八年級生物下冊 8_1_1 傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

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第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標1、知識目標：(1)舉例說出傳染病的病因、傳播途徑、預(yù)防措施。 (2)列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。(3)說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。2、能力目標：(1)觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.(2)資料分析及調(diào)查活動,培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力.3、情感目標：(1)貫徹以預(yù)防為主,防重于治的精神,并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和社會責任感。（2）通過認識艾滋病，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護艾滋病病人的情感。二、教學(xué)的重點、難點（1）重點：傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施.（2）難點：傳染病的病原體。三、教法、學(xué)法教法：實例分析、分組討論、多媒體的直觀教學(xué)。學(xué)法：觀察、分析、討論，綜合歸納。四、教學(xué)準備師：（1）有關(guān)“甲型H1N1流感”傳染病的圖片.(2)病原體的圖片.(3)制作傳染病三個環(huán)節(jié)的幻燈片.(4)有關(guān)艾滋病內(nèi)容的圖片.生：預(yù)習(xí)課本，完成P68的表格。五、教學(xué)課時：1個課時.六、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題請同學(xué)們發(fā)表對健康的看法，幫助學(xué)生理解什么是健康，引出主題（二）新課學(xué)習(xí)1、傳染病的概念及特點組織學(xué)生討論課前完成的表格，初步認識傳染病及其特點：由病原體引起，具有傳染性和流行性2、傳染病的病因及類型（1）播放有關(guān)病原體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這些病原體引起的的傳染病是什么傳染病有三類不同的病原體引起，因此傳染病相應(yīng)地就有三種類型細菌性傳染病傳染病的類型 病毒性傳染病 寄生蟲性傳染病（2）學(xué)生舉例補充生活中常見的傳染病并嘗試說出引起它的病原體。（圖片可以加強學(xué)生的感性認識，病原體是抽象的概念。舉例和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。）3、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)（1）閱讀課本P69的“資料分析”，并對P70的問題進行討論（2）播放幻燈片，以甲型H1N1流感為例，引導(dǎo)學(xué)生分析出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。（3）播放幻燈片，幫助學(xué)生進一步理解三個環(huán)節(jié)概念，尤其要區(qū)別病原體和傳染源，并且認識不同傳染病的不同傳播途徑。（這是本節(jié)的重點和難點，用“甲型H1N1流感”傳染病為例，因為此病是對學(xué)生們影響非常深的傳染病，吸引學(xué)生，同時激發(fā)學(xué)生思考。）4、傳染病的預(yù)防措施：（1）觀察分析課本的圖片資料，歸納出預(yù)防措施的三個方面，并利用圖片適時進行傳染病預(yù)防教育。（2）結(jié)合身邊的實例，當甲型H1N1流感流行的時候，我們都采取了哪些措施？分別屬于預(yù)防措施中的哪一方面？（傳染病的預(yù)防措施也是本節(jié)的重點，結(jié)合“甲型H1N1流感”對學(xué)生進行教育讓學(xué)生深深體會到預(yù)防的重要性。）（3）舉例說出對于不同的傳染病分別可以采取哪些預(yù)防措施？主要應(yīng)該抓住那個環(huán)節(jié)？（通過此問題的思考討論，使學(xué)生認識到預(yù)防傳染病要做到綜合措施和重點措施相結(jié)合，并貫徹以預(yù)防為主,防重于治的精神。）5、艾滋病（1）提供給學(xué)生一些艾滋病的資料，讓學(xué)生分析引起艾滋病的病原體、傳播途徑、預(yù)防措施是什么？（2）生討論交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。（艾滋病也是課標要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，要讓學(xué)生充分認識到艾滋病對人類健康的危害及預(yù)防的重要性和緊迫性。）（3）討論：假設(shè)你的親人或朋友不幸感染了艾滋病，你應(yīng)如何和他相處呢？為什么？生暢所欲言，發(fā)表看法，（4）師及時點撥，播放圖片，使學(xué)生正確對待艾滋病病人。（在此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和幫助艾滋病病人的情感，會收到很好的教育效果。）(三)課堂小結(jié)及練習(xí)（1）鼓勵學(xué)生大膽說出自己了解的知識，并歸納本節(jié)重點 一、引起傳染病的病原體：細菌、病毒、寄生蟲 1、傳染源二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 2、傳播途徑 3、易感人群1、控制傳染源三、傳染病的預(yù)防措施 2、切斷傳播途徑3、保護易感人群 （2）你對傳染病有了怎樣的認識？我們該怎樣從實際出發(fā)預(yù)防傳染?。浚ㄍㄟ^此問題提升學(xué)生對傳染病的認識，并聯(lián)系實際力讓學(xué)生關(guān)注自己和周圍人的健康。）（3）課堂練習(xí)（練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固新的知識。）（四）課外調(diào)查 調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病