科學2020版三年級下冊第三單元固體、液體和氣體測試卷(II)卷(模擬)
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科學2020版三年級下冊第三單元固體、液體和氣體測試卷(II)卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 同學們,經(jīng)過一段時間的學習,你一定長進不少,讓我們好好檢驗一下自己吧! 一、選擇題 1 . 像空氣這樣沒有固定形狀、會流動的物體叫( )。 A.液體 B.固體 C.氣體 2 . 水在自然界同時以( )形式存在。 A.液態(tài)、固態(tài) B.液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài) C.固態(tài)、氣態(tài) 3 . 下面不是固體和液體的不同點是( )。 A.有重量,有形狀 B.不會流動,有固定的形狀 C.會流動,沒有固定的形狀 D.不會形成滴狀 4 . 乒乓球被踩癟了,怎樣能恢復原狀( )。 A.再踩一下 B.放入熱水中 C.不要了,重新買新的 5 . 雨量器的單位是( )。 A.毫升 B.毫米 C.攝氏度 6 . 用打氣筒可以往籃球里打入很多空氣。是因為( )。 A.空氣很輕 B.空氣很容易被壓縮 C.空氣不占據(jù)空間 7 . 將玻璃瓶中的空氣抽出一半后,瓶中還有( )。 A.一瓶空氣 B.半瓶空氣 二、填空題 8 . 水在自然界有___________、___________、___________三種存在狀態(tài)。 9 . ________是氣態(tài)的水,存在于空氣中。 10 . 固體與固體混合后,____________不變,___________不變。 11 . 噴氣氣球充氣越多,它跑的距離(______)。 12 . 可以用來表示水的多少的單位是 (______),比較精確地測量水的多少,可以用(______)。 13 . 液體體積常用(________)和(_________)來表示。 14 . ______________是測量降水量多少的裝置,單位是____________。 15 . 我們可以通過用________、用________、用________等區(qū)分液體的性質(zhì)。 16 . 人們把像水這種形態(tài)的物體稱為(_________),像石頭這種形態(tài)的物體叫(__________)。 17 . 人們通常將(______)、(______)、(______)分為一類,稱它們是液體; 將(______)、(______)、(______)分為一類,稱為固體;空氣是單獨的一類,稱為(______)。 三、判斷題 18 . 氣體可以擠占固體、液體的空間。(______) 19 . 具有一定質(zhì)量、體積和形狀的物體稱為固體。(______) 20 . 冰是固體,水是液體,所以冰和水是兩種不同的物質(zhì)。(___) 21 . 我們可以自己動手實驗來證明空氣占據(jù)一定的空間。(________)。 22 . 水在三態(tài)變化過程中,沒有生成新的物質(zhì)。(____) 23 . 烏鴉喝水是利用了空氣占據(jù)空間的原理。(______) 24 . 粉筆敲碎后還是固體。(____) 25 . 量筒是用來測量液體體積的儀器。(_____) 四、連線題 26 . 將下列物體與其對應的種類用線連接起來。 書本牛奶木塊橡皮飲用水 液體氣體固體 空氣石頭樹葉鉛筆醋 五、簡答題 27 . 皮球為什么會彈起來? 28 . 說一說水有哪三種不同的狀態(tài)以及水變成冰、水蒸氣的方法。 六、實驗題 29 . 小明同學想利用比較充氣籃球和踩癟的籃球的重量來驗證空氣是有重量的。下面是他的實驗過程,請將實驗補充完整。 實驗材料:____________、籃球、__________、氣針等。 實驗步驟: (1)用氣針和打氣筒給籃球打滿氣,然后用電子秤稱出其___________。 (2)把氣針插進籃球的氣孔中,用腳將籃球踩癟,把籃球里面的__________盡量排凈。 (3)把_________放在電子秤上,稱出其__________。 (4)觀察兩次稱量的數(shù)值是否發(fā)生變化,重復實驗幾次。 實驗現(xiàn)象:兩次稱量的數(shù)值是____________的。 實驗分析:重復實驗幾次的目的是避免偶然____________影響實驗的結果。 實驗結論:空氣是__________重量的。 七、綜合題 現(xiàn)在有兩杯水,因為兩個杯子的高矮和粗細不同,所以無法直接判斷出兩杯水的多少。小明從實驗室里取來了一個量筒,要測量兩杯水的體積。 30 . 請說出使用量筒的注意事項。 31 . 小明在用量筒測量完第一杯液體的體積后,馬上用這個量筒測量第二杯液體的體積,這樣做有什么不妥嗎? 32 . 除了量筒之外,還能測量液體體積的器材有( )。 A.錐形瓶 B.集氣瓶 C.燒瓶 第 4 頁 共 4 頁- 配套講稿:
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