八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第五章 病毒教案 （新版）新人教版 (2)

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第五章 病毒 一、教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)目標(biāo)： 1.概述病毒的種類及其結(jié)構(gòu)組成。 2.了解病毒與人類的關(guān)系。 （二）、能力目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。 2.通過(guò)對(duì)多種病毒的了解來(lái)認(rèn)識(shí)病毒結(jié)構(gòu)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 （三）、情感目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)病毒與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。 2.通過(guò)對(duì)病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)病毒預(yù)防和治療的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.病毒的種類及其構(gòu)成。 2.病毒與人類的關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。 2.對(duì)病毒的預(yù)防和治療。 四、課時(shí)安排：1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：先請(qǐng)同學(xué)們看老師自己動(dòng)手制作的紅絲帶。提出問(wèn)題：同學(xué)們知道這是什么標(biāo)志嗎？學(xué)生回答，回答不出，教師告訴學(xué)生。（這是愛(ài)滋病預(yù)防的標(biāo)志。）由此同學(xué)們聯(lián)想到什么? 生：有的說(shuō)艾滋病。 師：那么誰(shuí)能告訴大家艾滋病是由什么引起的？ 生：議論，并回答,艾滋病病毒。 師：回答對(duì)了，同學(xué)們還知道那些病毒呢？ 生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病…… 師：好，同學(xué)們舉了這么多，老師舉一個(gè)，大腸桿菌噬菌體。 師：病毒在我們周圍是普遍存在的。同學(xué)們想不想了解病毒？ 生：想。 師：那這節(jié)課就由我?guī)Т蠹医议_(kāi)病毒神秘的面紗 師：我們翻開(kāi)課本72頁(yè)，同學(xué)們閱讀文中第二自然段，病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 師：找到答俺的同學(xué)請(qǐng)舉手。 生：發(fā)現(xiàn)者是伊萬(wàn)諾夫斯基。 師：那么大家見(jiàn)到過(guò)病毒的真實(shí)面貌嗎？ 師：伊萬(wàn)諾夫斯基在研究初期，以為煙草花葉病是由細(xì)菌引起的，于是他便將得病的煙草花葉榨出汁液，然后用能將細(xì)菌濾去的過(guò)濾器進(jìn)行過(guò)濾，那剩下的濾液里面還有沒(méi)有細(xì)菌？ 生：沒(méi)有。 師：那按照伊萬(wàn)諾夫斯基最初的設(shè)想，剩下的濾液里面沒(méi)有細(xì)菌了，然后他用這個(gè)濾液再去感染正常的煙葉？那大家想一下，如果這種花葉病是由于細(xì)菌引起的，那么這個(gè)濾液還能不能使正常的煙葉得病？ 生：不能。 師：但是事實(shí)上不是這樣，當(dāng)他用濾液去感染正常的葉片時(shí)，正常的煙葉又被感染上這種病了？那這是為什么？ 生：證明煙草花葉病不是由細(xì)菌引起的。 師：那這種使煙草得病的物質(zhì)比細(xì)菌大還是小呢？ 生：同學(xué)們小組討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論：說(shuō)明病毒比細(xì)菌還小。 師：因?yàn)椴《究梢酝ㄟ^(guò)細(xì)菌過(guò)濾器，所以科學(xué)家把它稱為“濾過(guò)性病毒”。但人們還是沒(méi)有看到病毒的真實(shí)面目，為什么呢？ 生：病毒太小了。 師：那病毒到底有多小呢？用實(shí)驗(yàn)室里的光學(xué)顯微鏡能否看到？ 生：不能。 師：病毒的單位是nm，通過(guò)換算得出（1nm=1/十億米）。如果將1 nm的物體放到乒乓球上，就像一個(gè)乒乓球放在地球上一般。而病毒的大小在10～300 nm之間。 師：那怎樣能看到呢？ 生：用電子顯微鏡。 師：有了電子顯微鏡這一有力武器，人類逐漸認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)期危害人和其他生物的病毒。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看他們都是什么樣子的。 師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看一下課本73頁(yè)病毒的形狀。 師：是不是病毒就這三種形狀呢？不是的，常見(jiàn)的有這三種 生：球形，桿形，蝌蚪形。 師：淡然還有其他形狀，如磚塊形，子彈形 師：那病毒是怎樣生活的呢？ 生：（小組細(xì)心觀察，認(rèn)真比較） 師：（提示）我們前面學(xué)過(guò)植物體內(nèi)有葉綠體可以光合作用，可以自己制造有機(jī)物。動(dòng)物體內(nèi)有能量轉(zhuǎn)換器，線粒體。病毒是怎樣生活的呢 生:思考后回答，寄生 師：對(duì)。寄生是指一方為另一方提供物質(zhì)和生活場(chǎng)所。一方有利，另一方受害。 師：我們按寄主不同可以把病毒分成幾類呢 學(xué)生舉手！ 師：我就請(qǐng)同學(xué)們就我們?cè)诤诎迳吓e的例子來(lái)看。 師：就開(kāi)始黑板上的病毒分類。 師：看來(lái)小小的病毒，同樣是個(gè)大千世界，不僅有動(dòng)物病毒，植物病毒還有細(xì)菌病毒（噬菌體）。 師：病毒的形狀千姿百態(tài)，種類繁多，它們的結(jié)構(gòu)是否有相同之處呢？（學(xué)生看書(shū)73頁(yè)煙草花葉病毒、腺病毒、大腸桿菌病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，） 生：由學(xué)生總結(jié)出病毒一般是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成的。 師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，病毒里面的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA ,那現(xiàn)在大家還能將病毒怎麼分類，你的依據(jù)是什麼？ 生：DNA病毒和RNA病毒，依據(jù)的是他們內(nèi)部遺傳物質(zhì)的不同。 師：大家再回憶一下我們所學(xué)的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 生：包括細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。植物還有細(xì)胞壁。 師：（進(jìn)一步設(shè)疑）病毒有沒(méi)有細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)？ 生：小組討論，比較得出“病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)”。 師：病毒是如何對(duì)待它的恩人的？ 生：討論并回答。 師：看來(lái)老師的這些問(wèn)題都沒(méi)能難住同學(xué)們！的確像大家分析的那樣，病毒是個(gè)地地道道的寄生者，雖然它不能單獨(dú)繁殖，卻能巧妙地“借腹懷胎”，在人們不知不覺(jué)中又去危害其他細(xì)胞。人類感染病毒以后，細(xì)胞、組織就會(huì)遭到嚴(yán)重的破壞，從而對(duì)人體造成很大的危害。可能很多同學(xué)都染上過(guò)流感，患流感后會(huì)有哪些癥狀呢？ 生：紛紛交流自己的親身體驗(yàn)。 師：得了流感以后，人就會(huì)覺(jué)得很不舒服，有什么辦法可以預(yù)防呢？ 生：各出各的點(diǎn)子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方…… 師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，只要我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)抵抗力，病毒就沒(méi)那么容易趁虛而入了。 千萬(wàn)別讓流感病毒寄生在自己的身體里，不然它復(fù)制的新病毒就會(huì)從一個(gè)細(xì)胞里蜂擁而出，去進(jìn)攻我的下一個(gè)細(xì)胞了。 師：病毒在生物體中有著如此威力，如果它離開(kāi)活細(xì)胞會(huì)怎樣？ 生：多種設(shè)想，各抒己見(jiàn)。 師：研究病毒的科學(xué)家也可能像大家這樣猜想過(guò)。早在1935年，美國(guó)科學(xué)家斯坦利從煙草提取的汁液中獲得了病毒的結(jié)晶。 生：明確病毒在生物體外就會(huì)變成結(jié)晶。質(zhì)疑：什么是結(jié)晶？ 師：結(jié)晶就是平時(shí)我們看到的像“食鹽”那樣的化學(xué)藥品。純凈的病毒是一些形狀漂亮的結(jié)晶，可以在瓶子里長(zhǎng)期保存，它對(duì)生物體來(lái)說(shuō)是否安全呢？ 生：分組討論，爭(zhēng)論不休。問(wèn)題的焦點(diǎn)集中在“病毒結(jié)晶是否有生命力”？ 師：是的！病毒結(jié)晶雖然躺在瓶子里，毫無(wú)動(dòng)靜，但它始終得保持著生命力，非常頑強(qiáng)。 師：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非?；钴S的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會(huì)對(duì)生物圈中的其他生物造成那些危害呢？ 生：經(jīng)討論，分析，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而關(guān)注病毒給動(dòng)植物帶來(lái)的危害。 師：地球上有許多動(dòng)植物遭受病毒的折磨，全球化也帶來(lái)了疾病的全球化。禽流感就是一場(chǎng)不管國(guó)家和疆界的傳染病。艾滋病病毒還有SARS，都會(huì)對(duì)人類健康和生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。 師：我共同討論一下，病毒與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？ 生：學(xué)生思考，各抒己見(jiàn)。 教師總結(jié)：有害的一面：能引起動(dòng)植物患病。有利的一面，可以預(yù)防細(xì)菌性疾病，制作疫苗，進(jìn)行基因上的研究。 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了病毒的相關(guān)知識(shí)以及病毒怎樣導(dǎo)致疾病，和病毒有益的一些方面。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到只有充分認(rèn)識(shí)和了解病毒，我們才能把由它造成的危害降到最低；才能利用病毒直接或間接地為人類造福。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第五章 病毒 一、病毒的發(fā)現(xiàn) 1．伊萬(wàn)諾夫斯基 2，濾過(guò)性病毒 3，電子顯微鏡 二、病毒的結(jié)構(gòu)和生活 1、個(gè)體小 2、常見(jiàn)形狀：球形，桿形，蝌蚪形 3、生活方式;寄生 4、依寄生細(xì)胞不同分 ：動(dòng)物病毒，植物病毒，細(xì)菌病毒（噬菌體 病毒 近似球形，桿形、蝌蚪形等 無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)組成的核心兩部分組成 生殖方式： 生命活 動(dòng)特點(diǎn) 自我復(fù)制 營(yíng)養(yǎng)方式： 類型 異養(yǎng)寄生 （只有寄生在寄主體內(nèi)才有生命活動(dòng)） 動(dòng)物病毒 植物病毒 細(xì)菌病毒： 噬菌體 與人類的關(guān)系 有害 有益 5結(jié)構(gòu) 七、教學(xué)反思：