粵教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案.doc

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明珠小學(xué)教案 課題：1 杠桿 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道利用工具可以把罐蓋打開(kāi)，知道使用撬桿打開(kāi)罐蓋最容易； 2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿； 3.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 問(wèn)題：在聚會(huì)的時(shí)候，妍妍想要打開(kāi)餅干罐蓋，可是打不開(kāi)，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來(lái)擰螺絲的嗎？剪刀不是用來(lái)剪紙的嗎？尺子不是用來(lái)測(cè)量的嗎？它們可以用來(lái)打開(kāi)餅干罐蓋嗎？ 二、活動(dòng)一：怎樣更容易把蓋子打開(kāi)？ 演示：出示餅干罐。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)試一試能否直接用手打開(kāi)罐蓋。 問(wèn)題：直接用手打開(kāi)罐蓋，我們是否覺(jué)得費(fèi)力？能不能利用一些簡(jiǎn)單的工具來(lái)打開(kāi)餅干罐蓋？ 任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來(lái)打開(kāi)餅干罐的蓋子。 材料：提供幾種常見(jiàn)的工具及物品，如鉗子、活動(dòng)扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。 活動(dòng)：分組活動(dòng)。嘗試用不同的工具和方法來(lái)打開(kāi)餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開(kāi)餅干罐蓋子的方法用簡(jiǎn)圖表示。 目的：通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身感受使用杠桿可以省力的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。 三、活動(dòng)二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。 問(wèn)題：為什么用螺絲刀更容易打開(kāi)罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？ 任務(wù)：設(shè)計(jì)“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)生利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行研究和記錄。 討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。 交流：請(qǐng)部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對(duì)具體的方案?jìng)€(gè)案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見(jiàn)。 活動(dòng)：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討建立杠桿所需要的條件。 交流：各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：通過(guò)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說(shuō)。認(rèn)識(shí)什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)等）。 媒體：播放“杠桿” 視頻。 四、活動(dòng)三：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)” 媒體：出示課本圖。 任務(wù)：根據(jù)杠桿原理搭建一架簡(jiǎn)單起重機(jī)搬運(yùn)重物，并研究支點(diǎn)的位置變化與省力情況的關(guān)系。 材料：提供搭建起重機(jī)模型的必要材料。 要求：各小組制定自己的研究方案進(jìn)行“起重機(jī)”研究：改變支點(diǎn)的位置（從靠近動(dòng)力作用點(diǎn)慢慢移動(dòng)到靠近阻力作用點(diǎn)），測(cè)量力的變化，并進(jìn)行記錄。 活動(dòng)：小組活動(dòng)。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 交流：各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況，全體同學(xué)對(duì)各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。 小結(jié)：杠桿的支點(diǎn)越靠近動(dòng)力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越費(fèi)力，動(dòng)力大于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是費(fèi)力杠桿；相反，杠桿的支點(diǎn)越遠(yuǎn)離動(dòng)力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越省力，動(dòng)力小于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是省力杠桿。 討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見(jiàn)的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。 五、課堂小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：2 杠桿的平衡 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。 2. 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用。 3. 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。 2. 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 問(wèn)題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來(lái)呢？ 討論：小胖有機(jī)會(huì)反敗為勝嗎？可以怎樣做？ 蹺蹺板運(yùn)用了哪種簡(jiǎn)單機(jī)械的原理？ 思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)嗎？ 二、活動(dòng)一：研究杠桿的平衡 導(dǎo)入：我們?cè)囈幌赂淖儾?波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。 媒體：播放“蹺蹺板” Flash動(dòng)畫。 問(wèn)題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？ 討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并說(shuō)出理由。 媒體：出示課本圖。 指導(dǎo)：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質(zhì)量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。 演示：利用鐵架臺(tái)和橫桿搭建一個(gè)杠桿尺，研究秤桿平衡的問(wèn)題。 問(wèn)題：如果在杠桿的左邊掛兩個(gè)鉤碼，右邊應(yīng)怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？ 是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個(gè)鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設(shè)計(jì)杠桿尺研究實(shí)驗(yàn)和記錄表。 交流：請(qǐng)各小組介紹各自的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全班師生對(duì)方案進(jìn)行梳理和完善，確定實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法。 任務(wù)：進(jìn)行杠桿尺研究實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律。 活動(dòng)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問(wèn)題，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。 討論：小組討論，整理收集的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。 媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。 小結(jié)：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長(zhǎng)度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積，與杠桿尺右側(cè)的長(zhǎng)度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時(shí)，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。 三、活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易小天平 導(dǎo)入：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長(zhǎng)度與鉤碼的質(zhì)量的乘積與杠桿尺右側(cè)的長(zhǎng)度與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時(shí)，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。這是杠桿平衡的規(guī)律。我們可以利用這個(gè)規(guī)律，設(shè)計(jì)一個(gè)可以測(cè)量物體質(zhì)量的工具嗎？ 設(shè)計(jì)：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，利用身邊的材料設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易天平。 交流：請(qǐng)各小組介紹自己的設(shè)計(jì)方案，全班師生對(duì)各方案進(jìn)行思考和完善，選定合適的設(shè)計(jì)方案。 媒體：出示課本圖（天平的制作）。 指導(dǎo)：教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作中的注意要點(diǎn)。 活動(dòng)：學(xué)生選定自己的設(shè)計(jì)方案，分小組利用身邊的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易天平。 交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 拓展：用自己制作的小天平測(cè)量物體的質(zhì)量。 指導(dǎo)：教師說(shuō)明在使用小天平過(guò)程的注意事項(xiàng)： 1．先調(diào)節(jié)小天平的平衡。 2．注意用小天平測(cè)量物體質(zhì)量的正確方法。 五、課堂小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：3 滑輪、輪軸與齒輪 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械——滑輪、輪軸等； 2. 了解滑輪、輪軸和齒輪在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 3. 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械——滑輪、輪軸等； 2. 了解滑輪、輪軸和齒輪在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：在工地上，大吊車正在輕松地把大捆的鋼材吊起來(lái)。 問(wèn)題：吊車的力氣真大！是什么讓吊車能輕松地吊起沉重的鋼材呢？ 媒體：出示吊車的圖片。 質(zhì)疑：觀察吊車圖片，吊車上的輪子到底起什么作用？ 二、活動(dòng)一：幾種奇特的輪子 導(dǎo)入：為了研究輪子中蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，我們就要找出身邊常見(jiàn)的一些輪子。 媒體：出示課本圖一、課本圖二、課本圖三。 討論：這些輪子的外形有什么特點(diǎn)？你知道它們?yōu)槭裁匆龀蛇@個(gè)樣子？ 交流：請(qǐng)學(xué)生介紹自己的想法和意見(jiàn)，教師對(duì)答案進(jìn)行梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種不同的輪子。 媒體：播放“滑輪” 視頻、“輪軸” 視頻和“齒輪” 視頻。 小結(jié)：認(rèn)識(shí)三種不同的輪子。 滑輪：輪子的邊緣帶有槽。 輪軸：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動(dòng)小輪（轉(zhuǎn)軸）轉(zhuǎn)動(dòng)。 齒輪：輪子邊緣帶齒。 拓展：這三種輪子在生活中比較常見(jiàn)。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？ 三、活動(dòng)二：研究滑輪的作用 媒體：出示定滑輪和動(dòng)滑輪的圖片。 導(dǎo)入：這是兩個(gè)滑輪的圖片。大家能找出這兩個(gè)滑輪有什么不同嗎？ 交流：交流各自的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪。 小結(jié)： 定滑輪：固定在支架上的滑輪。 動(dòng)滑輪：隨著重物上下移動(dòng)的滑輪。 問(wèn)題：這兩種連接方法不同的滑輪在使用中作用是否相同？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的想法嗎？ 設(shè)計(jì)：小組活動(dòng)。利用常見(jiàn)的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 交流：請(qǐng)各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)方案，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行梳理和完善，強(qiáng)調(diào)制作中的注意要點(diǎn)，并選定最佳的實(shí)驗(yàn)方案。 指導(dǎo)：介紹測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量。 活動(dòng)：小組活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)小組選定和優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案，分小組利用滑輪、鉤碼和測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別研究動(dòng)滑輪和定滑輪吊起相同重物時(shí)，用力的方向和大小有什么不同。 交流：請(qǐng)各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及觀察的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的分析中了解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。 媒體：播放“滑輪” 視頻。 小結(jié)：定滑輪：可以改變用力方向，但不省力。 動(dòng)滑輪：不能改變用力的方向，可以省力。 拓展：在生活中什么地方用到了動(dòng)滑輪和定滑輪？ 四、活動(dòng)六：研究輪軸的作用 導(dǎo)入：不借助任何工具，僅用雙手能把螺絲擰進(jìn)木板里嗎？ 媒體：出示課本圖。 交流：交流各自的想法，引導(dǎo)學(xué)生理解使用工具能更省力、更有效率。 思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進(jìn)木板里？ 引導(dǎo)：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進(jìn)木板里，這是因?yàn)槁萁z刀的柄和桿起到了輪軸的作用。螺絲刀的柄相當(dāng)于“輪”，螺絲刀的桿相當(dāng)于“軸”。 活動(dòng)：分別把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進(jìn)帶環(huán)的螺絲中，比較哪種工具使用起來(lái)更容易、更省力。 交流：請(qǐng)各小組介紹自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生從輪（鉗子、扳手、螺絲刀和釘子旋轉(zhuǎn)時(shí)的圓周）和軸（螺絲的桿）的大小去比較和分析。 小結(jié)：輪軸中的輪子越大就越省力。 媒體：播放“輪軸” 視頻。 拓展：準(zhǔn)備一個(gè)壘球棒，請(qǐng)兩個(gè)力氣明顯不同的同學(xué)，力氣大的握住壘球棒細(xì)的一端，力氣小的握住壘球棒粗的一端，大家向相反的方向擰，看誰(shuí)能把棒子擰過(guò)來(lái)。 思考：為什么握住壘球棒粗的一端比較容易擰過(guò)來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生從輪軸中的輪子越大就越省力的角度去比較分析。 八、活動(dòng)七：研究齒輪的作用 媒體：出示齒輪圖片。 導(dǎo)入：除了滑輪、輪軸以外，還有一種常見(jiàn)的輪子——齒輪。 媒體：播放“齒輪” 視頻。 問(wèn)題：齒輪的邊緣都有許多大小不同的齒。齒輪有什么作用呢？ 任務(wù)：研究齒輪的作用： 動(dòng)力是否可以由一個(gè)齒輪傳遞到另一個(gè)齒輪？ 齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么不同？ 不同大?。X數(shù)）的齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度有什么不同？ 活動(dòng)：學(xué)生分組研究齒輪的作用，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究齒輪的作用和特點(diǎn)。 交流：請(qǐng)各小組介紹本小組的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析齒輪的作用和特點(diǎn)。 小結(jié)：在相互咬合的大小兩個(gè)齒輪中，動(dòng)力可以由大齒輪傳遞到小齒輪，也可以由小齒輪傳遞到大齒輪；兩個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反；小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度快，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度慢。 十、課堂小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：4.斜面 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解斜面的作用及其省力規(guī)律，并知道斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法自行研究問(wèn)題的能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。 3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生理解斜面的作用及省力規(guī)律。 2、知道斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并研究問(wèn)題的能力。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一）圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)斜面： 師：請(qǐng)大家看幾幅圖片，（出示課件盤山路、地下通道口、存車處口、過(guò)街天橋）這些圖有什么相同之處嗎？（都有斜坡）我們也可以叫它們是斜面。[板書(shū)：課題斜面] T：在我們校園里操場(chǎng)上有斜面嗎？ T：那么這些地方設(shè)計(jì)為斜面的形狀有什么用途嗎？（方便、省力） （二）探究斜面的作用 1、認(rèn)識(shí)斜面省力 學(xué)生活動(dòng)： 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：每組請(qǐng)2人說(shuō)，老師記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出了什么結(jié)論？[板書(shū)：省力] 2、探究斜面更省力的方法 師：請(qǐng)大家觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么疑問(wèn)或者是發(fā)現(xiàn)嗎？ 生： 師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？展示幾個(gè)不同傾斜角度的斜面。 你們想不想試試其他組組裝的斜面？ 師：要求組裝不同的斜面時(shí)要注意安全，不同的斜面可以用圖的方式表示出來(lái)，每一個(gè)斜面可以兩個(gè)人做就行了，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)交流：展示實(shí)驗(yàn)記錄表 小結(jié)：坡度越緩越省力。 師：還有不同的斜面嗎？有沒(méi)有比他們組的實(shí)驗(yàn)更省力的？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的斜面和前面學(xué)習(xí)過(guò)的杠桿、滑輪、輪軸等都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。而且認(rèn)識(shí)了它的作用。 （三）應(yīng)用： 師：那么在生活中我們是怎么運(yùn)用它的呢？ 生： 展示課件： 師：為什么說(shuō)螺絲釘也是利用了斜面呢？一起來(lái)做一個(gè)放大的螺絲釘吧 師生共同操作： （四）總結(jié)：今天這節(jié)課你們有什么收獲嗎？ 六、作業(yè)： 請(qǐng)你觀察生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面這種機(jī)械？能否利用斜面幫助家里或身邊的人解決一些實(shí)際問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 4、斜面 省力 坡度越緩越省力 明珠小學(xué)教案 課題：5. 研究自行車 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能按照?qǐng)D紙說(shuō)明、制作齒輪裝置；能設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方式發(fā)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)的情況，并準(zhǔn)確記錄在記錄表中；通過(guò)分析記錄表中的數(shù)據(jù)推測(cè)出齒輪傳動(dòng)的規(guī)律。從模型中指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分；能獨(dú)立分析出自行車的某一部分由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。 2、能夠比較默契地與其他同學(xué)完成研究齒輪傳動(dòng)原理的研究；能與其他同學(xué)合作，完成對(duì)自行車各部分的分析。 3、能描述齒輪傳動(dòng)的規(guī)律；能舉例說(shuō)出傳動(dòng)的類型能用自己的話說(shuō)出機(jī)器的含義。 教學(xué)重點(diǎn)： 從模型中指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分。 　　 教學(xué)難點(diǎn)： 分析出自行車的某一部分由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一、分析自行車的結(jié)構(gòu) 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、活動(dòng)中能從實(shí)物中分別找出自行車的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分。 　　2、能獨(dú)立分析出自行車的某一部分由哪種簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。 　　3、能與其他同學(xué)合作，完成對(duì)自行車各部分的分析。 　　4．能對(duì)自行車的某一部分進(jìn)行有計(jì)劃的研究。 實(shí)施過(guò)程： 　　1、導(dǎo)入，設(shè)計(jì)分析玩具機(jī)器的四個(gè)組成部分的教學(xué)。教學(xué)中使用玩具機(jī)器的實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物邊觀察邊區(qū)分各部分，使此活動(dòng)具有一定的可操作性。 　　2、研究自行車時(shí)，引導(dǎo)各組學(xué)生分別研究自行車的不同部分。分別研究后通過(guò)匯報(bào)交流，將各自的研究結(jié)果轉(zhuǎn)化 全班同學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)自行車的認(rèn)識(shí)有一個(gè)全面的了解。 　　3、活動(dòng)的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)在研究報(bào)告的書(shū)寫上。課上完成不了的部分就延續(xù)到課后完成。 　　4． 課上一定要做好安全提示的工作。研究過(guò)程中旋轉(zhuǎn)的車輪要讓學(xué)生注意安全。 二、找出拖拉機(jī)的主要組成部分 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、能獨(dú)立分析出拖拉機(jī)的某一部分使用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械。 　　2、能與小組其他同學(xué)分工合作，共同完成對(duì)“拖拉機(jī)的主要部分運(yùn)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械”問(wèn)題的研究。 實(shí)施過(guò)程： 　　此活動(dòng)是以拖拉機(jī)為例向?qū)W生示范研究宿命，教學(xué)中根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選擇其他研究材料，制作成課件，組織學(xué)生仿照自行車的研究去分析。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展對(duì)不同機(jī)器組成部分結(jié)構(gòu)和功能的比較。 拓展活動(dòng)： 活動(dòng)目標(biāo)： 　　能分析出一種生活中常見(jiàn)的復(fù)雜機(jī)器的某一部分是由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的。 實(shí)施過(guò)程： 　　1、拓展活動(dòng)是此單元學(xué)習(xí)的結(jié)束活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是分析常見(jiàn)機(jī)器中使用的簡(jiǎn)單機(jī)械及它們的作用。因此，活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)。 　　2、此活動(dòng)如果讓課時(shí)間不夠，就安排學(xué)生在課后獨(dú)立活動(dòng)，但一定要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：6. 珍貴的淡水 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。 2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時(shí)空分布的地區(qū)差異；能運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系；能根據(jù)某個(gè)區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)水資源的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解水資源危機(jī)的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護(hù)措施，水資源危機(jī)的案例分析 教學(xué)難點(diǎn)： 水資源的時(shí)空分布，河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 1、課前準(zhǔn)備： “談天說(shuō)地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施 （1）、調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費(fèi)，并算出人均用水量和水費(fèi) （2）、詢問(wèn)其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施 （3）、設(shè)計(jì)幾條節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ) 2、課題引入 觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片 學(xué)生感悟：說(shuō)出水資源缺乏的自然因素和人為因素。 教師歸納并板書(shū)： 水資源危機(jī)的原因 自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理 3、難點(diǎn)分析 （1）水資源空間分布不均 讀圖分析： 對(duì)照“世界水資源的分布”圖和“世界氣候類型分布”圖，指出水資源豐富、嚴(yán)重缺乏的地區(qū)及對(duì)應(yīng)氣候類型，并歸納行星風(fēng)系與水資源分布的關(guān)系； 對(duì)照“中國(guó)水資源分布”圖和“中國(guó)氣候類型分布”圖，說(shuō)出中國(guó)水資源地區(qū)的分布及原因。 （2）水資源的時(shí)間分布不均 　 合作探究：讀“河流的徑流季節(jié)變化示意圖”，分別思考圖上河流的流量、汛期、補(bǔ)給形式、斷流原因、分布地區(qū)及氣候類型。 4、案例分析 （1）水資源的利用和保護(hù)措施 通過(guò)連線題的形式歸納水資源的利用和保護(hù)措施。 （2）“談天說(shuō)地” 請(qǐng)課前安排的兩位同學(xué)展示班機(jī)同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。 （3）案例分析 提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。 學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。 5、專題小結(jié) 利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：7.寶貴的耕地 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道中國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)：絕對(duì)量大，人均相對(duì)數(shù)量少；土地類型多，平地少，耕地、林地比例低；各類土地資源分布不均；后備耕地資源不足，難利用的土地多。 2、知道土地資源開(kāi)發(fā)利用中的主要問(wèn)題。 4、記住我國(guó)主要的土地利用類型，了解其特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．記住土地資源的主要類型。 2．記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。 教學(xué)難點(diǎn)： 三種主要土地類型的內(nèi)部差異和特點(diǎn)。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一、我國(guó)主要的土地利用類型。 從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三節(jié)土地資源，在沒(méi)講新課之前，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想。 1．土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源） 2．土地資源有哪些用途？（學(xué)生回答） 3．根據(jù)土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類型？（學(xué)生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同學(xué)們讀P90 6.8我國(guó)土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類型，總結(jié)我國(guó)土地資源的特點(diǎn)——土地資源類型多樣。 那么同學(xué)們想一想，為什么我國(guó)土地資源的利用類型多種多樣呢？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件呢？（先找同學(xué)回答，教師總結(jié)，我國(guó)地形、氣候等自然條件復(fù)雜多樣，因而土地開(kāi)發(fā)利用的途徑和方式就不同，土地利用類型多種多樣。它為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。） 雖然我國(guó)土地資源類型多樣，但各類土地類型的比例卻不盡合理，下面看P91 6.9圖。 回答： 由讀圖大家總結(jié)一下我國(guó)土地利用類型構(gòu)成有什么特點(diǎn)？（耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。） 二、土地資源的分布： 看P90 6.8圖。（根據(jù)第四章知識(shí)分析） 1．耕地的分布： 半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。 2．草地的分布： 主要分布在北方干旱和半干旱的地區(qū)，以高原和山地及青藏高原區(qū)。草地的和產(chǎn)草地也隨著降水量的變化而變化。讀圖P91 6.1圖。 3．林地分布： 集中在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地。 那么我們想一想，為什么我國(guó)土地的主要類型會(huì)這樣分布呢？（主要和氣候、降水有關(guān)） 三．珍惜和合理利用每一寸土地。 從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道耕地、林地、草地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現(xiàn)在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國(guó)的基本國(guó)策，那么具體措施是什么呢？（讀P92 1、2、3）（讀課文回答）。 1．遵守法規(guī)，用法律來(lái)控制。 2．開(kāi)源、節(jié)流。 3．加強(qiáng)土地資源的利用和保護(hù)。 板書(shū)提綱 §3 土地資源 一、我國(guó)主要的土地利用類型： 1．土地類型多種多樣：耕地、林地、草地。 2．土地類型的構(gòu)成特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。 二、土地資源的分布： 1．耕地的分布。 2．草地的分布。 3．林地的分布。 原因：（氣候、降水、地形）。 三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國(guó)的基本國(guó)策。 采取的措施： 1．用法律法規(guī)約束。 2．開(kāi)源、節(jié)流。 3．加強(qiáng)土地資源的建設(shè)和保護(hù)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：8.保護(hù)生物資源 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： ⑴了解保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性 ⑵了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源意識(shí)到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源的調(diào)查和分析，了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源的調(diào)查和分析，了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識(shí) 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一、情景導(dǎo)入 課件：出示P38主題情景圖。 情景：在自然保護(hù)區(qū)里，憨厚、可愛(ài)的大熊貓正在吃著竹子。波波說(shuō)：“大熊貓真可愛(ài)，它是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。”琪琪問(wèn)：“為什么要保護(hù)野生動(dòng)物呢？”是啊，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)野生動(dòng)物呢？ 二、討論（為什么要保護(hù)野生動(dòng)物和野生植物？） 問(wèn)題：為什么要保護(hù)野生動(dòng)物呢？（學(xué)生討論并結(jié)合具體事例談?wù)劚Ｗo(hù)野生動(dòng)物的重要性。） 全班交流匯報(bào)。 三、網(wǎng)上學(xué)（臥龍自然保護(hù)區(qū)圖片） 媒體：出示臥龍自然保護(hù)區(qū)圖片。 問(wèn)題：什么是自然保護(hù)區(qū)？自然保護(hù)區(qū)保護(hù)什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護(hù)區(qū)呢？ 引導(dǎo)：建立了自然保護(hù)區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動(dòng)植物得到了很好的保護(hù)。現(xiàn)在，我國(guó)各地的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)自然保護(hù)區(qū)已相繼建立，通過(guò)采取各種措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境和各種野生動(dòng)植物資源。 四、活動(dòng)（調(diào)查自然保護(hù)區(qū)） 1、出示資料，師簡(jiǎn)介黃山九龍峰自然保護(hù)區(qū)、牯牛降自然保護(hù)區(qū)、黃山景區(qū)國(guó)家級(jí)黃山松自然保護(hù)區(qū)。 2、出示圖片，介紹黃山市的市樹(shù)（黃山松）、市花（黃山杜鵑）、市鳥(niǎo)（紅嘴相思鳥(niǎo)）。 3、活動(dòng)：對(duì)我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解保護(hù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒(méi)有改善，野生動(dòng)植物的種類和數(shù)量有沒(méi)有明顯變化。目的：通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)自然保護(hù)區(qū)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 五、課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于保護(hù)生物資源你有哪些收獲和體會(huì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：9.礦產(chǎn)資源 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1．閱讀有關(guān)圖文資料，使學(xué)生了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。 2．使學(xué)生知道我國(guó)主要煤炭、石油、金屬礦產(chǎn)地的分布。 3．使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用上存在的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)就其問(wèn)題尋求對(duì)策。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布。 2．礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 【新課導(dǎo)入】 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源的概況。那么工業(yè)發(fā)展重要的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源） 【板書(shū)】二、礦產(chǎn)資源 【講述】礦產(chǎn)資源是制約一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素，是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家國(guó)力強(qiáng)弱的主要標(biāo)志之一。我國(guó)礦產(chǎn)資源的情況如何呢？ 【板書(shū)】一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn) 【指導(dǎo)讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析三幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上看出：煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn)；煤、石油、鐵礦北方居多；有色金屬礦南方居多。 【講述】目前在我國(guó)煤炭探明儲(chǔ)量中，北方占近90%，南方只占10%，全國(guó)l/2以上的鐵礦集中在遼、冀、川三省…… 【學(xué)生概括】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布既廣泛而又相對(duì)集中。 【板書(shū)】分布既廣泛又相對(duì)集中 【提問(wèn)】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn)，對(duì)于礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、運(yùn)輸會(huì)帶來(lái)什么影響呢？ 學(xué)生討論。 【教師小結(jié)】集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開(kāi)采，形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地；但同時(shí)，造成了不同地區(qū)間礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了運(yùn)輸負(fù)擔(dān)。 【過(guò)渡】礦產(chǎn)資源按用途分為能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)，剛才說(shuō)到的煤、石油都屬于能源礦產(chǎn)，大家說(shuō)一說(shuō)還有什么能源？ 【板書(shū)】二、我國(guó)的能源礦產(chǎn) 1.主要大型煤礦的分布 2.主要油田的分布 【講述】我國(guó)能源礦產(chǎn)在世界上的地位。我國(guó)煤儲(chǔ)產(chǎn)量在世界上居第一位，石油產(chǎn)量居世界第四位。 【指導(dǎo)學(xué)習(xí)】請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)明煤、石油在生產(chǎn)、生活中的重要性。 【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要煤礦、油田的分布圖 。 【指導(dǎo)作業(yè)】把我國(guó)主要煤礦、油田填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。 【講述】我國(guó)雖是一個(gè)能源大國(guó)，但人均占有量少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平提高，煤、石油、電力不能滿足生產(chǎn)、生活需要。（使學(xué)生形成緊迫感、責(zé)任感） 【提問(wèn)】如何解決能源不足問(wèn)題。 學(xué)生討論。 【歸納小結(jié)】加強(qiáng)能源勘探開(kāi)發(fā)；加強(qiáng)能源基地建設(shè)；因地制宜，尋找新能源。 我國(guó)金屬礦產(chǎn)情況如何？ 【板書(shū)】三、金屬礦產(chǎn) 【講述】金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時(shí)也包括鉻和錳）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其它金屬。鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“糧食”；鋼鐵工業(yè)又是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志。因此，鐵礦資源在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要地位。 （大家說(shuō)說(shuō)我們生活中的鋼鐵工業(yè)產(chǎn)品有什么？） 【板書(shū)】 1.鐵礦的分布 【講述】我國(guó)鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對(duì)集中，河北、遼寧、四川三省的儲(chǔ)量占我國(guó)的一半。 【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要鐵礦分布圖，掌握主要鐵礦的分布 。 【學(xué)生作業(yè)】把主要鐵礦分布填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。 【板書(shū)】2.有色金屬礦的分布 【講述】我國(guó)是世界上有色金屬礦產(chǎn)資源十分豐富的國(guó)家之一，有“有色金屬王國(guó)”之稱。不僅儲(chǔ)量豐，而且品種全。有色金屬為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如煉鋼時(shí)，若加入少量熔點(diǎn)高的鎢、熔點(diǎn)低的鋰、比重輕的鈦，有磁性的鈷等有色金屬就能分別制成各種各樣的特殊鋼。用于宇航、國(guó)防及尖端科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域。 【提問(wèn)】我國(guó)哪些有色金屬儲(chǔ)量居世界首位？ 【回答】稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻。 【指導(dǎo)讀圖】讀有色金屬礦的分布圖，適當(dāng)介紹著名礦產(chǎn)地的特點(diǎn)。 【學(xué)生作業(yè)］把主要有色金屬礦填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。 【出示投影］看我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布圖，要求同學(xué)們掌握的礦產(chǎn)名稱、符號(hào)、位置。展示學(xué)生填圖作業(yè)并給予表?yè)P(yáng)。 【教師啟發(fā)】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布廣泛，有些很豐富，我們應(yīng)如何利用？請(qǐng)大家討論。 【結(jié)論】要合理開(kāi)發(fā)、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：10. 海洋寶庫(kù) 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能通過(guò)對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊(yùn)藏著的資源。 2、 能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進(jìn)行合理的分類。 3、 能感受到海洋資源的豐富與美麗。 4、 能在閱讀資料中意識(shí)到有些海洋資源正在遭到破壞。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，分析資料的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一、 談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們居住的地球，有高山，有平原，但更多的地方是被海水所覆蓋。對(duì)于海洋，我們究竟了解多少？海洋里還有哪些重要的資源呢？下面讓我們一起來(lái)揭開(kāi)藍(lán)色海洋的面紗，探索海洋的奧秘吧！ 二、 網(wǎng)上沖浪，認(rèn)識(shí)美麗的海洋。 1、 因?yàn)槲覀兩钤谄皆?，要想親眼目睹海洋的風(fēng)采有些不方便，但是我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)感受海洋的美麗和壯觀?，F(xiàn)在，打開(kāi)你的計(jì)算機(jī)。 2、 首先啟動(dòng)IE瀏覽器，然后在IE地址欄中輸入：www.baidu.com，按回車鍵。 3、 打開(kāi)“百度”搜索引擎網(wǎng)站后，先點(diǎn)擊輸入框上面的“圖片”，然后在輸入框中輸入“海洋”，按回車鍵。 4、 現(xiàn)在搜索結(jié)果出來(lái)了，展現(xiàn)在我們眼前的都是以“海洋”為主題的圖片。你們慢慢欣賞美麗的海洋，并把自己最喜歡的圖片下載保存到“我的文檔”中。 5、 學(xué)生自由查看、下載圖片，教師巡視指導(dǎo)。 6、 指名學(xué)生描述自己下載的圖片，交流各自的感受。 7、 同學(xué)們講得真好，接下來(lái)讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解海洋。點(diǎn)擊輸入框上面的“網(wǎng)頁(yè)”，然后按回車鍵。搜索結(jié)果出來(lái)了，你們點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，閱讀網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容，把介紹“海洋”的文字選中，并復(fù)制粘貼保存在“我的文檔”中。 8、 匯報(bào)交流搜索結(jié)果。 三、 探究豐富的海洋資源。 1、 本課的題目是“蔚藍(lán)色的寶庫(kù)“，說(shuō)明海洋不僅美麗，而且蘊(yùn)藏著豐富的資源。下面我們一起尋找海洋中蘊(yùn)藏的資源，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，閱讀107頁(yè)、108頁(yè)內(nèi)容。 2、 學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上分組討論，完成108頁(yè)“將海洋資源進(jìn)行分類”。 3、 各組匯報(bào)討論結(jié)果，師歸納總結(jié)。板書(shū)： 　　生物資源：海豚、海龜、紅藻、綠藻 　　礦產(chǎn)資源：石油、天然氣、濱海砂礦 　　 　　能量資源：潮汐能源 4、 同學(xué)們，海洋面積占地球表面積的近71%，在廣闊的海洋中除了課本上介紹的資源外，還有很多寶貴的資源。接下來(lái)，我們?nèi)匀煌ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索來(lái)了解“海洋中蘊(yùn)藏著哪些資源”？ 5、 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 6、 指名學(xué)生匯報(bào)搜索結(jié)果，投影展示。 7、 很好！看來(lái)同學(xué)們通過(guò)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，收獲真不小，希望你們以后能充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)輔助自己學(xué)習(xí)。 四、 總結(jié)。 本節(jié)課我們通過(guò)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索“海洋”的相關(guān)圖片和文字資料，感受到了海洋的美麗、壯觀、富饒、變幻莫測(cè)。所以，人們說(shuō)：“海洋是生命的搖藍(lán)，資源的寶庫(kù)?！痹诋?dāng)今全球糧食、資源、供應(yīng)緊張與人口迅速增長(zhǎng)的矛盾日益突出的情況下，蔚藍(lán)色的寶庫(kù)亟待我們?nèi)ヌ剿鏖_(kāi)發(fā)。 五、 作業(yè)。 把你搜索到的資料制作成幻燈片進(jìn)行展示。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：11.太陽(yáng)系 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。 2．培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力──運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的構(gòu)成；通過(guò)對(duì)九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽(yáng)系的情況。 3．通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。 教學(xué)重點(diǎn)： 要求學(xué)生知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 導(dǎo)入新課 1．提問(wèn)： （1）地球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ （2）月球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？ （3）太陽(yáng)、地球、月球是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？它們的相互運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ （4）在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？ 2．談話：太陽(yáng)與地球、月球有什么不同？（主要是太陽(yáng)能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。） 學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類天體的名稱 （1）講解： 像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書(shū)“恒星”） 像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做行星。（板書(shū)“行星”） 像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做衛(wèi)星。（板書(shū)“衛(wèi)星”） （2）提問(wèn)： ①什么是恒星、行星、衛(wèi)星？ ②這三種天體有什么關(guān)系？ 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成 （1）認(rèn)識(shí)九大行星 ①談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的一顆行星，你們知道在太陽(yáng)周圍還有其他的行星嗎？ ②出示掛圖或投影片──太陽(yáng)系。 ③觀察： （學(xué)生觀察課本中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導(dǎo)。） 這是一張圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星圖。說(shuō)一說(shuō)，你從圖中都看到了什么？ 在太陽(yáng)周圍、圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的有哪些行星？（九顆大行星和無(wú)數(shù)小行星）按順序說(shuō)出九顆大行星的名稱。 在九顆大行星中，哪顆離太陽(yáng)最近？哪顆離太陽(yáng)最遠(yuǎn)？地球在什么位置？ 從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較小？ 它們的形狀有什么相同點(diǎn)？（都是球形） 它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的） ④教師小結(jié)： 通過(guò)以上觀察可以知道，在太陽(yáng)周圍、圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的有九大行星──水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向──自西向東公轉(zhuǎn)著。 在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個(gè)衛(wèi)星，土星有10個(gè)衛(wèi)星，木星有13個(gè)衛(wèi)星。 （2）認(rèn)識(shí)彗星 ①出示掛圖或投影片──哈雷彗星。 ②講述：圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星） ③觀察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點(diǎn)？ ④講解：彗星是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長(zhǎng)，繞太陽(yáng)一周要很長(zhǎng)時(shí)間。例如有一顆名叫哈雷的彗星，繞太陽(yáng)一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太陽(yáng)周圍除了哈雷彗星外還有其他彗星。 （3）認(rèn)識(shí)流星體及流星 ①出示掛圖或投影片──流星。 ②談話：有時(shí)，在夜空中看到一顆星一掠而過(guò)，很快就消失了。這是什么星？（流星） ③講解：在太陽(yáng)周圍廣闊的空間中，除了大行星、小行星、彗星、衛(wèi)星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運(yùn)動(dòng)著，當(dāng)它們接近地球的時(shí)候，受到地球強(qiáng)大的吸引力，就會(huì)掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時(shí)，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過(guò)，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過(guò)大氣層時(shí)燃燒完了，瞬息便消失了，只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石──從天上落下來(lái)的石頭。（有的隕石主要成分是鐵鎳金屬，稱為鐵隕石。） （4）綜合太陽(yáng)系的組成 ①提問(wèn)： 現(xiàn)在你知道在太陽(yáng)周圍有哪些天體？ 這些天體以什么為中心？哪些天體圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)？哪些天體圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)？ ②講解：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成了一個(gè)相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。由于這個(gè)天體系統(tǒng)是以太陽(yáng)為中心的，人們便把它叫做太陽(yáng)系。 ③指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。 ④提問(wèn)： 什么是太陽(yáng)系？ 太陽(yáng)系以什么為中心？ 在太陽(yáng)系中有幾類星？（恒星、行星、彗星、衛(wèi)星）從它們的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系看，哪類星在中心？哪類星在第二層？哪類星在第三層？ 3．指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)九大行星的一些情況 （1）講述：以前，人們對(duì)太陽(yáng)系的情況了解得不多。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)太陽(yáng)系的情況、特別是太陽(yáng)系中九大行星的情況了解得越來(lái)越多，拍攝了很多關(guān)于九大行星的照片（出示掛圖或投影片──部分行星的照片），觀測(cè)了很多關(guān)于九大行星的情況。 （2）閱讀：課本第52頁(yè)中關(guān)于九大行星的數(shù)據(jù)表。（為了幫助學(xué)生看懂，教師需對(duì)“表頭”做簡(jiǎn)要說(shuō)明，并說(shuō)明表中的時(shí)間都是以地球上的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)的。） （3）討論：從這些觀測(cè)數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)這些觀測(cè)數(shù)據(jù)，你能推想出什么事情？ （鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，大膽想像，廣泛聯(lián)想，積極發(fā)言。根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師再參考課文說(shuō)明的內(nèi)容提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系及九大行星有更多的了解，并使他們初步體會(huì)到怎樣使用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。） （4）教師小結(jié)：通過(guò)以上分析，我們知道了關(guān)于太陽(yáng)系和九大行星的很多事情。如果我們有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們還能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 鞏固應(yīng)用 1．講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系。 2．提問(wèn)： （1）太陽(yáng)系是由哪些天體組成的？ （2）按順序說(shuō)出九大行星的名字。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：12.銀河系 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道銀河系的構(gòu)成、形狀、大小和數(shù)量級(jí)和太陽(yáng)系在其中的位置和運(yùn)動(dòng)。 2、知道河外星系?，?認(rèn)識(shí)恒星的巨大和宇宙空間的無(wú)限。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道銀河系的構(gòu)成、形狀、大小和數(shù)量級(jí)和太陽(yáng)系在其中的位置和運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道河外星系?，?認(rèn)識(shí)恒星的巨大和宇宙空間的無(wú)限。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一、引入新課： 我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)系的組成，你知道太陽(yáng)系在宇宙中的位置嗎？你知道銀河系的形狀和大小嗎？ 二、觀看VCD宇宙與人類? ——?? 銀河系 (學(xué)生閱讀教科書(shū)銀河系) 三、教師講解： 星系：宇宙中由一大群運(yùn)動(dòng)著的恒星、大量的氣體和塵埃組成的物質(zhì)系統(tǒng)稱為星系。 銀河系：銀河系，地球和太陽(yáng)所在的恒星系統(tǒng)。它是一個(gè)普通的星系，因其投影在天球上的乳白亮帶——銀河而得名。 銀河系的構(gòu)成：是一個(gè)龐大的漩渦狀星系，它包容了約1500億顆恒星和無(wú)數(shù)彌漫的氣體、塵埃物質(zhì)。其中90%是恒星，10%是由氣體和塵埃組成的星際物質(zhì)。銀河系整體作自轉(zhuǎn). 銀河系的形狀、大小：。銀河系呈盤狀，銀河系像一個(gè)中間凸起的鐵餅.銀河系的直徑約十萬(wàn)光年，中心厚度約為1萬(wàn)光年。 銀河系的年齡：長(zhǎng)達(dá)成100億年。 太陽(yáng)系在銀河系中的位置和運(yùn)動(dòng)：太陽(yáng)就位于銀河系的一條旋臂中，像一個(gè)旋轉(zhuǎn)著的巨大“飛盤”，銀河系里的天體都在繞中心高速運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)處在距銀河系中心約2.6萬(wàn)光年，以每秒250米的速度繞著銀心轉(zhuǎn)動(dòng)，繞一周要兩億五千萬(wàn)年。 河外星系：銀河系之外的星系，是物狀星云。 星系群：以銀河系為中心，在方圓三百萬(wàn)光年之間有四十個(gè)與銀河系一樣的星系，就構(gòu)成了星系群。 宇宙的產(chǎn)生：按大爆炸宇宙學(xué)假說(shuō)，銀河系是由1010年前的大爆炸出現(xiàn)的引力不穩(wěn)定而逐步形成的。近年還從恒星的形成和演化、元素豐度的變遷、銀核的活動(dòng)及其在演化中的地位等角度去探討銀河系的整體演化過(guò)程。 四、鞏固練習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：13. 觀天認(rèn)星 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解星空的視運(yùn)動(dòng)及其變化現(xiàn)象 2、學(xué)會(huì)辨認(rèn)恒星和行星 3、通過(guò)使用星圖及實(shí)際觀測(cè)了解四季星空 教學(xué)重點(diǎn)： 實(shí)地觀察星空變化，學(xué)會(huì)辨認(rèn)恒星和行星。 教學(xué)難點(diǎn)： 使用星圖及實(shí)際觀測(cè)了解四季星空 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 課前讓學(xué)生自己去觀測(cè)天空 晴朗的夏天夜晚，站在燈光暗弱的空地上，連續(xù)觀測(cè)星空數(shù)小時(shí)，你所見(jiàn)到的星空?qǐng)D樣是不是相同的呢？ 問(wèn)家長(zhǎng)，在不同的季節(jié)，在同一時(shí)刻站在同一空地上，所見(jiàn)到的星空?qǐng)D樣是不是相同的呢？ 課前讓學(xué)生通過(guò)看星空，問(wèn)家長(zhǎng)后，你知道“日月如梭，斗轉(zhuǎn)星移”指的是什么意思嗎？學(xué)生討論后，得出下列結(jié)論： 巨大的天穹象一個(gè)球（天體），星星都好像鑲嵌在上面 星星都不會(huì)動(dòng)，浩瀚的天空在繞一根軸自東向西地旋轉(zhuǎn)著，星辰東升西落，這就是星移。 一場(chǎng)空中有一顆星星的位置幾乎不變，這就是北極星。古人說(shuō)：夜間朝著象飲水瓢(勺子)的星座柄端的那顆星走就可以走到北方，這顆星指的就是北極星。 人們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，在不同季節(jié)晚上的同一時(shí)刻觀看星空，發(fā)現(xiàn)星空中出現(xiàn)的星星隨春夏秋冬的交替而變化，稱為四季星空。 教師出示多媒體：（1）星空轉(zhuǎn)動(dòng)（coolsky軟件）（2）四季星圖（baidu網(wǎng)站，搜索四季星空?qǐng)D），結(jié)合多媒體顯示及書(shū)本圖片，講授星空的二大變化——斗轉(zhuǎn)星移。 恒星和行星： 人們?cè)谟^測(cè)星空時(shí)，發(fā)現(xiàn)星空在不斷地變換著它的圖樣，星星各不相同，但星空中絕大多數(shù)星星不同的相對(duì)位置似乎總是保持不變，這些星星稱為恒星（star）。 讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)所看到過(guò)的資料，相互合作討論一下，恒星有什么明顯的特征。 恒星的特征：相互之間位置幾乎不變，發(fā)光發(fā)熱。 通過(guò)閱讀書(shū)本，讓學(xué)生了解“幾乎不變”中“幾乎”的含義是指什么，實(shí)際上恒星并非靜止不動(dòng)，只是由于它們距離地球太遙遠(yuǎn)，不借助于特殊的天文儀器，人們很難發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛强罩械奈恢米兓? 同學(xué)們有時(shí)仔細(xì)觀察星空，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有幾顆亮晶晶的星星卻每晚改變著自己的位置，在天空中穿行，它們 就是行星。 讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀察和看到過(guò)的資料，相互合作討論一下，行星有什么特征？（教師可在Baidu搜索行星資料，介紹給討論的學(xué)生查看）。行星的特征，相對(duì)于恒星的位置時(shí)刻改變，不發(fā)光、熱。 除了肉眼能看到的6000多顆像太陽(yáng)這樣的恒星之外，人們用肉眼只能看到五顆亮行星：中國(guó)五行——金木水火土。 星圖和星座： 把觀察到的星空?qǐng)D像描繪下來(lái)——星圖21世紀(jì)教育網(wǎng) 多媒體顯示古今中外的天文學(xué)家，通過(guò)長(zhǎng)期的觀測(cè)，根據(jù)星星在天空中的位置繪制了許多星圖（star map） 多媒體顯示四季星圖。說(shuō)明在中國(guó)古代把星星分成28星宿，在現(xiàn)代國(guó)際天文學(xué)上把整個(gè)天空的星星劃分成88個(gè)組，并以動(dòng)物命名，稱為星座。星圖的方向是上北下南左東右西。 找星座、看特征： 大熊星座：勺子、尾巴下垂 （b）小熊星座：勺子、尾巴上翹 （c）仙后座：皇冠（W） (d) 天鷹座：展翅的雄鷹（風(fēng)箏） (e) 天鵝座：飛翔的天鵝（斜十字） (f) 天琴座：豎琴（方形） (g) 豬戶座：開(kāi)步張弓（H形） （5）找一找?guī)最w恒星： 北極星——小熊星座，四季星圖中小熊星座的變化情況。 北斗七星——大熊星座，四季星圖中大熊星座的變化情況，半柄的指向與四季變化情況有什么聯(lián)系。 織女星——天琴座 牛郎星——天鷹座 閱讀“北斗七星和北極星” 利用晚上去尋找一下北極星，以北斗七星的斗口一側(cè)的兩顆星作為指針，用一打假想的線把它們連接起來(lái)，并且再沿斗方向延長(zhǎng)十倍，就可能找到北極星。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 明珠小學(xué)教案 課題：14. 探索宇宙 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解太陽(yáng)系的構(gòu)成及九大行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星體。 2、知道銀河系的構(gòu)成，大小，形狀以及太陽(yáng)系在銀河系中的位置。 3、了解宇宙是由大量的類似銀河系的星系構(gòu)成，且宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。 4、知道人類及我國(guó)在航天事業(yè)中的成就。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解太陽(yáng)系的構(gòu)成及九大行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星體。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解宇宙是由大量的類似銀河系的星系構(gòu)成，且宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 探索流程 個(gè)性添加（教學(xué)反思） 一、宇宙 1、宇宙的解釋　 宇：空間人類研究能力已達(dá)到150億光年 宙：時(shí)間人類研究能力已達(dá)到100多億年 2、宇宙包括 總星系：河外星系 銀河系：其他恒星系 太陽(yáng)系（2000多億個(gè)恒星系之一）：其他行星系地月星系：月球（可以結(jié)合生命體的結(jié)構(gòu)層次來(lái)從小到大的聯(lián)想）地球。 二、太陽(yáng)系：P112太陽(yáng)系組成 太陽(yáng)，行星（大行星、小行星），衛(wèi)星，彗星等天體相互吸引，相互繞轉(zhuǎn)構(gòu)成一個(gè)天體系統(tǒng)：太陽(yáng)系。這些天體并不是雜亂無(wú)章的，而是排列有序的，有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的。 1、太陽(yáng)系的中心天體是太陽(yáng)：太陽(yáng)的質(zhì)量占太陽(yáng)系總質(zhì)量的99.86％，其他天體都繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。 2、九大行星。 與太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)：水金地火木土天王海王冥王類地行星巨行星遠(yuǎn)日行星　　 體積最大的兩顆行星：木星和土星 他們的顯著特征：都有美麗的光環(huán)（土星還是衛(wèi)星最多的行星）　 木星上有大紅斑（木星赤道南側(cè)有大紅斑，由氣體激烈運(yùn)動(dòng)形成的旋渦 思考：土星上的光環(huán)是什么？P114圖3　 看九大行星的課件資料：　 3、彗星　 推著尾巴的星星（彗核、彗發(fā)、彗尾） 彗核：是冰物質(zhì)，包括（巖石的碎片、固體微粒和水結(jié)成的冰）形成的大冰球。 彗發(fā)：靠近太陽(yáng)時(shí)，彗核的冰物質(zhì)受熱而部分汽化。 彗尾：受太陽(yáng)風(fēng)的吹拂，彗發(fā)中的部分被吹成彗尾。 彗星運(yùn)動(dòng)：繞太陽(yáng)自東向西轉(zhuǎn)，（畫圖關(guān)鍵是彗尾的朝向始終背對(duì)著太陽(yáng)），遇到太陽(yáng)風(fēng)，離太陽(yáng)越近，彗尾越強(qiáng)。也就是說(shuō)，掃帚尾巴越明顯，說(shuō)明太陽(yáng)風(fēng)越強(qiáng)，說(shuō)明太陽(yáng)活動(dòng)越頻繁（黑子數(shù)量多），旱澇災(zāi)害言重。 最著名的彗星：哈雷彗星大約76年一次（用軟件模擬）　 4、流星體　 流星體：太陽(yáng)系中有許多繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的固體小塊，叫流星體。 流星： 流星體在靠近地球軌道時(shí)，有些被地球引力場(chǎng)俘獲，在沖入地球大氣層時(shí)摩擦燃燒，產(chǎn)生一劃而過(guò)的發(fā)光現(xiàn)象，叫“流星”。 流星群：很多分散的流星體聚集在一起?！? 流星雨：聚集的流星群沖入大氣層燃燒的過(guò)程?！? 隕星：流星或流星雨沒(méi)有燒盡的部分落到地球表面。 隕石：隕星中，主要由巖石構(gòu)成的叫隕石，其它還有隕鐵。 彗星和流星都是普通的天文現(xiàn)象： 閱讀，討論：恐龍滅絕、外星生命 三、銀河系　 由恒星（像太陽(yáng)的恒星有2000多億顆）和星際物質(zhì)組成。 1光年＝94 608億千米（距離單位） 銀河系直徑：10萬(wàn)光年 讀