九年級物理全冊 16_3 電阻教案 （新版）新人教版

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《電阻》 教案背景(設計意圖及學情分析） 《電阻》是一節(jié)以實驗活動、實驗探究、實驗驗證為主的新課。 學生對物理實驗本來就有探究欲望，教師要多為學生提供做的機會。使學生體驗動手操作、儀器安裝整理、故障分析等過程，在過程中相互合作、默契配合、充分交流、積極討論；使學生在做的過程中進行創(chuàng)造性的思維發(fā)揮，使知識得以遷移和生成；使學生通過實驗操作掌握控制變量法、轉換法的使用技巧。 教學目標: 知識目標 1. 體會改變電流大小的兩種途徑； 2. 知道影響電阻大小的因素，認識到電阻是導體本身的一種性質； 3. 形成電阻概念，知道電阻的單位及換算關系； 4. 了解兩種物理實驗設計思維方法：控制變量法和轉換法。 能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗探究習慣 情感目標：激發(fā)調動學生實驗探究的熱情，體驗動手操作解決具體問題后的喜悅。 教學重點： 了解兩種物理實驗設計思維方法：控制變量法和轉換法。 知道影響電阻大小的因素，認識到電阻時導體本身的一種性質 教學難點： 能設計并探究影響導體電阻大小的因素 教學方法： 1、 通過導入問題情境（如上面的問題設計）引入新課。 2、通過交流讓學生組裝實驗器材連接電路，設計實驗并將結果記錄表格， 培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。 3、充分讓學生親自操作，親自觀察實驗，科學分析實驗現(xiàn)象，合理總結實驗結論。 4、通過實驗探究讓學生深入了解控制變量法和轉換法。 所需設備： 電流表、小燈泡、金屬絲、各種導體、酒精燈、電阻絲、導線、開關、多媒體投影等 教師活動 學生活動 設計意圖 1、 設計問題情境引入新課: 舞臺燈光的亮度需要調節(jié)，收音機的音量需要調節(jié)，電扇的轉速也需要調節(jié)…… 你知道這些是如何實現(xiàn)的嗎？ 2、 組織學生設計實驗：（活動一） 嘗試改變電路中電流的大小 猜一猜：將元件連成如課本圖14-1所示的電路，你能有幾種方法改變電流大?。磕隳茉O計出它的電路嗎？ 根據電路圖，要完成這個實驗，需要哪些實驗器材？ 組織學生進行實驗設計展示 提醒學生注意記錄實驗方法和觀察到的現(xiàn)象 提問并組織學生交流總結： 為什么電壓相同時，選用不同的導體，電路中的電流不同呢？ 電阻概念的建立 1、概念： 物理學中用電阻表示導體對電流的阻礙作用，導體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就越大。 2、 電阻的符號 元件的符號 電阻的單位 三、活動二：探究影響導體電阻大小的因素 A、猜一猜 說出你的猜想 B、問題思考 1、在實驗中如何將導體的電阻“顯示”出來？ 2、你將如何進行實驗？ 你能利用書圖14-2的導體設計電路并連接電路嗎？ 你還需要哪些實驗器材？ 如要探究電阻與長度的關系要選擇哪兩種導體？ 你能把實驗結果填入書表格一嗎？ 如要探究電阻與橫截面積的關系要選擇哪兩種導體？ 你能把實驗結果填入書表格一嗎？ 如要探究電阻與材料的關系要選擇哪兩種導體？ 你能把實驗結果填入書表格一嗎？ 如要探究電阻與溫度的關系你將如何設計實驗？ C、綜合上述實驗分析并討論 1、你能得出哪些結論？ 三、教學小結： 這節(jié)課你學到了什么？ 4、 課堂練習（利用多媒體投影） 在附件 5、 布置作業(yè) 補充習題第14章第1節(jié) 學生思考、討論并回答問題 （通過改變電路中電流大小來實現(xiàn)） 試驗器材與電路圖 學生討論并設計實驗方案 - 金屬絲 通過學生自己設計的方案，設計出實驗電路圖和所需的物理器材 學生分組實驗，通過實驗現(xiàn)象和實驗數據，分析、歸納并的得出結論： 1、電路中接入同一導體時，_____________，即改變導體兩端的______可以改變電路中電流的大小。 2、保持電路兩端電壓相同時，改變___________________，可以改變電路中電流的大小。 學生交流總結得出：導體在導電的同時還存在著對電流的阻礙作用。不同導體對電流的阻礙作用一般不同。 長度 A l B 2l C l D l a、導體電阻大小與導體長度有關 B、導體電阻大小與導體橫截面積有關 C、導體電阻大小與導體材料有關 D、導體電阻大小與導體溫度有關 1、通過觀察燈泡亮度或電流表示數可以知道導體電阻大小 2、如上圖所示，把金屬絲換成書中的導體A、B、C、D 同時觀察記錄實驗數據。 學生探究電阻與溫度的關系如下圖： C、電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質有關，電阻是導體本身的一種物理性質。與電壓、電流無關。 學生課堂小結： 改變電路中電流大小 的方法有： （1）改變電池的節(jié)數 （2）接入不同的導體 電阻表示導體對電流的阻礙作用 影響導體電阻大小的因素可能有：導體的長度、橫截面積、材料、溫度 通過問題情境，引入新課（體現(xiàn)從生活走向物理） 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和利用現(xiàn)有條件設計解決實驗過程中問題的能力 培養(yǎng)鍛煉學生在實驗過程中能洞察細微，能用比較法、轉換法、控制變量法解決遇到的實際問題。 培養(yǎng)學生的想象能力、設計組合實驗電路的能力、動手操作能力、觀察記錄實驗現(xiàn)象的能力、分析歸納總結實驗現(xiàn)象和處理實驗數據的能力。 利用遺忘規(guī)律，通過課堂訓練使學生盡快熟悉并掌握本節(jié)課所學內容，同時也讓學習內容更加充實，知識更加延伸。 教學反思 這節(jié)課能基本體現(xiàn)初中物理教學改革的新理念（以學生發(fā)展為本，改變學生學習方式，與信息技術整合，理論聯(lián)系實際等）。教學內容能正確把握；教學重點、難點能基本突破；教學設計也能站在學生角度設計教學活動；教學過程和方法也能體現(xiàn)初中物理學科特點和學生的年齡特點；例題設計能體現(xiàn)典型性和變式性；作業(yè)設計能體現(xiàn)基礎性、針對性和層次性。 這節(jié)課問題情境的設計讓學生建立了良好的學習熱情和興趣，物理實驗設計、實驗操作實驗的實踐鍛煉更是啟發(fā)了學生的思維，讓學生投入了很多的時間和精力，培養(yǎng)了學生學習物理的興趣，也培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，讓學生熱學、肯學，變要我學為我要學。 這節(jié)課能聯(lián)系生活實際，針對物理學科的特點，還特別結合了初中物理教學的實際，展開了切實可行的物理教學。課堂中，注意對學習方法的探討和研究，使學生在面對紛繁復雜的物理現(xiàn)象中找出規(guī)律，達到良好的教學效果。