九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第3課《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)（第2課時(shí)）學(xué)案 （新版）蘇教版

《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第3課《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)（第2課時(shí)）學(xué)案 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第3課《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)（第2課時(shí)）學(xué)案 （新版）蘇教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

陳毅市長(zhǎng)（第二課時(shí)） 齊仰之： 二、在課文中找出能夠表現(xiàn)陳毅與齊仰之性格特點(diǎn)的語(yǔ)言和動(dòng)作的例句。男女同學(xué)分工，男同學(xué)找能表現(xiàn)陳毅性格特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作，女同學(xué)找能表現(xiàn)齊仰之性格特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作。 三、把握人物語(yǔ)言中的潛臺(tái)詞。 (1)了解潛臺(tái)詞。 潛臺(tái)詞是藏在字面之下的沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的臺(tái)詞，也就是通常所說(shuō)的言外之意，這個(gè)“意”反映了特定的情景之下人物說(shuō)話的真實(shí)意圖和內(nèi)心世界。 (2)根據(jù)上下文和特定的對(duì)話場(chǎng)合挖掘和體會(huì)言外之意。 ①齊仰之：這……可以延長(zhǎng)片刻。 ②陳毅：我身上倒有不少堿性，你我碰到一起，不就中和了? 四、分析舞臺(tái)說(shuō)明的特點(diǎn)和作用。 (1)明確概念(結(jié)合文后練習(xí)二)。 舞臺(tái)說(shuō)明也叫“舞臺(tái)提示”，是劇本的有機(jī)組成部分，寫在每一幕(或場(chǎng))的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。它根據(jù)演出的需要，有助于人物性格的刻畫(huà)和故事情節(jié)的展開(kāi)。 討論分析這場(chǎng)戲中“舞臺(tái)說(shuō)明”的特點(diǎn)和作用。 ①開(kāi)頭，介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、身份 小道具——條幅， ②齊仰之對(duì)“急促的電話鈴聲充耳不聞”“大皺眉頭，拿起話筒”“將電話掛上，坐下繼續(xù)工作”。 ③齊仰之“乒的一聲將門關(guān)上”“氣沖沖去開(kāi)門”“請(qǐng)陳毅進(jìn)“請(qǐng)陳毅坐下”“連忙攔住(陳毅)”“點(diǎn)燃蠟燭”。 ④齊仰之“煩躁地”“一驚”“為難地”“高興地”“不悅”“深有感觸”“興奮得不知如何回答”“大笑”“大喜”。 五、分角色、有表情地朗讀課文。 (1)朗讀指導(dǎo)。 ①在充分理解劇作、準(zhǔn)確把握人物形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，從總體上說(shuō)，陳毅的語(yǔ)言坦率、豪爽，又不乏幽默；齊仰之的語(yǔ)言由冷淡、生硬轉(zhuǎn)為熱情、誠(chéng)懇、急切。 ②通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言確定聲音的輕重、快慢、化。 ③借助舞臺(tái)說(shuō)明，輔以一定的表情、動(dòng)作。