八年級(jí)語文上冊(cè) 16《唐宋大詩人詩中的物候》教學(xué)設(shè)計(jì) 河大版

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《唐宋大詩人詩中的物候》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本篇文章是一篇說明文，讀起來比較枯燥，因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)著重放在引起學(xué)生興趣上。特設(shè)置兩組競(jìng)爭(zhēng)回答問題以及男女生合作回答問題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到既學(xué)到知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣地目的。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)和物候知識(shí)。 過程與方法： 1.理清課文條理，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、整合信息的能力和應(yīng)用能力。 2.學(xué)習(xí)本文的說明順序及舉例子、列數(shù)字等說明方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 掌握科學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的志趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 積累詞語、詩句，了解物候變化。 難點(diǎn)： 了解物候現(xiàn)象的變化，掌握科學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。 【教學(xué)方法】自主、探究、合作 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課： 知識(shí)來源于生活，生活中又可以學(xué)到知識(shí)。我們以前學(xué)過很多詩歌，除了品味詩歌的美之外，大家有沒有發(fā)現(xiàn)別的特點(diǎn)或者知識(shí)？比如我們以前學(xué)過白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”這首詩還告訴我們什么？鳥語花香都是大自然的語言，今天讓我們來看看唐宋大詩人詩中的物候。 二、作者簡(jiǎn)介： 竺可楨，中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家，中國(guó)近代氣象事業(yè)主要奠基人。字藕舫，1890年3月7日生于浙江紹興東關(guān)鎮(zhèn)（今上虞縣），1974年2月7日卒于北京。1910年赴美，人伊利諾大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)，1913年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入哈佛大學(xué)研究院地學(xué)系研究氣象學(xué)，1918年以論文《關(guān)于臺(tái)風(fēng)中心的幾個(gè)新事實(shí)》獲博士學(xué)位。同年回國(guó)，歷任武昌高等師范學(xué)校、東南大學(xué)等校教授，中央大學(xué)教授兼地學(xué)系主任，浙江大學(xué)校長(zhǎng)，中央研究院評(píng)議員、院士、氣象研究所所長(zhǎng)。1929年起連續(xù)當(dāng)選人中國(guó)氣象學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、理事長(zhǎng)、名譽(yù)理事長(zhǎng)，中華人民共和國(guó)成立后，任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中華全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)科學(xué)院生物學(xué)、地學(xué)學(xué)部主任。中國(guó)科學(xué)院綜合考察委員會(huì)主任，自然科學(xué)史委員會(huì)主任等職。1955年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員。 20世紀(jì)20年代，他創(chuàng)建氣象研究所，推進(jìn)中國(guó)氣象科學(xué)的研究。竺可楨共發(fā)表論著270余篇，其中屬于氣象方面的重要論著還有：《中國(guó)氣候區(qū)域論》（1930）、《中國(guó)氣流之運(yùn)行》（1933）、《東南季風(fēng)與中國(guó)之雨量》（1934）、《中國(guó)氣候溉論》（1935）、《歷史時(shí)代世界氣候的波動(dòng)》（1961）、《論我國(guó)氣候的幾個(gè)特點(diǎn)及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》（1964）、《中國(guó)近五千年來氣候變遷的初步研究》（1966、1972）、《物候?qū)W》（和宛敏渭合著，1963、1973）等。 三、題目解析： “唐宋大詩人詩中的物候”說的就是唐宋詩歌中吟詠的四季景色。本文借唐宋詩中的一些詩句，介紹相關(guān)的物候知識(shí)。 四、正音、識(shí)字： 卉（hu）勰（xi）瀛（yng）滹沱（hūtu） 蕃（fān）瀼（rng）涪（f） 五、課文內(nèi)容探究： 這篇課文從整體上把握，主要內(nèi)容是介紹物候的有關(guān)知識(shí)，只是選取了一個(gè)比較獨(dú)特的角度，就是唐宋詩中的物候。作為一篇說明性文章，內(nèi)容比較單一。介紹了物候的一些知識(shí)，說明了唐宋詩中借助月、露、風(fēng)、云、花、鳥之詠，揭示大自然的本質(zhì)這一事實(shí)，進(jìn)一步分析了唐宋詩中描寫出植物和候鳥等物候特點(diǎn)及其反映出的物候規(guī)律。 全文可以分為三部分： 第一部分（第1自然段）。主要介紹自然界中的一些現(xiàn)象能暗示出一些自然規(guī)律，花香鳥語是大自然的語言。 第二部分（第2到第7自然段）。主要是介紹唐宋詩中揭示出的一些物候現(xiàn)象和一些規(guī)律。其中，第二段寫唐宋詩人為什么能在詩歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象，就因?yàn)樵娙四苊翡J地感知景物的變化，以詩歌揭示自然規(guī)律。3、4、5自然段舉例說明唐宋詩中對(duì)植物性物候的關(guān)注。6、7自然段舉例說明唐宋詩對(duì)候鳥的關(guān)注。 第三部分（第8自然段）。總寫從唐宋詩人所吟詠的物候中看出物候的一些特點(diǎn)：物候變化因地而異，因時(shí)而異，同時(shí)也點(diǎn)出了研究唐宋詩中物候的意義。 六、再讀課文，理解體會(huì) 1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出課文中包含物候現(xiàn)象的主要詩句，并說明包含了那些物候現(xiàn)象？（可以將學(xué)生分為兩組，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，達(dá)到提高積極性的作用） 提示：本文由兩句古詩引出了“什么是大自然的語言”，繼而引出本文說明的內(nèi)容及目的——唐宋大詩人的作品中包含著許多物候知識(shí)；我們要了解這些知識(shí)，使之服務(wù)于人類。為了說明這個(gè)問題，作者列舉了很多例子：唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”指出了物候?qū)W上的兩個(gè)重要規(guī)律。芳草的枯榮，有一年一度的循環(huán)；這循環(huán)隨著氣候轉(zhuǎn)移，：春天到，芳草就蘇醒了。唐代大詩人李白的“東風(fēng)已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好”和宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”告訴了人們春天到來的標(biāo)志。唐代詩人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞馬多”，劉禹錫的《竹枝詞》：“江上朱樓新雨晴，滾西春水觳文生。橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行”，指出楊柳抽青，表示初春季節(jié)的到來。以上是說明詩中植物的變化所昭示的物候?qū)W知識(shí)。除此，作者還舉例說明詩中關(guān)于候鳥的詩句也表現(xiàn)了這一點(diǎn)。唐代詩人杜甫“西川有杜鵑，東川無杜鵑。涪萬無杜鵑，云碉杜鵑。我昔游錦城，結(jié)廬錦水邊。有竹一頃余，喬木上參天。咽暮春至，哀哀叫其間……”，告訴了我們杜鵑的分布；南宋陸游的《初冬》詩：“平生詩句領(lǐng)流光，絕愛初冬萬瓦霜。楓葉欲殘看愈好，梅花未動(dòng)意先香……”不僅證明詩人是留心物候的，而且還用以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)……等等 2．課文第二段引用了黃宗羲的一段話，仔細(xì)閱讀，說說他的含意及其在課文中所起的作用。 提示：這段話是說大詩人能夠真切地感受著大自然的變化，并將自然萬物及其變化凝于筆端，故其作品中包含著豐富的物候知識(shí)。 七、精讀課文，細(xì)節(jié)體會(huì) 找出本文的說明方法 請(qǐng)一位男生和一位女生上黑板，分別寫出他（她）所找出的說明方法，然后請(qǐng)其他男女生上來補(bǔ)充。寫完以后再分別請(qǐng)男女生找出每種說明方法的依據(jù)，其他人補(bǔ)充。這樣一來，使學(xué)生在一種游戲式的情境中通過自己的思考、討論甚至“辯論”獲得了說明文的相關(guān)知識(shí)。 （提示：說明方法主要有分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。學(xué)生只要說出課文運(yùn)用的主要方法就可以。） （課堂總結(jié)） 作者采用分類別等方法，準(zhǔn)確分析了唐宋大詩人作品中的物候現(xiàn)象，山川鳥獸，月露風(fēng)光，無所不及。內(nèi)容豐富而不雜亂。這一課一方面讓我們學(xué)到了很多科普知識(shí)，另一方面還可以讓我們欣賞到很多名作佳作，把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合在一起，使文章不僅有很強(qiáng)的知識(shí)性，也具有很強(qiáng)的文學(xué)性。 八、拓展延伸： 請(qǐng)你搜索自己積累的詩詞，歸納詩詞中的物候現(xiàn)象。