高中歷史 第一單元 專制理論與民主思想的沖突 1.2 近代西方的民主思想課時訓練 新人教版選修2

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課時訓練2　近代西方的民主思想 基礎夯實 1.斯賓諾莎認為,每個人都是自己思想的主人,因此,如果強迫有不同思想的人只能按照最高當局的命令說話,就必然造成可悲的結果。這表明他宣揚(　　) 　　　　 　　　　　 　　　　　 A.思想自由 B.言論自由 C.民主政體 D.信仰自由 解析：從材料中“每個人都是自己思想的主人”可知,他宣揚思想自由。 答案：A 2.斯賓諾莎認為要保障所有的人享有宗教信仰、思想和言論自由,只有實行(　　) A.民主政體 B.君主立憲 C.依法治國 D.人人平等 解析：斯賓諾莎認為民主制是與個人自由最相合的政體。 答案：A 3.洛克認為,政府是為了保護人權而設立的,為了防止政府侵犯人權,就需要限制政府的權力,實行(　　) (導學號52370023) A.民主共和 B.君主專制 C.分權制衡 D.主權在民 解析：洛克反對君主專制,主張君主立憲,為防止專制,他提出了分權學說。 答案：C 4.某歷史展覽館中的一幅名人畫像(如右圖),下面有段人物簡介,其中詞語有:“日內瓦、先驅、學徒、主權在民”等,這位名人應該是(　　) (導學號52370024) A.孟德斯鳩 B.斯賓諾莎 C.洛克 D.盧梭 解析：由“日內瓦”“主權在民”可判斷出該名人是盧梭。 答案：D 5.斯賓諾莎、洛克、盧梭思想的共同點有(　　) ①都對封建專制主義進行批判?、诙继岢錾鐣跫s思想　③都反對君主統(tǒng)治?、芏贾鲝垺爸鳈嘣诿瘛? A.①④ B.②③ C.③④ D.①② 解析：三人都反對封建專制,但并不是都反對君主制,如洛克主張實行君主立憲制;“主權在民”的思想是盧梭在天賦人權思想基礎上提出的,不符合斯賓諾莎和洛克,故排除③④。 答案：D 能力提升 6.閱讀下列材料: 材料一　人既然是平等的和獨立的,任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或財產。 國家的主權屬于人民,人民在出讓自己的權利中各種權力既調節(jié)配合,又互相制約,即權力要分開掌握和使用。 ——洛克 材料二　人們在行使自由權時,絕不允許損害他人的自由,否則他自身也就不自由了。這時,共同意志就要通過法律手段制裁他,“強迫他自由”。 ——盧梭《社會契約論》 請回答: (1)在政府權力運作方面材料一體現(xiàn)了什么思想?其歷史影響是什么? (2)在“自由”問題上,材料一、材料二有何共同認識? 解析：第(1)問要緊扣“政府權力運作”的要求從材料一第二段的信息中歸納,影響則聯(lián)系所學知識進行知識遷移。第(2)問應根據(jù)兩則材料分析兩者對“自由”的看法,并從中比較分析出兩者認識上的共同點。 參考答案：(1)權力分立思想。 影響:洛克的分權理論后被發(fā)展成為立法、司法、行政三權分立、互相制約的政治理論,對18世紀美國革命和法國大革命產生了重要影響。 (2)①自由是人與生俱來的自然權利。 ②個人的自由不是不受限制的,要受到社會契約的約束,個人自由不能危害公共意志。 ③政府和國家要維護所有社會成員的自由權利不受侵害。 7.閱讀下列材料,回答問題。 材料一　當立法者們圖謀奪取和破壞人民的財產或貶低他們的地位使其處于專斷權力下的奴役狀態(tài)時,立法者們就使自己與人民處于戰(zhàn)爭狀態(tài),人民因此就無須再予服從……人民享有恢復他們原來的自由的權利,并通過建立他們認為合適的新立法機關以謀求他們的安全和保障。 ——約翰洛克《政府論》 (1)材料一中,立法者與人民的關系是什么?結合所學知識,除了上述立法權外,國家還有什么權力? 材料二　(盧梭在他的小說《新愛洛綺絲》中,借一位開明貴族之口說)在一個國家里,貴族只不過是有害而無用的特權。你們如此夸耀的貴族頭銜有什么令人尊敬的,你們貴族對祖國的光榮、人類的幸福有什么貢獻,你們是法律和自由的死敵。凡是在貴族階級顯赫不可一世的國家里,除去專制的暴力和對人民的壓迫以外,還有什么? (2)根據(jù)材料并結合所學知識概括盧梭的主要思想。 (3)根據(jù)材料和所學知識分析,近代民主思想與專制理論的根本區(qū)別是什么? 參考答案：(1)關系:如果立法者違背了人民意愿,人民就沒有必要再服從他,有權使用武力推翻其統(tǒng)治,重新建立新的立法機構。權力:行政權和對外權,都屬于國王。 (2)反對封建專制、貴族特權,主張法治、自由、平等。 (3)①民主思想代表近代新興的、進步的資產階級利益和要求,是其反抗封建專制的思想武器。②專制理論代表封建地主貴族和特權等級的權益和要求,是為維護腐朽的封建專制統(tǒng)治服務的。 2