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畢業(yè)設(shè)計開題報告
畢 業(yè) 設(shè) 計 開 題 報 告
設(shè) 計 題 目： 小型秸稈粉碎機(jī)的設(shè)計
姓 名：
專 業(yè) 年 級： 2011級機(jī)械設(shè)計制造及其自動化
學(xué) 號：
指 導(dǎo) 教 師：
時 間： 2015 年 1 月 23 日
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一、本設(shè)計課題的目的意義
現(xiàn)在社會生活中，人類為了節(jié)約能源，更好更完整的利用資源，因為不斷尋找新的能源，用來減少或替代一次性能源的消耗。在各種課再生能源中，生物質(zhì)是儲存太陽能的位移一種可再生的資源，是可持續(xù)再生能源中的重要組成部分，生物質(zhì)資源在全球資源利用中的低位是不可或缺的。它是唯一的一種即可再生又可直接儲存與運(yùn)輸?shù)哪茉?，是僅次于煤炭、石油和天然氣的第四大能源資源，約占全球總能耗的14%。這在發(fā)展中國家則更為突出，生物質(zhì)占總能耗的35%。我國是發(fā)展中國家，各種農(nóng)作物秸稈資源相當(dāng)豐富，據(jù)統(tǒng)計，2003年產(chǎn)量就多達(dá)6.4億噸（錢湘群2003），而棉桿在秸稈資源中占著很大一部分比重，現(xiàn)在，隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的進(jìn)步與發(fā)展，產(chǎn)出量應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個數(shù)目。然而，大量的秸稈資源又沒有得到很好的利用，因此，秸稈資源大量過剩的問題越來越嚴(yán)重。目前，利用生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換技術(shù)，將豐富的秸稈資源變廢為寶，轉(zhuǎn)換為優(yōu)質(zhì)燃料，是國內(nèi)解決秸稈浪費(fèi)問題的一個很好的方法。在轉(zhuǎn)換秸稈之前，需要秸稈粉碎機(jī)將秸稈粉碎。
本課題將設(shè)計一種適用于丘陵地帶的小型秸稈粉碎機(jī)來解決秸稈粉碎問題，充分利用秸稈資源。
二、本設(shè)計課題的主要設(shè)計內(nèi)容、預(yù)期設(shè)計結(jié)果和擬解決的關(guān)鍵問題
主要設(shè)計內(nèi)容：
（1）秸稈粉碎機(jī)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識概述；
（2）秸稈粉碎機(jī)總體設(shè)計方案；
（3) 秸稈粉碎機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計；
（4) 粉碎參數(shù)選擇；
（5）繪制圖紙并完成設(shè)計說明書。
預(yù)期設(shè)計結(jié)果：
通過收集相關(guān)秸稈粉碎的資料，確定總體方案設(shè)計和主要機(jī)構(gòu)設(shè)計，最終設(shè)計出一種滿足丘陵地帶作業(yè)要求的小型秸稈粉碎機(jī)。
關(guān)鍵問題：
1、總體方案選擇
2、粉碎機(jī)構(gòu)設(shè)計
3、粉碎參數(shù)選擇
三、設(shè)計方法和步驟
設(shè)計方法：
（1）調(diào)查法：搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料。
（2）文獻(xiàn)研究法：通過書籍或網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理。
（3）定量分析法：通過定量分析法可以使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
（4）經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實(shí)踐活動中的具體情況歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理
論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。
設(shè)計步驟：
（1）閱讀相關(guān)的文章和有關(guān)的文獻(xiàn)，掌握小型秸稈粉碎機(jī)理論知識，對粉碎機(jī)的設(shè)計原則以及基本構(gòu)造和工作原理熟知，為后期的研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）總體方案選擇
（3）主要機(jī)構(gòu)設(shè)計
（4）粉碎參數(shù)優(yōu)化選擇
（5）繪制圖紙并完成設(shè)計說明書
四、設(shè)計工作的總體安排及進(jìn)度
2014.11.1-2015.1.23???畢業(yè)設(shè)計選題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，提交開題報告
2015.1.24-2015.3.31???列出畢業(yè)設(shè)計說明書基本框架并完成主要內(nèi)容
2015.4.1-2015.4.10??? 中期檢查
2015.4.11-2015.4.29???完成畢業(yè)設(shè)計說明書初稿
2015.4.30-2015.5.14???補(bǔ)充、完善，完成畢業(yè)設(shè)計說明書終稿
3015.5.15-2015.5.20???提交畢業(yè)設(shè)計說明書
2015.5.21-2015.5.30???畢業(yè)設(shè)計答辯
指導(dǎo)教師審查意見：
簽字：
年 月 日
系(教研室)審查意見：
簽字：
年 月 日
學(xué)院審查意見：
分管院長簽章：
年 月 日