八年級政治下冊 第4單元 我們崇尚公平和正義 第10_課 我們維護正義 第1框 正義是人類良知的“聲音”教學案 新人教版

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第1課時　正義是人類良知的“聲音” 【學習目標】 知識目標：幫助學生認識到實施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求；引導學生了解正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，并進行正確區(qū)分。 能力目標：通過學習使學生具有分辨正義行為與非正義行為的能力，了解正義對社會發(fā)展的重要作用，增強學生在日常生活中的分析判斷能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標：在感悟正義過程中，激發(fā)學生的社會責任感，對正義充滿向往和追求。 【重點難點】 重點：對正義的理解，它的含義、表現(xiàn)及作用。 難點：激發(fā)學生對正義的追求，努力做一個有正義感的人。 點撥：一、學生對照書本梳理知識點；二、師生共同核對知識點；三、學生快速讀記知識點。 點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動使學生對正義有初步的感性認識，并引出下文。 情景導入　生成問題 (多媒體播放《好漢歌》) 師：為什么“路見不平一聲吼”“該出手時就出手”呢？ 生：(略) 師：因為這“吼”聲，是人類良知的“聲音”——正義，“該出手時就出手”是對正義的維護。社會主義需要我們大家來共同維護。這正是第十課《我們維護正義》所要講的內(nèi)容。 自學互研　生成能力 (一)自主學習 一、走進正義 1．實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。 2．凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權(quán)益的行為，都是正義的行為；反之，都是非正義的行為。 3．正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，尤其要尊重人的生命權(quán)，公正地對待他人和自己。 4．公正的對待，必須有正義的制度來保證。 5．制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人的利益制定的，而是為維護所有社會成員的利益制定的。 二、社會發(fā)展需要正義 6．正義保障人民的生命財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。 7．沒有正義的制度就沒有真正的公平。 8．公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機會，正義通過制度的調(diào)節(jié)以避免嚴重的社會分化，以利于社會健康、持續(xù)發(fā)展，造福每一個社會成員。 (二)合作探究 1．教材P108，想一想： (1)提到正義你會聯(lián)想哪些詞匯？ *天理　　　　　*公正　　　　　*秉公辦事　　　　　*秉公執(zhí)法 *公正無私 *一身正氣 *…… (2)你認為什么是正義？ *一個人在挨打，另一個人制止打人的行為(正義的行為) *做了壞事要受懲罰(正義的行為) *見義勇為者受到表彰(正義的行為) *扶貧助困的行為(正義的行為) *…… 小結(jié)：期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。 2．正義行為和非正義行為。 凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權(quán)益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當權(quán)益的行為，都是非正義的行為。 點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動使學生初步認識到正義的制度不是為少數(shù)人利益服務(wù)的，它要維護所有社會成員的整體利益。 點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動讓學生理解法律援助的目的就是為了伸張正義。 點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過學習，幫助學生理解，國家制定的這些特殊政策體現(xiàn)了正義的要求。 3．閱讀教材P109下面兩則材料： 材料(1)：張俊的爸爸是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么我自己辛辛苦苦掙的錢越多，繳的稅也越多？這不公平！ 材料(2)：小江新買的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。 他們受到的對待是正義的嗎？為什么？ 答：是正義的。因為張俊的爸爸和小江作為我國公民在享有合法財產(chǎn)受法律保護的權(quán)利的同時，必須履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。國家的建設(shè)、人民的幸福離不開稅收。所以《中華人民共和國個人所得稅法》是為所有社會成員的利益制定的。小江的行為侵害了他人的合法財產(chǎn)，所以應(yīng)受到法律制裁。 小結(jié)：我們每個人要受到公正的對待，就必須要有正義的制度來保證。制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每一個人都能從制度規(guī)則的正常運行中受益，也都受到正義制度規(guī)則的約束。 4．閱讀教材P110“老金一家渡過難關(guān)”，探究下列問題： (1)老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？ 答：老金的工友出于正義感、出于對弱者的同情，給老金以幫助；這種幫助讓老金體會到了社會的溫暖以及工友的友情，使得老金暫時緩解了困難，但很難解決根本的問題。 (2)究竟是誰幫助老金一家渡過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？ 答：是正義的制度幫助老金一家渡過了難關(guān)。體現(xiàn)了我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證的精神。 小結(jié)：我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證。正義保障人民的生命財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。 5．閱讀教材P111“我國的一些政策”，并探究相關(guān)問題： 我們的國家有這樣的一些政策： *對一些少數(shù)民族考生實施高考加分政策； *對一些貧困地區(qū)實行優(yōu)惠的經(jīng)濟發(fā)展政策； *對高消費征收高消費稅； *…… (1)國家為什么要制定這些政策？ 答：為了推動少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，讓他們也能分享到改革開放的成果，從而實現(xiàn)全社會的共同富裕。 (2)制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？ 答：體現(xiàn)了對社會公平的追求——即實現(xiàn)全社會的共同富裕。 小結(jié)：正義通過制度的調(diào)整以避免嚴重的社會分化，以利于社會健康、持續(xù)地發(fā)展，造福每一個社會成員。 交流展示　生成新知 1．分組分別展示課前預(yù)習的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2．第二部分展示內(nèi)容是自學互研部分，組與組之間展開競爭、評比。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：