八年級(jí)生物上冊(cè) 5_2_2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版

《八年級(jí)生物上冊(cè) 5_2_2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 5_2_2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為并能對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行正確的判定。 2.理解動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。 難點(diǎn)：先天性行為和學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系與區(qū)別，以及各自對(duì)動(dòng)物生存的意義。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、自學(xué)檢測(cè)： 1.研究動(dòng)物的行為的方法： 和 以及二者的結(jié)合。 2.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是一種比先天性行為更為高級(jí)的行為。不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是 的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為是以 為基礎(chǔ)的：即動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)的能力就 ，學(xué)習(xí)行為也就越 ，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力就 。反之學(xué)習(xí)能力就越弱，學(xué)習(xí)行為越簡(jiǎn)單，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力就越低。但是即便是同一種生物，不同個(gè)體間的學(xué)習(xí)能力也是 的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為需要通過(guò) 的作用。 是常見的學(xué)習(xí)行為。 二、合作探究： 1.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的關(guān)系和區(qū)別是什么？ 2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的意義分別是什么？ 三、拓展提升： 1.請(qǐng)以美國(guó)紅雀喂金魚為例，分析先天性行為的局限性。 四、當(dāng)堂檢測(cè)： 1.下列屬于先天性行為的一組是（ ?。? A、螞蟻搬家、大雁南飛、孔雀開屏　　 B、貓捉老鼠、尺蠖擬態(tài)、鸚鵡學(xué)舌 C、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、公雞報(bào)曉、驚弓之鳥　　 D、蚯蚓走迷宮、黃牛耕地、老馬識(shí)途 2.螞蟻搬家、鳥類筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜 ，這些復(fù)雜行為的解釋是（ ?。? A、聰明　　　 　B、本能　　　　 C、學(xué)習(xí)　　　 　 D、奇怪 3.黃鼬在遇到敵害追擊時(shí)會(huì)釋放一種“臭氣”，利用這種氣體將敵害“擊退”或“擊暈”。該行為屬于（ ） A、先天性、攻擊行為 B、先天性、防御行為 C、學(xué)習(xí)、防御行為 D、學(xué)習(xí)、攻擊行為 4.“鳥類的黑手黨”——杜鵑，將自己的卵產(chǎn)到別的小鳥巢中，小鳥辛勤地為杜鵑孵卵并精心喂食杜鵑的雛鳥。對(duì)小鳥這種行為的解釋，正確的是（ ） ①是先天性行為 ②是學(xué)習(xí)行為③是由遺傳因素決定的 ④是由環(huán)境因素決定的 A、①③ B、②④ C、①④ D、②③