山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級中學七年級語文上冊 17《走一步再走一步》教案 （新版）新人教版

《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級中學七年級語文上冊 17《走一步再走一步》教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級中學七年級語文上冊 17《走一步再走一步》教案 （新版）新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

15 走一步，再走一步 莫頓亨特 【導學目標】 1．領悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。 2．多角度、有創(chuàng)意地理解課文，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 3．激發(fā)學生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 【導學重難點】 1．理解“走一步，再走一步”的深刻含義，理解故事所蘊含的生活哲理。 2．多角度、有創(chuàng)意地探究課文內容，獲得教益。 【導學方法】 1．朗讀；自主、合作、探究。 2．設疑研討法。通過有創(chuàng)意的設疑，引導學生多角度閱讀、研討，拓展思維空間，提高朗讀質量。 【課前準備】 1．自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。 2．圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。 【導學過程】 一、導入 同學們好！這節(jié)課我們來學習美國作家莫頓亨特寫的《走一步，再走一步》。（多媒體出示課題，同時板書課題、作者。） 相信每個同學都有登山的經歷。我想問一問，你登山之后有什么樣的感受呢？ （學生展示：疲憊、成就感、會當凌絕頂，一覽眾山小------） 大家登山后的感受各有不同，今天我們要學習的莫頓亨特《走一步，再走一步》也是關于他小時候登山的故事。 二、檢查預習，積累詞語 課前讓大家做一下預習，下面我檢查一下詞語積累情況。 （多媒體出示詞語，學生在筆記本注音，正音，齊讀。個別詞語釋義。） 三、泛讀課文，梳理情節(jié) 現(xiàn)在請同學們打開書本（提醒課前準備好課本、課堂筆記本、鋼筆的學習用品）。我想讓大家盡量快速瀏覽課文，圈劃故事發(fā)生的時間、地點、人物以及故事的情節(jié)。我給大家3-5分鐘時間。開始！ （教師板書環(huán)節(jié)：泛讀情節(jié)） 請同學們合上書本： 教師提問： 1、故事發(fā)生在什么時間？（七月天） 2、故事發(fā)生在哪座城市？（美國費城） 3、故事中有哪些人物？【我、5個小伙伴（提到名字的：內德、杰里）、父親】 4、故事情節(jié)。起因：厭倦了玩彈珠、用透鏡在干樹葉上燒洞就去尋覓爬懸崖。 教師板書情節(jié)：冒險登崖 后來：困在懸崖上，小伙伴們回家了-----成語：騎虎難下 教師板書情節(jié)：騎崖難下 后來呢？讓學生試著概括 教師板書情節(jié)：懸崖脫險 四、精讀細節(jié) 1、這個故事過去了多長時間？（56年） 我們來看這一段：（媒體出示 第一段） 請同學們齊讀這一段，并思考：為什么這件事過去了56年，“我”依然記憶猶新呢？甚至連那天的酷熱還至今難忘？ （難忘的冒險經歷、這件事給予自己的教益終身受益） 冒險經歷中的什么感受讓他終身難忘？（恐懼感） 2、精讀體會心理描寫 （多媒體出示：關鍵詞——恐懼） 細讀“騎崖難下”這個情節(jié)研討：文章哪些地方寫出了“我”的恐懼？請同學們對細節(jié)處、關鍵詞圈點勾畫，做好批注，寫下自己的見解。（板書：精讀細節(jié)） 小組研討，展示交流。 學生交流展示中，讓學生讀感受。教師適時和學生一起讀。 （1）動作、心理、語言 （2）環(huán)境 （多媒體出示：關鍵詞——成就感） 后來我懸崖脫險了，脫險后文中說“我有一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺”，那接下來我給大家的關鍵詞是：成就感 研討：梳理“我”爬下懸崖心理變化的過程。 學生閱讀體會過程。 學生交流展示中，讓學生讀感受。教師適時和學生一起讀。 絕望——信心——成就感 絕望：標點符號體會 信心：我做到了 成就感： “踩”與“感覺”巖石 “撲” 3、小結：寫作方法 正面描寫、側面烘托、心理細膩 作者對心理的把握到位。 簡介作者：作家、心理學家（多媒體展示） 五、感悟哲理 脫險以后，最后一段，作者又寫了什么？（學生齊讀） 學生體會交流：人生啟示 “我”明白了什么？學生體會交流 教師小結：懸崖上的這一課，幫助了莫頓亨特整整的一生。其實在莫頓亨特以后的人生經歷中也遇到了這樣的困難。（多媒體出示莫頓亨特出書的故事。教師朗讀。） 同學們，我們生活中經歷的每一件事都會對我們的人生有很大的幫助。經歷就是一筆財富。 在這節(jié)課的結末，老師送給同學們一首小詩。（多媒體展示：《走一步，再走一步》）師生齊讀。 同學們以后當你遇到困難的時候，請你想起這篇課文：走一步，再走一步 六、作業(yè) 最后老師布置一個作業(yè)給大家。（多媒體出示：課文是以第一人稱“我”的視角寫的，請你變化視角，從我父親的視角改寫“懸崖脫險”部分，突出描寫人物的心理活動。） 2