幼兒園繪本 艾瑪過化妝節(jié)教案

《幼兒園繪本 艾瑪過化妝節(jié)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園繪本 艾瑪過化妝節(jié)教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

小中班案例 艾瑪過化妝節(jié) [背景] 隨著主題《在動物園里》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。《綱要》中指出“活動應(yīng)既符合現(xiàn)實的需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展其經(jīng)驗和視野。”“大象艾瑪”這一動物形象既為孩子們所熟悉喜愛，又有著鮮明的外形特征，而且活動《艾瑪過化妝節(jié)》情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，易于理解，能讓孩子在講述中懂得每個人各有特點，符合中班的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。在活動中老師預(yù)設(shè)了許多創(chuàng)造性的提問幫助幼兒完成表達至表現(xiàn)的過程。 [實錄1] 在理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)中為了激發(fā)幼兒想辦法幫助艾瑪我便問道：“如果你是艾瑪你會用什么方法把身上的顏色變的和其他大象一樣呢？”孩子們紛紛舉手，寶兒按耐不住的說：我覺得大象艾瑪一定是去找一種果樹然后把果汁涂在自己的身上；接著潘潘又說：我覺得艾瑪肯定是去用灰色的油漆把自己漆成灰色的和別的大象一樣；可可看了看他們說：我想艾瑪可能是用灰色的鉛筆把自己涂成了灰色吧！聽了孩子們的回答后我說：“現(xiàn)在我們就來看看艾瑪?shù)降渍业搅耸裁捶椒ㄊ棺约鹤兊暮蛣e的大象一樣的顏色。”孩子們思想十分集中地邊看邊聽尋找答案，當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)自己想的辦法和書中艾瑪想的辦法一樣時高興地跳了起來。 [實錄2] 在理解了故事內(nèi)容之后，孩子們都想幫艾瑪打扮得漂漂亮亮地參加化妝舞會。我拿出了事先準(zhǔn)備好的大象輪廓問道：“在我這里也有一些大象要參加化裝舞會，你有什么好辦法幫它們打扮成一只特別的大象？”這時佳佳自告奮勇的說：我想把大象裝扮成身上都是蝴蝶結(jié)的。晶晶害羞的站了起來說：我想畫許多的小花，因為大象最喜歡小花了，大象也喜歡為小花澆水。可馨聽了他們的話搖了搖頭說：你們的漂亮但是我的肯定會更加漂亮的，我要在大象的身上畫上漸變的顏色！威威小臉漲得紅紅的激動地說：我要把艾瑪打扮得更漂亮，我要給它畫上好看的水果圖案。 [反思] 實錄中在表達與表現(xiàn)兩個環(huán)節(jié)，我都運用到了創(chuàng)造性提問。這些創(chuàng)造性的提問都是經(jīng)過獨立思考以與眾不同的思維和視角而提出的獨到見解。實錄１中運用的創(chuàng)造性提問有“如果你是艾瑪你會用什么方法把身上的顏色變的和其他大象一樣呢？”在幼兒已經(jīng)具備了對故事的理解以及解決問題的方法等經(jīng)驗的基礎(chǔ)上此時創(chuàng)造性提問為幼兒搭建了盡情想象與表達的平臺。實錄２中的創(chuàng)造性提問有“現(xiàn)在我這里也有一些大象要參加化裝舞會，你有什么好辦法幫它們打扮成一只特別的大象？”它是建立在我已掌握幼兒具有裝飾各種圖案的能力基礎(chǔ)上，它為幼兒的創(chuàng)造性地表現(xiàn)作了鋪墊。幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展。在活動中我提供了一些幫助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象，而大象的輪廓則是讓幼兒可以將自己先前的語言表達展現(xiàn)到畫筆上來進行表現(xiàn)。并通過繪本引導(dǎo)幼兒有針對性的進行想象而不是毫無目的的亂想。通過實踐使我懂得利用創(chuàng)造性提問推動孩子創(chuàng)造性思維同樣離不開教師用心地思考和預(yù)設(shè)。