八年級語文上冊第26課古文二則導(dǎo)學(xué)案新版語文版

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古文二則導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 熟讀課文，掌握本課內(nèi)的生字詞，疏通課文字詞句意，理解課文內(nèi)容。2. 理解生于憂患，死于安樂闡述的道理，并培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重難點】1. 理解生于憂患，死于安樂闡述的道理人才要經(jīng)過艱苦磨煉，才能夠造就。2. 理解生于憂患，死于安樂說理的方法舉事例、提觀點、作闡述、得結(jié)論。【預(yù)習(xí)互查】1. 給下列加點字注音畎畝（ ）傅說（ ）膠鬲（ ）孫叔敖（ ）曾益（ ）拂士（ ）教學(xué)相長（ ）2. 找出句子中的通假字并解釋。1) 入則入法家拂士：_通_，意思為_。2) 困于心，衡于慮：_通_，意思為_。3) 曾益其所不能： _通_，意思為_。3. 解釋下列加點字詞的意思。舉于版筑（ ）空乏其身（ ）人恒過（ ）而后作（ ）征于色（ ）故天將降大任于是人也（ ）所以（ ）動心忍性（ ）出則無敵國外患者（ ）4. 用現(xiàn)代漢語翻譯句子。1) 故天將降大任于是人也。 2) 困于心，,衡于慮，而后作。 3) 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 5. 通過查找資料，將下面空白補充完整。本文選自_；孟軻是我國_時期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位僅次于_，后世將其二人并稱其為“_”?！驹O(shè)問導(dǎo)讀】1. 第1段列舉了六位圣賢的典型事例，思考：這六位圣賢的共同點是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？ 2. 理解“故天將降大任于是人也”這句話的作用。 3. 請找出造就人才所不可缺少的前提條件？這是從哪些方面來概述其艱難困苦的狀況的？ 4. “苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”這樣做有什么好處呢？ 5. 為什么人在犯錯以后才能改正？文中哪句話是形容這種斗爭的情形的？這種思想斗爭的情況可以通過什么來了解？ 【自學(xué)檢測】1. 本文是一篇，按照“舉事例_正反論證作闡述得出結(jié)論： ”的結(jié)構(gòu)思路，闡述了孟子_的人才觀?！就卣寡由臁?. 如果在學(xué)習(xí)或生活等方面遇到了挫折，你能引用孟子在文中的話來激勵自己嗎？請你引用文中的某些話結(jié)合自己的情況說一段激勵性的話，幫助自己戰(zhàn)勝困難。 語文版八年級上冊古文二則第二課時導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 能正確認(rèn)讀教學(xué)相長中的生字，準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。2. 積累常用的文言詞語“雖、旨、困、強、善”等的意義和用法，能翻譯課文。【學(xué)習(xí)重難點】1. 把握文章的主要觀點，能體會文章蘊含的道理。【溫故互查】1. 給下列加點字注音教學(xué)相長（ ）嘉肴（ ）自強（ ）2. 古今異義1) 不知其旨也古義： 今義： 2) 知困，然后能自強也古義： 今義： 3. 解釋下列加點詞不知其善也 雖有嘉肴 弗食 雖有至道 是故 自反 自強 4. 通過查找資料，將下面空白補充完整。 禮記是 至 年間 解釋說明經(jīng)書 的文章選集，它是一部儒家思想的資料匯編。又叫小戴禮記。與 儀禮合稱“ ”。禮記的作者不止一人，寫作時間也有先有后，其中多數(shù)篇章可能是 的七十二名高徒弟子及其學(xué)生們的作品，還兼收 的其它典籍。從來禮樂并稱?！驹O(shè)問導(dǎo)讀】1. 以自己喜歡的方式把文章讀一遍。要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏、斷句、領(lǐng)悟感情.2. 以小組為單位，合作翻譯全文。 3. 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 4. 讀完本文，你有哪些體會？ 【自學(xué)檢測】1. 翻譯下列句子1) 知不足,然后能自反也。 2) 故曰：教學(xué)相長也。 2. 背誦這篇短文?！眷柟叹毩?xí)】1. 下列加點字古今意義相同的一項是（ ）A. 不知其旨也B. 雖有嘉肴C. 教然后知困古文二則第一課時答案【預(yù)習(xí)互查】1.略2.1)“拂”通“弼”，輔弼2)“衡”通“橫”，梗塞，指不通3)“曾”通“增”，增加3.被舉用，被選拔動詞的使動用法，使窮困貧乏犯錯誤奮起，有所作為給用這些來使堅韌在外面，指國外4. 1）所以上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人。2）內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能奮起。3）（一個國家）國內(nèi)如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵國外患，（這個國家）常常會滅亡。5.孟子戰(zhàn)國孔子孔孟【設(shè)問導(dǎo)讀】1.第1段運用排比句式,列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物，說明擔(dān)負(fù)重任的人,事先必經(jīng)受一番艱苦的磨煉，為下文將要說到的觀點提供了事實根據(jù)。2.“故”收束上文，歸納論證。“也”表句中停頓，引起下文，此句起承上啟下的過渡作用。3.“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@是從思想、生活、行為三個方面概述其艱難困苦的狀況的。4.一是能培養(yǎng)堅強的意志和毅力，二是能發(fā)展一個人的才能。5.經(jīng)過了主觀思想斗爭?！袄в谛模庥趹]。”色、聲。由此可見，孟子關(guān)于造就人才的觀點，不僅重視客觀環(huán)境的影響，也強調(diào)人的主觀因素。【自學(xué)檢測】1.文言議論文提觀點生于憂患，死于安樂人才要在困難環(huán)境中磨煉造就【拓展延伸】略語文版八年級上冊古文二則第二課時答案【溫故互查】1. 略2.1)甘美旨意，主旨2)不通，理解不了因乏，貧困3.好處嘉：好、美肴：用魚、肉做的菜吃至達(dá)了極點因此反省勉勵，勉強4.戰(zhàn)國秦漢儒家學(xué)者儀禮周禮三禮孔子弟子先秦【設(shè)問導(dǎo)讀】1.略 2.略3.這篇短文主要講述了”“教學(xué)相長”的道理。本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。4.略【自學(xué)檢測】1.1)知道(自己)有困惑不解的地方,然后才能夠自我奮發(fā)進(jìn)取。2）所以說：教和學(xué)是互相促進(jìn)、共同提高的。2.略【鞏固練習(xí)】1.B5