二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》 本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫圖形的活動(dòng)中以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分類,知道多邊形的形狀和名稱,然后進(jìn)一步具體感知平行四邊形。最后借助認(rèn)識(shí)七巧板,玩七巧板的活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ),在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系中具有重要的紐帶作用。 在日常生活中學(xué)生已經(jīng)知道了一些簡(jiǎn)單的平面圖形,因此從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),學(xué)生才會(huì)更容易接受本單元的新知識(shí)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究,在動(dòng)手操作、細(xì)心觀察等活動(dòng)中,促使學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形、四邊形、五邊形和六邊形,知道多邊形的形狀和名稱。 2. 通過動(dòng)手操作,使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別多邊形。 3. 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,能正確辨別平行四邊形。 4. 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板,會(huì)用七巧板拼出不同的圖形。 1. 從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)識(shí)多邊形及平行四邊形。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)知道了一些簡(jiǎn)單的平面圖形,本單元的教學(xué)就要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生才能更容易接受新知識(shí)。 2. 介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)。介紹七巧板的有關(guān)史料,特別是古人給出的七巧板的構(gòu)圖,使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧。用七巧板拼圖時(shí)要讓每一個(gè)學(xué)生都參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美和價(jià)值。 1　初步認(rèn)識(shí)多邊形 1課時(shí) 2　初步認(rèn)識(shí)平行四邊形 1課時(shí) 3　練習(xí)三 1課時(shí) 4　有趣的七巧板 1課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)多邊形。(教材第12~14頁的內(nèi)容) 1. 通過觀察和比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、四邊形、五邊形和六邊形,掌握判斷這些圖形的方法。 2. 在動(dòng)手操作中,使學(xué)生體會(huì)圖形的美,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的緊密聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 正確區(qū)分多邊形。 根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。 課件。 師:同學(xué)們,不知道你在參觀古建筑或看古裝劇的時(shí)候有沒有注意過我國(guó)古代建筑上的窗格圖案呢?今天咱們就一起欣賞老師帶來的這幅窗格圖案吧! 課件出示:教材第12頁例1圖。 學(xué)生欣賞窗格圖案。 師:教材第12頁,就是這幅圖案,你能從中找出邊數(shù)相同的圖形嗎?在圖中描一描。 學(xué)生自己描圖案,教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流: 生1:我找出的圖形都有3條邊,是三角形。 生2:我找出的圖形都有4條邊。 生3:我找出的圖形都有5條邊。 師:像這樣有4條邊的圖形我們就叫它四邊形。 師:長(zhǎng)方形和正方形都是幾邊形呢? 生:長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊,所以也是四邊形。 師:下面的圖形各有幾條邊?是幾邊形呢? 課件出示:教材第12頁最下面的圖形。 生:這兩個(gè)圖形各有5條邊,是五邊形。 師:這兩個(gè)呢? 課件出示:教材第13頁最上面的圖形。 生:這兩個(gè)圖形各有6條邊,是六邊形。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自己的具體感知中認(rèn)識(shí)多邊形,了解多邊形形狀和名稱之間的關(guān)系,掌握根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法】 師:如果我們畫出的圖形有7條邊,又是幾邊形呢?課下請(qǐng)同學(xué)們自己畫一畫,說一說。 初步認(rèn)識(shí)多邊形 由幾條邊圍成的圖形就是幾邊 1. 學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過實(shí)際體驗(yàn),知道用邊的數(shù)量來分類、命名多邊形。 2. 學(xué)生對(duì)于多邊形的概念能夠理解,但是對(duì)于畫圖似乎有一定的難度,今后要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 A類 寫出下面多邊形的名稱。 (考查知識(shí)點(diǎn):多邊形的認(rèn)識(shí);能力要求:正確識(shí)別多邊形) B類 在下面的點(diǎn)子圖上畫出三個(gè)你喜歡的多邊形,并寫出它們各自的名稱。 (考查知識(shí)點(diǎn):多邊形的認(rèn)識(shí);能力要求:會(huì)畫多邊形) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類:四邊形　五邊形　八邊形　六邊形 B類:略 教材習(xí)題 第13頁“想想做做” 1. 第1、2、4個(gè)下面畫??。 2. 四邊形、五邊形、六邊形。 3. 寫數(shù)略　四邊形4個(gè)　五邊形3個(gè)　六邊形2個(gè) 4. (1)(答案不唯一) (2)剩下的部分可能是五邊形,也可能是四邊形,還可能是三角形。 5. 9個(gè) 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。(教材第14、第15頁的內(nèi)容) 1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。 3. 讓學(xué)生感受生活中平行四邊形無處不在,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 認(rèn)識(shí)平行四邊形。 感悟平行四邊形的特征。 課件、兩個(gè)完全一樣的三角尺。 師:同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn),今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這位新朋友。 師:你在生活中見過這樣的四邊形嗎?在哪見過? 學(xué)生回答。 師:看,這是老師在生活中見到的四邊形。你知道這是什么嗎? 課件出示:教材第14頁例2圖。 生1:第一幅圖是掛衣服的架子。 生2:第二幅圖是圍起來的籬笆墻。 生3:第三幅圖是樓梯的扶手欄桿。 師:你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。 學(xué)生動(dòng)手操作,嘗試拼平行四邊形;教師巡視,了解情況。 組織交流,展示學(xué)生拼圖結(jié)果,并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn)它們的對(duì)邊都是一樣長(zhǎng)的。 生2:長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形。 生3:長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角是直角,平行四邊形的角不是直角。 師:像這樣的四邊形是平行四邊形。 教師邊畫平行四邊形邊講解。 師:第一幅圖中掛衣服的架子,大家應(yīng)該都見過,跟其他掛衣服用的架子相比,它有什么特點(diǎn)呢? 生:推拉架子可以改變形狀。 師:課下同學(xué)們自己動(dòng)手用小木條制作一個(gè)平行四邊形框架,推一推,拉一拉,看看你有什么發(fā)現(xiàn)? 【設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生觀察操作的基礎(chǔ)上,具體感知平行四邊形的特點(diǎn),逐步形成平行四邊形的表象,為進(jìn)一步研究平行四邊形奠定基礎(chǔ)】 師:這節(jié)課你有什么收獲呢? 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形 平行四邊形是不同于長(zhǎng)方形和正方形的四邊形,由于同學(xué)們見得比較少,所以這部分知識(shí)只有通過學(xué)生動(dòng)手比較,才能掌握它的特征,從而知道它的應(yīng)用。這節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓他們?cè)诮涣髦畜w會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 A類 在平行四邊形的圖形下面畫“??”。 (考查知識(shí)點(diǎn):平行四邊形的認(rèn)識(shí);能力要求:能識(shí)別平行四邊形) B類 在下面的點(diǎn)子圖中畫出兩個(gè)不同的平行四邊形。 (考查知識(shí)點(diǎn):平行四邊形的認(rèn)識(shí);能力要求:會(huì)畫平行四邊形) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類:第1、3個(gè)圖形是平行四邊形。 B類:略 教材習(xí)題 第15頁“想想做做” 1. 第2、3、5個(gè)圖形是平行四邊形。 2. 略 3. 略 4. 5. 長(zhǎng)方形變成了平行四邊形。 練習(xí)三。(教材第16頁、17頁的內(nèi)容) 1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形的形狀,了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。 2. 讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 認(rèn)識(shí)平行四邊形。 在動(dòng)手操作活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 課件、長(zhǎng)方形紙、剪刀。 師:同學(xué)們,時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》已經(jīng)學(xué)完了,相信每個(gè)人都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎? 【設(shè)計(jì)意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程,與大家分享自己的收獲,梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)】 師:今天,我們首先回憶所學(xué)知識(shí),把自己的收獲、體會(huì)、快樂分享給其他人,好嗎?學(xué)生可能會(huì)說: 我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān),有幾條邊就是幾邊形。 我認(rèn)識(shí)了平行四邊形。 我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形就可以拼成一個(gè)平行四邊形。 …… 師:多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān),幾條邊圍成的就是幾邊形,那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系呢?請(qǐng)看下面的題,通過解答,你發(fā)現(xiàn)了什么? 課件出示:教材第16頁第2題。 生:四邊形有4個(gè)角,五邊形有5個(gè)角,六邊形有6個(gè)角……我發(fā)現(xiàn)幾邊形就有幾個(gè)角,角的個(gè)數(shù)與邊數(shù)相同。 師:我們已經(jīng)知道完全一樣的兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形,你可以使長(zhǎng)方形變成平行四邊形嗎?拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和剪刀,在小組里自己折一折,剪一剪,拼一拼,互相看一看。 學(xué)生在小組里動(dòng)手操作,相互交流。 組織學(xué)生展示交流結(jié)果。只要合理就給予表揚(yáng)肯定。 【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中使學(xué)生自己學(xué)會(huì)梳理知識(shí),逐步建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為今后“學(xué)以致用”解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)】 師:想想自己的收獲有這么多嗎?不足之處就要抓緊時(shí)間,勤奮刻苦地努力學(xué)習(xí),才能趕上來。 練　習(xí)　三 1. 在整理單元知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的回憶復(fù)習(xí),有效地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。 2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在觀察、思考、討論中逐漸認(rèn)識(shí)圖形,總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用生活中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D形的特征,進(jìn)而認(rèn)識(shí)圖形。 A類 請(qǐng)?jiān)谟疫叜嬕粋€(gè)同樣的平行四邊形。 (考查知識(shí)點(diǎn):平行四邊形的認(rèn)識(shí);能力要求:會(huì)畫平行四邊形) B類 下圖中有幾個(gè)四邊形?其中有幾個(gè)是平行四邊形? (考查知識(shí)點(diǎn):平行四邊形的認(rèn)識(shí);能力要求:正確識(shí)別平行四邊形) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類:略 B類:6個(gè)四邊形;4個(gè)平行四邊形。 教材習(xí)題 第16頁“練習(xí)三” 1. 五邊形→六邊形→六邊形→四邊形 2. 2　3　4 3. 略 4. 第一個(gè)圖形把上面的邊向右延長(zhǎng)2格。(答案不唯一) 第二個(gè)圖形把下面的邊向右延長(zhǎng)1格。(答案不唯一) 5. 略 6. (答案不唯一) 有趣的七巧板。(教材第18、第19頁的內(nèi)容) 1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板,知道七巧板是用幾種不同的圖形拼成的。 2. 使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,用七巧板拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。 3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。 通過拼圖形,讓學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。 課件、七巧板。 師:同學(xué)們,你們玩過七巧板嗎?了解七巧板嗎?請(qǐng)看下面的資料。 課件出示:教材第19頁“你知道嗎”。 學(xué)生閱讀資料,了解七巧板。 【設(shè)計(jì)意圖:介紹七巧板的有關(guān)史料,特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖,使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧,激發(fā)學(xué)生的自豪感】 1. 比比想想。 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,一副七巧板有幾塊?有幾種不同的圖形?哪幾塊的形狀和大小完全相同? 課件出示:教材第18頁七巧板圖。 生:一副七巧板有7塊;有正方形、三角形和平行四邊形;其中有兩組三角形是完全相同的。 2. 想想拼拼。 師:拿出我們準(zhǔn)備好的七巧板,你能用七巧板拼出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形嗎?在小組里交流展示自己的作品。 學(xué)生在小組里交流展示自己拼出的圖形;教師巡視,了解情況。 選取有代表性的圖形進(jìn)行展示,并讓學(xué)生介紹是用幾塊拼成的,拼成的是什么圖形。只要學(xué)生回答正確就要給予肯定。 如果學(xué)生沒有全部拼出教材第18、第19頁的圖形,教師可以作為參與者,進(jìn)行引導(dǎo),促使學(xué)生創(chuàng)造出更多的作品。 3. 拼拼說說。 師:下面都是用一副七巧板拼成的圖形,分別像什么?你能照樣子拼一拼嗎? 課件出示:教材第19頁“金魚”等三個(gè)圖形。 學(xué)生觀察交流,自由拼圖;教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。 師:你還能用七巧板拼出哪些圖形?課下把拼出的圖形貼在教室里,大家共同欣賞。 師:回顧剛才的活動(dòng)過程,你覺得七巧板“巧”在哪里? 生1:用2塊、3塊、4塊……都能拼成已經(jīng)學(xué)過的圖形。 生2:七巧板能拼出很多有趣的圖形。 【設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作活動(dòng),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生勤動(dòng)手、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣】 師:用七巧板可以拼出許許多多美麗的圖案,如小房子、小鴨子、機(jī)器人等。七巧板是多么神奇啊!只要你肯動(dòng)腦筋,相信就能創(chuàng)作出許多漂亮的作品! 有趣的七巧板 三角板、正方形和平行四邊形 1. 在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由,讓他們發(fā)揮自己的想象力,拼擺出不同的圖形,提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過對(duì)七巧板的操作,使學(xué)生初步了解七巧板的作用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 2. 在教學(xué)中,放手讓學(xué)生自己想象、嘗試拼圖,然后在交流中互評(píng)。學(xué)生通過操作、觀察、比較,經(jīng)歷了圖形的變換過程,空間觀念得到了培養(yǎng)。 A類 給下面的圖形起個(gè)名字,再照樣子拼一拼。 (考查知識(shí)點(diǎn):有趣的七巧板;能力要求:能用七巧板照樣子拼出圖形) B類 用一副七巧板自己創(chuàng)造一幅漂亮的圖案。 (考查知識(shí)點(diǎn):有趣的七巧板;能力要求:能用七巧板自己創(chuàng)造出美麗的圖案,具有一定的創(chuàng)新能力) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類:略 B類:略