（課標(biāo)通用）安徽省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2部分 專題1 記敘文閱讀課件.ppt

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專題一記敘文閱讀,一、記敘文的要素一篇完整的記敘文必須具備六大基本要素:人物,時(shí)間,地點(diǎn),事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如《羚羊木雕》一文,人物——“我”,媽媽,爸爸,奶奶,萬芳,萬芳媽;時(shí)間——晚上;地點(diǎn)——“我”的家里;起因——“我”把貴重的羚羊木雕送給了好友萬芳;經(jīng)過——在爸媽逼迫下,“我”向萬芳索回羚羊木雕;結(jié)果——好朋友萬芳為了不使“我”為難,主動(dòng)把羚羊木雕還給了“我”。,二、記敘線索及作用1.含義:線索是貫串全文,將材料串聯(lián)下來的一條主線,它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。2.線索設(shè)置的方式:(1)以核心人物為線索,如《聞一多先生的說和做》,以聞一多先生的言行為線索。(2)以事物為線索,如《羚羊木雕》一文,以“羚羊木雕”為線索,先后寫了父母追問木雕下落、“我”回憶贈(zèng)送木雕給萬芳、父母逼“我”索回木雕、“我”找萬芳要回木雕等內(nèi)容。(3)以事件為線索(依據(jù)),圍繞中心事件展開敘事,如《斑羚飛渡》一文,圍繞斑羚群“絕境求生”這一中心事件,先后寫了斑羚群被困傷心崖、老斑羚試跳失敗、頭羊指揮斑羚群分列結(jié)對(duì)、老少斑羚試跳成功、斑羚群成功飛渡、頭羊從容赴死等內(nèi)容。,(4)以時(shí)間為線索,如《最后一課》一文,先后寫了上學(xué)路上、上課之前、最后一課、下課之時(shí)等內(nèi)容。(5)以地點(diǎn)為線索,如《從百草園到三味書屋》一文,先寫發(fā)生在百草園里的諸多趣事,再寫在三味書屋的生活片段。(6)以感情為線索,如《我的叔叔于勒》一文,圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度,先后寫了盼于勒、贊于勒、罵于勒、躲于勒等內(nèi)容。3.線索的類型及其作用:(1)明線:貫串全文,使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。(2)暗線:與明線共同貫串全文,也為情感抒發(fā)提供切入點(diǎn)。(3)雙重線索:兩條線索相輔相成,既處處相關(guān)聯(lián),又看似毫無關(guān)系。主要形式有:虛實(shí)結(jié)合、縱橫交叉、一主一次、平行發(fā)展等。如《藤野先生》,該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線索(明線)外,還有一條內(nèi)在的線索,就是作者愛國(guó)主義思想感情的變化。,三、記敘文的人稱及作用1.第一人稱:以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人,可以是作品中的虛構(gòu)人物(可以是主要人物或次要人物)?！拔摇北仨毢妥髌分衅渌宋锎嬖谀撤N聯(lián)系,對(duì)人物或事件等起說明和見證作用等。作用:親切自然,真實(shí)可信,容易拉近與讀者的距離;使文章更具真實(shí)性、故事性(曲折性或波折性);便于直抒胸臆,易喚起讀者內(nèi)心的感受和思考。2.第二人稱:在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里,運(yùn)用了第二人稱“你(們)/您”,實(shí)際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。作用:增加親切感,拉近了與讀者的距離;便于直接對(duì)話和抒情,有呼告效果,可增強(qiáng)感染力;用于物,有擬人化效果。,3.第三人稱:以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場(chǎng)景等。作用:這是以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份來進(jìn)行表達(dá)的方法,能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)空的限制,能從多方面自由敘述,寫作較自由、靈活,便于敘事和議論。,四、記敘文中的表達(dá)方式及作用1.記敘:把人物或事件的概貌介紹給讀者,把分散的場(chǎng)景或事件的片段貫串起來,讓讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個(gè)清晰的了解。2.描寫:對(duì)人物、事件和環(huán)境等所進(jìn)行的繪聲繪色、細(xì)致入微的刻畫。包括環(huán)境描寫和人物描寫。,(1)環(huán)境描寫(在后面的小說中介紹)(2)人物描寫按描寫內(nèi)容分為:外貌描寫(肖像描寫)、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫(動(dòng)作描寫)、心理描寫和神態(tài)描寫。①外貌描寫(肖像描寫):對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫。②語(yǔ)言描寫:通過個(gè)性化的人物語(yǔ)言來刻畫人物性格的一種描寫方法。③行動(dòng)描寫(動(dòng)作描寫):通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。④心理描寫:通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。⑤神態(tài)描寫:描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。五種描寫方法的作用:表現(xiàn)人物的思想和性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。,易混辨析辨別肖像描寫和神態(tài)描寫肖像描寫是對(duì)人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài))進(jìn)行描寫。神態(tài)描寫專指對(duì)臉部表情的描寫刻畫,描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)。,按描寫角度又可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫,也叫直接描寫,即通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn),反映作品主題。常用的肖像描寫,不只是為了勾畫出人物的外部面貌,更是為了以“形”來傳“神”,揭示人物的性格特征。側(cè)面描寫,也叫間接描寫,概括地說,就是通過其他人物的言行間接寫主人公,從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。如《背影》一文對(duì)“父親買橘子”的動(dòng)作描寫屬于正面描寫,寫“這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了”屬于側(cè)面描寫,正側(cè)面描寫結(jié)合,把父親的愛子深情表現(xiàn)得淋漓盡致。,3.議論:記敘文的議論有先敘后議、先議后敘、夾敘夾議三種方式。作用:承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考;突出中心,升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。4.抒情:分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式;間接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。作用:抒發(fā)作者……的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。,五、敘述方式及作用1.順敘:按人物經(jīng)歷或事情發(fā)展的時(shí)間先后順序所進(jìn)行的敘述。如莫懷戚的《散步》,以時(shí)間為序記敘了祖孫三代人散步的情景。作用:使人物、事件的敘述有頭有尾,脈絡(luò)清楚,有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。2.倒敘:把后發(fā)生的事提到前面敘述,然后再順敘前面發(fā)生的事。如朱自清的《背影》,開頭寫難忘背影,中間描繪背影,結(jié)尾再現(xiàn)背影,采用了倒敘手法。作用:避免敘述的平板單調(diào),使情節(jié)曲折;造成懸念,吸引讀者,增強(qiáng)文章的生動(dòng)性;使文章內(nèi)容對(duì)比鮮明,突出中心。3.插敘:在敘述主要過程中,由于表達(dá)的需要,中斷了原來的敘述而插進(jìn)另一段有關(guān)內(nèi)容的敘述,這段插入的敘述結(jié)束后,再繼續(xù)原來的敘述。如《羚羊木雕》回顧“我”和萬芳真摯的友情,采用的就是插敘手法。作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,使文章內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)緊湊;引出下文,為下文做鋪墊;豐富形象,突出中心,使讀者感到有張有弛,活潑輕松。,4.補(bǔ)敘:也叫追敘,是行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。如《智取生辰綱》第12段,打破謎底說根由,棗客原是晁蓋、吳用等七條好漢,屬于補(bǔ)敘手法。作用:起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用,使敘事更嚴(yán)謹(jǐn),有時(shí)也起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。易混辨析辨別補(bǔ)敘和插敘補(bǔ)敘通常是中心事件的組成部分,文章的關(guān)鍵之處沒有補(bǔ)敘,故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞,令人不解。它和插敘的區(qū)別是補(bǔ)敘大多都無情節(jié),前后不必有什么過渡的話。,六、修辭方法及其作用1.比喻:是用某一具體的、淺顯熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W生疏的事物或情境的一種修辭方法。作用:用在記敘、說明、描寫中,能使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象、具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。2.擬人:把物當(dāng)作人來寫。作用:能使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情,引起共鳴。3.夸張:對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。作用:可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。4.對(duì)偶:結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子或短語(yǔ)排列在一起。作用:形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng)。,5.排比:把三項(xiàng)或三項(xiàng)以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)短語(yǔ)或句子排列在一起,就構(gòu)成了排比。作用:增加語(yǔ)勢(shì),說服力強(qiáng),感染力強(qiáng),起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。6.設(shè)問:自問自答。為了突出所說的內(nèi)容,用問話的形式表示出來。作用:引發(fā)讀者興趣,引發(fā)讀者思考。在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使內(nèi)容條理清晰的作用。7.反問:只問不答。用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣,引發(fā)讀者思考。8.反語(yǔ):即通常所說的“說反話”——實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。作用:比直接說更有感情,更有力量。9.反復(fù):根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可以間隔出現(xiàn)。,10.對(duì)比:把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。作用:強(qiáng)調(diào)、突出,使好的更好,壞的更壞。11.呼告:寫文章時(shí),對(duì)著不在面前的人或物直接呼喚,并且和他說話的修辭方法。作用:能增強(qiáng)抒情效果,增強(qiáng)感染力。,七、表現(xiàn)手法及其作用1.對(duì)比:通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。2.襯托(側(cè)面烘托):以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯”,相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。3.欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,突出所寫的對(duì)象,收到出人意料的感人效果。4.象征手法:根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某人某物的具體形象,以表現(xiàn)某種抽象的概念。5.諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)文章的深刻性和批判性,使語(yǔ)言具有辛辣、幽默的特點(diǎn)。,6.托物言志:在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情,含蓄地寄托作者的主張、哲理,能給人留下思考的余地和想象的空間。7.寓情于景(情景交融):以景為主,情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于“寓”。沒有刻意地“借”意,只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。8.虛實(shí)結(jié)合:現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯,以實(shí)襯虛、以虛襯實(shí),交織在一起表達(dá)同一種情感。作用是鮮明地刻畫人物的性格,凸顯事物、景物的特點(diǎn),突出主旨。9.動(dòng)靜結(jié)合:對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫,兩者相互映襯,構(gòu)成一種情趣。10.點(diǎn)面結(jié)合:敘寫事件全過程是面,抓住某個(gè)特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn),二者結(jié)合能反映出事物的全貌,又能突出重點(diǎn),表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。11.以小見大:抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫,使立意深刻。,八、結(jié)構(gòu)手法及其作用1.伏筆照應(yīng):伏筆是作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出提示或暗示,從而使人物的出現(xiàn)、事件的發(fā)生,顯得自然、合理,易于讀者理解。照應(yīng)是指對(duì)前面所寫的有關(guān)事實(shí)作必要的回應(yīng),可以顯示文章情節(jié)的連續(xù)性和布局的嚴(yán)謹(jǐn),使內(nèi)在聯(lián)系顯得更為緊密,能及時(shí)喚起讀者的聯(lián)想和回味,有助于中心思想的表達(dá)。2.銜接過渡:是文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的一種重要手段,也是段落與段落、層次與層次之間銜接的一種常見的形式。它像橋梁一樣,具有承上啟下的作用,不僅可以使行文自然、語(yǔ)氣連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且有助于表現(xiàn)主題思想。3.懸念:在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突,使人產(chǎn)生關(guān)心事情發(fā)展或人物命運(yùn)的心理活動(dòng),使文章張弛有度,情節(jié)曲折,吸引讀者。,4.鋪墊:鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。主要起烘托作用,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,突出人物特點(diǎn)等。5.詳略:根據(jù)所要表達(dá)的中心思想,與中心思想關(guān)系密切的,是主要內(nèi)容,要詳寫;關(guān)系不密切的,是次要內(nèi)容,要略寫。詳略得當(dāng),使文章錯(cuò)落有致,突出人物形象特征;筆法富于變化,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)主題思想。,一、散文的概念散文是與詩(shī)歌、戲劇、小說并列的文學(xué)體裁,是一種自由靈活的,綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式抒寫見聞感受的文體。二、散文的特點(diǎn)散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”,一般指散文取材十分廣泛自由,不受時(shí)間和空間的限制。“形散”還體現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活多樣。總之,無論是敘事、描寫或是抒情、議論、說明都能在中心思想的統(tǒng)率下,得到盡情盡意的發(fā)揮。所謂“神不散”,主要是從散文立意的角度而言的,就是要求立意高遠(yuǎn),主題集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛或表現(xiàn)方法多么靈活,都應(yīng)圍繞一定的中心,為中心思想服務(wù)。具體如下。,1.時(shí)間跨度大:散文常常不受時(shí)間的制約,向前可遠(yuǎn)涉古代,向后亦可跨及未來,中間又可覆蓋當(dāng)下。2.空間轉(zhuǎn)換廣:散文可不受空間限制,天南海北,空間宇宙,皆可包容其中。3.事件關(guān)聯(lián)多:寫散文,多數(shù)離不開事件,不論是敘事散文、說理散文還是抒情散文,少了事件,散文就少了“硬件”。許多好的散文有一個(gè)或兩個(gè)中心事件,并連帶或補(bǔ)充一些與之有關(guān)聯(lián)的其他事件。4.表達(dá)方式活:散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達(dá)方式。這些方式的運(yùn)用,有力地表達(dá)了主題,使文章氣勢(shì)浩大,動(dòng)人心魄。5.結(jié)構(gòu)全文巧:散文的取材寬廣,結(jié)構(gòu)尤顯機(jī)巧。結(jié)構(gòu)不好,文章雜亂無章,結(jié)構(gòu)機(jī)巧,“雜亂”亦可成章。這正是散文“形散而神不散”的最好體現(xiàn)。,三、散文的分類我們常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。1.敘事散文,或稱記敘散文,指以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。如朱德的《回憶我的母親》,魯迅的《藤野先生》。2.抒情散文,或稱寫景散文,指以描繪景物抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿的散文。如朱自清的《春》。3.議論性散文的說理往往借助事理的簡(jiǎn)述、形象的描繪和情感的抒發(fā)來進(jìn)行,表達(dá)方式以抒情、議論為主,文學(xué)色彩很濃,但又不同于議論文。,四、散文的寫作技巧1.動(dòng)和靜動(dòng)態(tài)和靜態(tài)是事物存在的兩種特征,這兩種特征通過某些藝術(shù)表現(xiàn)手法可以互相轉(zhuǎn)化。運(yùn)用比喻、擬人等手法,可以化靜為動(dòng)。2.實(shí)和虛散文在刻畫人物形象時(shí)常常采用實(shí)寫和虛寫這兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。實(shí)寫就是從正面對(duì)所要描繪的人物進(jìn)行直接描寫,常給讀者以身臨其境、如見其人的感覺。虛寫就是從側(cè)面對(duì)人物進(jìn)行間接描寫,常給讀者留下廣闊的想象空間。3.抑和揚(yáng)為了取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,有些散文常采用抑揚(yáng)手法。在中學(xué)語(yǔ)文課本中常見的是欲揚(yáng)先抑。如楊朔的《荔枝蜜》在開頭寫因孩提時(shí)代被蜜蜂蜇過,對(duì)它產(chǎn)生厭惡之情;繼而寫喝了香甜的荔枝蜜,不覺動(dòng)了情;待到參觀蜜蜂大廈的時(shí)候,看到蜜蜂辛勤地勞動(dòng),禁不住發(fā)出贊美之情;最后,“夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”。感情跌宕有致,既在意料之外,又在情理之中。,一、小說概念及三要素小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會(huì)生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中,人物形象又是主要要素。1.小說中的人物小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物,我們稱之為“典型人物”。這個(gè)人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型經(jīng)過提煉、整合、加工而成的,他不同于真人真事,而是“雜取種種,合成一個(gè)”。這樣的典型人物形象反映生活更集中,更有代表性。不能把小說中的“我”看成是作者,它只表示小說是以第一人稱來敘述的。小說塑造人物的方法主要有兩種:正面描寫(直接描寫),側(cè)面描寫(間接描寫)。其中,正面描寫主要有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫。,2.小說的情節(jié)小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格,表現(xiàn)主題的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”,為了深化、升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)一般都是虛構(gòu)的。故事來源于生活,但它通過整理、提煉和安排,就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中,更完整,更具有代表性。3.小說中的環(huán)境環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。環(huán)境描寫中,社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn),主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景,它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等;自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景,如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等,描寫自然環(huán)境(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景),對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情以及渲染氣氛等都有很大作用。,二、小說的分類1.按篇幅的長(zhǎng)短分:長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說。2.按照表現(xiàn)形式分:章回體小說(我國(guó)古典小說的主要形式),如四大名著;日記體小說,如《狂人日記》;書信體小說,如歌德的《少年維特之煩惱》。3.按照內(nèi)容分:武俠、言情、歷史、偵探、推理、紀(jì)實(shí)、科幻、驚險(xiǎn)……,