八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《宋詞二首》教案 長(zhǎng)春版

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宋詞兩首 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。 過(guò)程與方法目標(biāo) 了解詞的基本知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。 教學(xué)重點(diǎn) 詞眼賞析。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詞表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)詞人面對(duì)生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。 課時(shí)安排 4課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱 指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 2、 了解作家作品，理解詩(shī)意。 3、 品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。 4、 整體把握詩(shī)歌主旨。 完成自學(xué)目標(biāo) 一、 文學(xué)常識(shí) 關(guān)于作者 二、字詞的音形意 1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音） 2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解 3 、重點(diǎn)詞句理解 三、體會(huì)主旨 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，這是孤獨(dú)、迷茫的柳永；“乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。 二、復(fù)習(xí)宋詞的常識(shí)。 詞是長(zhǎng)短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。 別名：詩(shī)余、曲子詞、長(zhǎng)短句等。 形式：有詞牌，有標(biāo)題，一般都是兩段（片），句子長(zhǎng)短不一。 分類(lèi)：按字?jǐn)?shù)——小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。按段落——單調(diào)、雙調(diào)、三疊…… 派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。 三、教師范讀兩首宋詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊(yùn)涵的情感。 四、作者介紹。 柳永（約987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人仕路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高。 柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞（長(zhǎng)調(diào)）的詞人。他的《樂(lè)章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個(gè)別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長(zhǎng)調(diào)的運(yùn)用，擴(kuò)大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長(zhǎng)鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無(wú)遺”（李之儀《姑溪詞跋》）?！锻３薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?。 柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。 五、題解。 《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱(chēng)。此詞系懷人之作。 1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡(jiǎn)文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。 2.重點(diǎn)字詞解釋。 （1）危樓：高樓。 （2）黯黯：迷蒙不明。 （3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時(shí)宜。 （4）對(duì)酒當(dāng)歌：語(yǔ)出曹操《短歌行》。當(dāng)：與“對(duì)”意同。 （5）強(qiáng)：勉強(qiáng)。強(qiáng)樂(lè)：強(qiáng)顏歡笑。 （6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語(yǔ)本《古詩(shī)十九首》：“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。” 六、講解。 1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？ “佇倚危樓”“草色”“殘照”。 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！? 2.品味意象。 草色殘照——愁、離情別恨； 例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋?！茨闲∩健墩须[士》 　　青青河邊草，綿綿思古道?！讹嬹R長(zhǎng)城窟行》 　　芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外?！吨傺汀短K幕遮》 　　夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》 明月——思親、思故、思鄉(xiāng)； 例：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭》 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》 憑闌登高——憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人； 松蘭梅竹——堅(jiān)貞高潔的品格； 楊柳——惜別； 杜鵑——淪落失意、哀怨凄悲； 猿啼——羈旅苦況。 3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫(xiě)了哪些景物？ 細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘照——黃昏春望圖。 4.作者觀景的立足點(diǎn)在哪里？有何特點(diǎn)？ 佇倚危樓——極目遠(yuǎn)眺。 5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來(lái)的呢？ 春愁、凄美、傷感——情景交融，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 6.面對(duì)孤寂無(wú)奈，作者想用什么來(lái)排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？ “擬把疏狂圖一醉”，“對(duì)酒當(dāng)歌”。 結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味”）。 7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？ 不后悔?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！? 思考探究一：柳句源自《古詩(shī)十九首行行重行行》“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”，柳句與原句在表達(dá)上有什么異同？ 同：都表達(dá)了相思之苦，寫(xiě)相思使人消瘦。 異：原句寫(xiě)恩愛(ài)夫妻間相思，柳句寫(xiě)情人間相思；原句只寫(xiě)想瘦了人，柳句則說(shuō)想瘦了也不后悔。 思考探究二：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這兩句表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞執(zhí)著、矢志不移的精神。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，這兩句還可以表達(dá)什么？ 例：對(duì)理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。 七、布置作業(yè)。 欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因?yàn)椤睘楦袷劫p析。 如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際”，因?yàn)椤皝幸小币庀笠褳槿~定下思念之調(diào)，加之寫(xiě)“春愁”從天邊長(zhǎng)過(guò)來(lái)，表達(dá)脫俗又顯得韻味無(wú)窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　鳳棲梧 　　　　　　　　　柳　永 細(xì)風(fēng)　草色　煙光　殘照——黃昏春望圖 春愁　凄美　傷感——情景交融　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 詞眼——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 第三課時(shí) 完成《江城子》自學(xué)提綱 指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 5、 能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。 6、 了解作家作品，理解詩(shī)意。 7、 品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。 8、 整體把握詩(shī)歌主旨。 完成自學(xué)目標(biāo) 一、 文學(xué)常識(shí) 關(guān)于作者 二、字詞的音形意 1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音） 2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解 3 、重點(diǎn)詞句理解 三、體會(huì)主旨 第四課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這幅畫(huà)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（屏幕展示出獵圖） 那么，是在哪里出獵？誰(shuí)在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵） 整首詞給人的感覺(jué)用一個(gè)詞來(lái)概括的話是什么？（豪放） 怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞） 二、集體朗讀《江城子密州出獵》。 三、教師指導(dǎo)朗讀，正音正字，教師示范背誦。 四、蘇詞背景介紹（以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng)）。 蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變“花間”以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶(hù)曹會(huì)獵于鐵溝，寫(xiě)下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。” 五、補(bǔ)充注釋與典故分析。 1.太守：即蘇東坡，作者自稱(chēng)。寫(xiě)本詞時(shí)，作者任密州知州。 2.孫郎：即孫權(quán)。《三國(guó)志吳志孫權(quán)傳》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢?！? 3.遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。 4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代遼國(guó)和西夏軍隊(duì)。 六、分組討論。 1.“密州出獵”為什么要用“出”，而不用“打”呢？ 詞特別講究煉字，“打”是口頭語(yǔ)，而“出”是書(shū)面語(yǔ)。因?yàn)榇颢C要走出城，所以用“出”，這也有道理。 2.這里寫(xiě)的是出獵的場(chǎng)面，場(chǎng)面有“點(diǎn)”和“面”。這里的“點(diǎn)”和“面”分別是什么？ 作者出獵時(shí)的服裝就是點(diǎn)，作者和他的同僚出獵時(shí)的浩大的場(chǎng)面是面。 3.為什么作者說(shuō)“聊發(fā)少年狂”？ 作者當(dāng)時(shí)才38歲，并沒(méi)有老，這樣寫(xiě)是對(duì)他的豪情的襯托，另一方面是寫(xiě)出了他壯志未酬的感嘆。 4.作者牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動(dòng)作表現(xiàn)了怎樣的精神風(fēng)貌？ 豪放、英武。 5.詞里出現(xiàn)了哪些人名？作者借他們來(lái)抒發(fā)怎樣的思想感情？ （1）“孫郎”：“親射虎，看孫郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孫權(quán)那樣。 （2）“馮唐”：“遣馮唐”和“射天狼”表達(dá)了作者為國(guó)效力的決心和愛(ài)國(guó)的思想，并委婉地表達(dá)了希望被重用的愿望。 6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？ “遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的使者來(lái)赦免他的罪，使他能夠像魏尚一樣為國(guó)立功。 作者希望像魏尚那樣，當(dāng)時(shí)魏尚因?yàn)榇蛘虝r(shí)多報(bào)了殺敵的數(shù)字而獲罪，后來(lái)馮唐持節(jié)云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者當(dāng)時(shí)做太守，希望能更好地報(bào)效祖國(guó)，到更能發(fā)揮自己的作用的更重要的地方去。 “射天狼”就是趕走外來(lái)侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來(lái)自西北的敵人。這表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)感情。 7.全詞應(yīng)該懷著怎樣的感情朗誦？為什么？在哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到？ 第一段用激昂、強(qiáng)壯的語(yǔ)調(diào)讀，第二段用更強(qiáng)烈的、豪放的感情來(lái)朗誦。第二段抒發(fā)了作者要報(bào)效祖國(guó)的愿望，語(yǔ)氣應(yīng)該更堅(jiān)定，同樣是豪放的感情來(lái)朗誦，要比上一段更有氣勢(shì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 江城子密州出獵 蘇　軾 狂 典故