高中語文 5-8單元 知識歸納與備考 新人教版選修《外國小說欣賞》

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58單元知識歸納與備考一、課文內(nèi)容提要9清兵衛(wèi)與葫蘆志賀直哉(日本)(1)人物：清兵衛(wèi)是一個熱衷于葫蘆，并且對葫蘆的鑒賞和收藏有著特別的天賦，但最終在老師和父親的壓力下被迫放棄愛好的單純、可愛又不幸的少年形象。(2)主題：批判家長老師的武斷專制、扼殺孩子個性的做法，提醒人們要尊重、愛護(hù)孩子的個性，讓孩子的個性得到健康發(fā)展。(3)藝術(shù)特色：采用倒敘結(jié)構(gòu)，設(shè)置懸念。10在橋邊伯爾(德國)(1)人物：“我”是一個對單調(diào)、乏味工作不滿，用亂數(shù)、不數(shù)、漏數(shù)方式來反抗，渴望美好生活的傷殘軍人。(2)主題：揭示德國戰(zhàn)后重建偏重物質(zhì)，缺乏精神關(guān)懷的問題，思考小人物的命運(yùn)。11牲畜林卡爾維諾(意大利)(1)作者以幽默、調(diào)侃、嘲諷的筆調(diào)來描寫牲畜林中兩場笑料百出的精彩追逐，盡情地嘲弄了丑與罪惡。(2)藝術(shù)特色：延遲的運(yùn)用，使小說的結(jié)構(gòu)重復(fù)遞進(jìn)，同時讓動物一一出場，便于作者對德兵盡情戲耍。12半張紙斯特林堡(瑞典)(1)塑造了一個生活認(rèn)真，工作努力；事業(yè)成功，生活幸福，婚姻美滿；務(wù)實并懂得滿足，雖然后來生活出現(xiàn)了紛亂，遭遇喪妻夭子厄運(yùn)，卻沒有一蹶不振，怨天尤人，而是選擇勇敢地直面，把愛和痛藏在心里，把它們作為生活對自己的恩饋的年輕房客形象。(2)藝術(shù)特色：A敘事簡約，給讀者留下想象空間。B構(gòu)思巧妙：以小見大，于方寸之間演示大千世界。13山羊茲拉特辛格(美國)這篇童話小說通過勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當(dāng)作一個家庭成員的故事，描摹出人與動物間有可能恒久存在的親情狀態(tài)，可以超越任何時代的窘迫，成為一個物質(zhì)匱乏的世界里人與動物之間永遠(yuǎn)溫情的慰藉。14禮拜二午睡時刻加西亞馬爾克斯(哥倫比亞)(1)人物：是一位境況不好卻堅強(qiáng)自尊，內(nèi)心悲傷、痛苦卻處事不卑不亢、鎮(zhèn)定從容，具有超越道德的偉大母愛的母親形象。(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)特色：A延遲法：花大量文字描寫坐火車、小鎮(zhèn)風(fēng)貌，就是不告訴讀者這對母女此行的目的。(設(shè)置懸念)B插敘：因為小說的主題是表現(xiàn)“偉大的母愛”，兒子的遭遇是次要內(nèi)容，所以用插敘，這樣使情節(jié)更緊湊，更有利于突出主題。15沙之書博爾赫斯(阿根廷)(1)“沙之書”象征無限之物，如無止境的欲望、無窮大的世界、瑣碎繁雜的生活、強(qiáng)大的異己力量、神秘的未知世界、魔力無窮的金錢、浩瀚的知識、無法挽回的時間、變化無常的命運(yùn)等等。(2)藝術(shù)特色：象征手法、荒誕手法16椅桶者卡夫卡(奧地利)(1)“煤桶騎士”是一個窮得買不起煤的小人物，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，自怨自艾，面對一個強(qiáng)大的外部世界全然無力。為了避免借煤失敗的難堪，他選擇“飛翔”的方式，是一個自卑、懦弱、封閉的人。(2)藝術(shù)特色：荒誕手法二、文體知識鉤玄第五單元話題：情節(jié)1情節(jié)運(yùn)行基本模式：發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局2情節(jié)的“搖擺”作家寫小說往往不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，而是讓他千折百回，最終才到達(dá)勝利的彼岸。這樣情節(jié)就出現(xiàn)一波三折或跌宕起伏，即情節(jié)產(chǎn)生了“搖擺”。擅長講故事的作家總是極盡搖擺之能事的。3情節(jié)的“出乎意料”與“情理之中”小說情節(jié)也追求“戲劇性”，最典型莫過于美國作家歐亨利。4學(xué)會概括情節(jié)及賞析情節(jié)設(shè)置的妙處情節(jié)是人物活動的過程，概括情節(jié)就是將人物的活動過程概括出來。賞析：這個情節(jié)可不可以去掉？第六單元話題：結(jié)構(gòu)1小說的結(jié)構(gòu)由兩方面組成：情節(jié)結(jié)構(gòu)和小說整體結(jié)構(gòu)。2結(jié)構(gòu)是一個“容器”意思是作家在構(gòu)思一篇小說時，他總是想方設(shè)法找到一樣?xùn)|西，讓人物和情節(jié)圍繞這樣?xùn)|西來表現(xiàn)和行進(jìn)，如牲畜林中的“牲畜林”，半張紙中的“半張紙”等。3延遲小說情節(jié)結(jié)構(gòu)中常采用的一種手法，即“欲擒故縱”，“延遲”情節(jié)的進(jìn)展，以便更好地表現(xiàn)人物，同時使情節(jié)增加搖擺弧度，增強(qiáng)戲劇性效果，吸引讀者。4高考中要求學(xué)會賞析小說結(jié)構(gòu)的巧妙，常見的巧妙結(jié)構(gòu)有：(1)以小見大，如病人(2)歐亨利手法，如最后的常春藤葉(3)倒敘，如清兵衛(wèi)與葫蘆(4)延遲，如牲畜林其他如線索安排、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)等等。第七單元話題：情感1文學(xué)是人學(xué)，感動是衡量小說的重要標(biāo)準(zhǔn)。2“悲憫情懷”是最高尚的情感。3小說情感的處理(1)節(jié)制勝于放縱：讓情感包裹在形象中。(2)情感表達(dá)講究蓄勢待發(fā)、引而不發(fā)、水到渠成。4情感表達(dá)風(fēng)格：(1)浪漫主義：沸點寫作(2)現(xiàn)代主義：零度寫作(3)現(xiàn)實主義：有節(jié)制寫作第八單元話題：虛構(gòu)1虛構(gòu)是小說的靈魂，沒有虛構(gòu)就沒有小說。2虛構(gòu)要符合生活真實，要合情合理，但虛構(gòu)的藝術(shù)真實不等于生活真實。沙之書中那本有無數(shù)頁面的“沙之書”在生活中是不存在的，但生活中存在像“沙之書”一樣的事物，如無窮無盡的時間，我們面對它，總會陷入無限恐慌之中，感嘆“何時是個盡頭”。騎著煤桶飛翔著去買煤在生活中也是不存在，但生活中很多人面對生活的困境，選擇逃避、自閉，恨不得飛一樣逃離。三、考點梳理對接1了解情節(jié)運(yùn)行方式和安排技巧考點梳理情節(jié)運(yùn)行一般有如下幾種方式：一是遵循基本模式，發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局。二是搖擺。即通常所說的“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。小說家為了更好地創(chuàng)造小說的藝術(shù)效果，往往會注重情節(jié)安排技巧的運(yùn)用，常見的技巧有：(1)注重節(jié)奏。節(jié)奏是運(yùn)動速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。如林教頭風(fēng)雪山神廟一文的情節(jié)安排。(2)突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人物的命運(yùn)往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動，所謂“柳暗花明”“風(fēng)波驟起”的情節(jié)效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)。(3)懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實真相的揭示往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。(4)巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。(5)串聯(lián)：串聯(lián)將兩個或多個并無時空聯(lián)系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補(bǔ)的情節(jié)，這實際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊(yùn)，這一串聯(lián)就不能算成功。(6)并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個或多個相關(guān)的事件系列組合為一個整體結(jié)構(gòu)。在敘述中可以“花開兩朵，各表一枝”，但兩者之間存在著時離時合、互動相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)?？键c糾錯對情節(jié)運(yùn)行方式的判斷不準(zhǔn)；不能辨識小說的情節(jié)安排技巧；遺漏答題要點。命題形式文中畫線部分的情節(jié)敘述，采用了哪種小說手法？請簡述其特點?？v觀全文，這樣的情節(jié)安排有哪些好處？等等。答題要領(lǐng)閱讀文本時，要先把握小說的大致情節(jié)，然后分析其運(yùn)行方式，概括各部分所敘述的相應(yīng)情節(jié)內(nèi)容。有時候還要把握情節(jié)對于結(jié)構(gòu)、人物或主題的作用。2掌握常見的幾種小說結(jié)構(gòu)模式考點梳理結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進(jìn)或者情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常以時空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。而外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式：一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如牲畜林。二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如半張紙。三是按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如墻上的斑點?？键c糾錯對小說的幾種結(jié)構(gòu)模式特點辨識不清；不能結(jié)合文本具體分析。命題形式小說作者是位有獨特創(chuàng)作風(fēng)格的作家，請簡要分析小說在結(jié)構(gòu)上的特點。等等。答題要領(lǐng)對結(jié)構(gòu)的分析先整體分析小說屬于情節(jié)性小說、生活橫斷面式小說還是心理小說，從而辨識該小說屬于何種結(jié)構(gòu)模式，然后結(jié)合文本簡要分析其結(jié)構(gòu)安排的特點及其藝術(shù)效果。3體悟小說情感及其處理方式考點梳理文學(xué)是情感的產(chǎn)物。無論何種文學(xué)樣式，它在字里行間總是浸潤著作者或濃或淡的情感，表達(dá)作者對世界的各式各樣的情懷。相對于詩歌、散文，小說的情感及其處理方式尤其獨特的地方，它對情感的節(jié)制勝于放縱，讓小說情節(jié)和人物自己說話，隨著情節(jié)的發(fā)展自然展露，從而收到更深層次地打動人的效果。小說的情感講究醞釀，保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。體會小說的情感，需要讀者在閱讀過程中，敞開自己的心扉，讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運(yùn)的沉浮，與故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后，用心揣摩作者對情感的處理藝術(shù)，關(guān)注融入作者情感的細(xì)節(jié)，品味表達(dá)情感的語言?？键c糾錯不能深入文本準(zhǔn)確把握文本所蘊(yùn)含的情感；對小說情感的處理方式把握不準(zhǔn)；命題形式小說表現(xiàn)了怎樣的情感，結(jié)合文本具體說說它是如何表現(xiàn)這些情感的？小說里的人物具有高尚的情懷，請作具體分析。等等。答題要領(lǐng)小說情感的把握，主要關(guān)注細(xì)節(jié)、情節(jié)與情感的關(guān)系，情感與人物的關(guān)系以及情感與主題的關(guān)系。具體的作答還需聯(lián)系具體文本作具體分析。4理解虛構(gòu)對于小說的重要意義考點梳理小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，虛構(gòu)是小說的生命。小說本身是一個獨立自為的世界，它決然有別于我們置身于其中的那個伸手可及的現(xiàn)實世界。小說中的真實是一種想象和虛構(gòu)的真實，小說最終要表達(dá)的不是某種事實，而是一種內(nèi)心的真實，一種具有審美魅力的真實。小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所呈示出的那個世界是一個相對獨立于現(xiàn)實的虛構(gòu)世界。小說閱讀的目的，不是試圖去尋找一個事實，而是通過文字去體悟某種思想，感受流淌其中的情感，進(jìn)而走進(jìn)文學(xué)的精神世界。真正的小說是一種創(chuàng)造，是以想象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔。它來自于現(xiàn)實大地，卻又高蹈于云霄之上?？键c糾錯誤把小說的故事等同于現(xiàn)實世界的事實；對虛構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)手段不甚了了。不能很好把握小說虛構(gòu)了什么、怎樣虛構(gòu)以及為何要這樣虛構(gòu)等問題。命題形式這篇小說顯然是一個虛構(gòu)的故事，請?zhí)骄科涮摌?gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果。等等。答題要領(lǐng)從情節(jié)、細(xì)節(jié)或人物本身分析小說所虛構(gòu)的內(nèi)容，分析小說通過想象、夸張、變形等手段營造的或映射或荒誕的藝術(shù)效果，從而更深地揭示小說的特定主題。分析人物要從人物表現(xiàn)的細(xì)節(jié)入手；把握文本的母親形象：慈愛、自尊、面對苦難時所表現(xiàn)的寬厚無比的忍受能力與有力的抗?fàn)幘?；初步理解拉丁美洲人的性格及精神存在方式初步理解本文的寫作主旨：塑造了一位堅忍、自尊的母親形象來將人民喚醒，使人民思考自己的命運(yùn)，反思自己的行為。