B幼根的生長(zhǎng)只依靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積增大C植物的芽都能發(fā)育成枝條D雌蕊中的子房將來發(fā)育成種子12 . 水蜜桃味甜，毛桃味酸，將毛桃的芽接到水蜜桃樹上，由這個(gè)芽發(fā)育成的枝條結(jié)出的成熟果實(shí)味道為A甜B(yǎng)酸C酸甜各半D不酸不甜13 . 下列各項(xiàng)與種子萌發(fā)無關(guān)的是（ ）A一定的水分B適宜的溫度C土壤中充足的養(yǎng)料D充足的氧氣14 . 我國(guó)嫦娥四號(hào)月球探測(cè)器攜帶有生物科普試驗(yàn)載荷，其中的棉花種子于2019年1月5日長(zhǎng)出了嫩芽。該試驗(yàn)載荷給棉花種子提供了萌發(fā)的條件，但不包括（ ）A溫度B水分C空氣D陽(yáng)光15 . 花完成傳粉受精后，胚珠里的受精卵將會(huì)發(fā)育成 （ ）A胚B果實(shí)C種子D果皮16 . 下列有利于移栽植物成活的是（ ）A帶土移栽B選擇陰雨天移栽C減去部分枝葉移栽D以上三者都是17 . 下列能進(jìn)行出芽生殖的生物是（ ）A土豆B酵母菌C仙人掌D柳18 . 花粉管的作用是（ ）A貯存精子B使精子到達(dá)胚珠C為精子提供營(yíng)養(yǎng)D為受精卵的發(fā)育提供能量19 . 如圖是種子發(fā)育過程中的相關(guān)結(jié)構(gòu)，描述正確的是（ ）A菜豆種子的胚由圖甲中的1，2和3組成B圖甲中最先突破種皮的是3C圖乙中的A是由圖甲中的4發(fā)育成的D圖丙中的b是吸水的主要部位二、綜合題20 . 春去秋來，周而復(fù)始，許多植物從一顆小種子開始，到結(jié)出累累碩果，讓我們看到了植物奇妙的生命周期（如圖所示）請(qǐng)?zhí)羁眨ㄖ羞x填圖中相應(yīng)的序號(hào)或字母）萌發(fā)：種子內(nèi)的 _將發(fā)育為幼苗。生長(zhǎng)：幼苗生長(zhǎng)過程中所需的水，主要是由 _吸收的，葉的表皮中能夠進(jìn)行蒸騰作用的是 _。開花：開花后，花粉從花藥中散放出來，落在雌蕊的 _上的過程稱為傳粉。結(jié)果：果實(shí)由的 _發(fā)育而來。21 . 如圖甲是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是桃的果實(shí)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，花和果實(shí)都屬于_。(2)圖中和組成的結(jié)構(gòu)叫_，結(jié)構(gòu)是_，將來發(fā)育成種子。(3)花粉從落到上的過程叫做_?；ǚ凼艿金ひ旱拇碳っ劝l(fā)形成花粉管，最后釋放出精子，與內(nèi)的_結(jié)合成受精卵，該過程叫做受精。(4)“桃”是由圖甲中的_發(fā)育成的，我們食用的“果肉”是由子房壁發(fā)育成的_。結(jié)構(gòu)是由圖甲中_發(fā)育而來的。22 . 如圖甲丁分別是桃子、果蠅、鳴蟬和蘋果四種生物的生殖發(fā)育過程模式圖，完成下列各題（1）甲圖中，受精完成以后，將來發(fā)育成桃子甜美多汁的可食用部分的是【】_。（2）乙圖中分別是果蠅發(fā)育的四個(gè)階段，請(qǐng)按發(fā)育的先后順序進(jìn)行排序_（填序號(hào)），該發(fā)育過程被稱為_。（3）圖丁所示生殖方式能否成活的關(guān)鍵步驟是將的_緊密結(jié)合，該圖與其它圖中生物的生殖方式明顯不同，該生殖方式的最大優(yōu)點(diǎn)是_。23 . 如圖是桃花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)及來源示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）桃花結(jié)構(gòu)中，雄蕊由1_和花絲組成（2）花粉從1落到3上的過程叫做_花粉受到黏液的刺激萌發(fā)形成花粉管，最后釋放出_個(gè)精子，與6內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，該過程叫_.24 . 如圖是科技人員用番茄植株和馬鈴薯嫁接得到的植物體，其地下部分能長(zhǎng)出馬鈴薯，地上部分能結(jié)出番茄請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）科技人員采用的嫁接技術(shù)屬于_生殖方式（填“無性”或“有性”），番茄是由花的_發(fā)育而來。（2）圖中A、B、C分別表示植株再生長(zhǎng)過程中不同的生理活動(dòng)則A過程是（_）其中，在白天能夠進(jìn)行的是_（用字母表示）。綠色植物通過上述生理活動(dòng)，能夠?qū)ι锶Ξa(chǎn)生的作用有_、_。（3）農(nóng)民常利用溫室大棚種植農(nóng)作物，他們采用通風(fēng)換氣或人工施氣肥來提高產(chǎn)量，其目的是_夜間，通過適當(dāng)降低大鵬內(nèi)的溫度來提高產(chǎn)量，其原理是_，利于有機(jī)物的積累。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)