七年級語文上冊 第三單元 第10課《父親的謎語》教學設計1 河大版

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第三單元 第10課《父親的謎語》 課題 課時 1課時 設計人 教學 目標 知識與技能：學習本文對人物的細節(jié)描寫。 過程與方法：讀課文，品評賞析本文在選材和語言上的特色。 情感態(tài)度與價值觀：感受深沉的父愛，培養(yǎng)學生回報父母、孝敬老人的美德。 重點 難點 1、學習本文對人物的細節(jié)描寫。 2、讀課文，品評賞析本文在選材和語言上的特色。 教學過程 設計意圖 一、 導入 人們都說母愛如涓涓細流，滋潤著兒女成長；人們都說父愛像沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內心卻涌動著愛的激流。今天，讓我們跟隨劉蕊，去感受一位感情細膩、真摯、深沉的父親，去體味這種偉大而無私的父愛。 請同學們齊讀學習目標：1、學習本文對人物的細節(jié)描寫；2、讀課文，品評賞析本文在選材和語言上的特色；3、感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學生回報父母、孝敬老人的美德。下面就讓我們帶著目標開始今天的學習吧。 課前預習的同學請舉手，關于感悟新知1、2有沒有問題？ 細節(jié)描寫：是描寫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所做的描寫。 例：我八歲那年的一天，半夜兩點鐘，外面是瓢潑大雨、電閃雷鳴。我突然發(fā)起了高燒，爸爸不在家，母親看著我，又望望窗外，仔細給我披上雨衣，毅然背起我向醫(yī)院跑去。我伏在母親背上，清晰地聽到了母親急促的喘息聲。我的心快要碎了，我說："媽媽，我下來自己走吧！"母親背緊我毅然答道："那怎么行呢？你發(fā)著高燒，怎么能在雨里走？把雨衣披嚴，千萬別淋著了。"我的眼睛不禁濕潤了。 “瓢潑大雨、電閃雷鳴”—環(huán)境、場面描寫； “看著我”、“仔細給我披上”、“背起我”、“ 跑 ”、 “急促的喘息”、“背緊我毅然答道”--神態(tài)、動作描寫； “那怎么行呢？你發(fā)著高燒，怎么能在雨里走？”、 “把雨衣披嚴，千萬別淋著了” --語言描寫 通過細節(jié)描寫表現了媽媽對我無私細膩的愛。 請同學們初讀課文，完善感悟新知3、4題。 二、 感悟新知 1、了解作者 劉蕊，1983年生。山東人，當代文學家，藝術家，心理學家。 2、自學細節(jié)描寫及其作用 細節(jié)描寫：是描寫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所做的描寫。 作用：運用細節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反映主題。 3、預習課文，在課文中勾畫本課的生字、新詞，完成下面練習。 （1）給加點字注音 深邃 su 苦思冥想 mng 飽經憂患 hun 撅嘴 juē 黯淡n 開釋 sh 憂郁 y 渾濁 hnzhu 荒誕dn （2）解釋詞語 深邃：深奧。 邃：深。 苦思冥想：深沉的思索。 （3）你認為還有哪些詞語值得注意。 飽經憂患：經歷了許多憂愁患難。 黯淡：陰沉、灰暗。 （用其中至少三個詞語說一段主題鮮明，語言流暢的話。組內交流，選取一段最好的在組間展示。） 4、讀課文，完成以下問題。 （1）全文圍繞什么情節(jié)展開？ 全文圍繞“父親的謎語”展開。 （2）本文是按什么順序進行記敘的？從哪些地方可以看出來？ 本文按時間順序進行記敘。從文中的標志性詞語 “小時候”、“長大了”、“離開家”可以看出。 三、探究新知 1、本文通過“謎語”，表達了了父親對女兒的愛。下面就請同學們自讀課文，好好感受這充滿愛意的語言。畫出自己感受最深的細節(jié)描寫的句子，并對此句作出點評。然后用“我感受最深的是 ，因為 （體現了、表達了、讓我體會到） ”的句式回答問題。 （1） 我感受最深的是： 父親那細瞇瞇的眼睛笑看著我，悠悠地念著他的謎語。 因為：“細瞇瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過表情表現了父親的慈愛，“悠悠”則寫出了父親態(tài)度的平和與自然。 （2） 我感受最深的是： 父親笑著說：“你再聽啊——”他把眼睛合上：“晚上關箱子，”又把眼睛睜開：“早上開箱子，”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面鏡子，你仔細看，鏡子里面是不是有個細妹子？” 因為：“合上”、“睜開”、“湊近”這是一系列動詞，表現出一位父親關愛女兒的耐心與細致。 （3） 我感受最深的是： 父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。 因為：由此可以體會到，女兒所感受到的不僅僅是在和父親猜謎語時的愉悅，而是生活在父親身邊的幸福與快樂。 （4） 我感受最深的是： 父親問：“誰欺負我們的細妹子了？” 父親逗我：“千根線，萬根線，落到地上看不見。細妹子的眼睛下雨啰。” 父親跟過來，拍拍我的頭，問我：“怎么啦？” 父親好笑起來說：“你小小年紀就說要死，爸爸這么老了，還想活一百歲呢。哦哦哦，一定是有一件東西你很喜歡，又不肯跟爸爸說，對不對？好，我來猜一猜?！? 因為：“父親問”“父親逗我”“父親跟過來，拍拍我的頭”“父親好笑起來”表達了父親對女兒無微不至的關心與愛護。 （5） 我感受最深的是： 父親來信了，我急急忙忙的拆開，只有四個字：“晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有面鏡子，鏡子里有個細妹子?！? 因為：父親用他那獨特的方式，淋漓盡致地展現了對女兒的思念。 師：通過對父親的細節(jié)描寫，我們看到了一位親切、溫和、慈祥的父親，下面請同學們聚焦對父親眼睛的描寫，回答以下問題。 2、依照課文內容，按照你的理解填充句子。 當看到女兒快樂的時候，父親的眼睛是 細瞇瞇的笑著的 ； 當看到女兒困惑的時候，父親的眼睛是 憂郁的 ； 當女兒要離開家鄉(xiāng)的時候，父親的眼睛是 渾濁的 。 師：女兒快樂時，細膩的父親滿眼微笑；女兒困惑時，真摯的父親滿眼憂郁；女兒遠行前，深沉的父親兩眼渾濁。探究新知中一處處細節(jié)的描寫表現了父愛的細膩、真摯和深沉。這種寫作手法叫以小見大。 下面請同學們根據這節(jié)課所講內容完成歸納整理。 三、 歸納整理 1、文章選取了生活中父親和女兒猜謎語這樣一件小事，通過對父親眼睛的細節(jié)描寫，塑造了一位親切、溫和、慈祥的父親，表現了父愛的細膩、真摯和深沉。體現了以小見大的寫作手法。謎語穿起了我成長的片段，也穿起了父女之間的深情，它不僅是線索，更是傳遞父愛的紐帶。 2、整理本節(jié)課筆記。（教師巡查，掌握各組整理情況，并及時給予適當指導。） 四、 達標測評 各小組在整理筆記時都談到了這節(jié)課的所學所得，下面請同學們將學案對折，準備在達標測評部分接受老師的檢測。 深邃 su 苦思冥想 mng 飽經憂患 hun 撅嘴 juē 黯淡n 開釋 sh 憂郁 y 渾濁 hnzhu 荒誕dn 五、總結 同學們，如果一個人不懂得感受愛，他的良知是蒼白的；如果一個人只懂得索取愛、享受愛，他的情感是自私的。我們不僅要感受愛，還要懂得感恩，懂得回報，愿本文能喚醒天下所有沉睡的兒女心。讓我們把發(fā)自內心的歌送給我們的父親。（播放樂曲《父親》） 六、作業(yè) “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”我覺得大家并不缺少感悟愛的心靈，那就讓我們從現在起，學會懂得父母心，學會回報父母心，不要留下“子欲養(yǎng)而親不在”的遺憾。同學們，回家后為你的父母洗一次腳，（或者捶一次背，梳一次頭）并認真觀察他們的反應，抓住細節(jié)用百余字寫下來。這節(jié)課就上到這里，下課！ 情境導入，可以激發(fā)學生的學習興趣。 關于細節(jié)描寫，應讓學生充分了解，以便接下來的學習和課后的練筆。 探究新知部分給學生充足的時間討論展示。 歸納整理對于學生梳理本節(jié)課所學知識非常重要，教師一定要深入學生，及時了解情況。 小練筆可以加深學生們對細節(jié)描寫的理解，有助于寫作。 教學反思：