七年級地理上冊 4_2 氣溫和降水教案 （新版）湘教版

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《第二節(jié) 氣溫和降水》教案 （第1課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道氣溫的測定方法及氣溫的變化。 2、理解等溫線的含義。 3、學(xué)會閱讀世界平均氣溫分布圖并能總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。 教學(xué)重難點： 1、世界年平均氣溫的分布。 2、“等溫線分布圖”的判讀。 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)、合作探究、以圖析文、理論聯(lián)系實際、對比分析、歸納總結(jié)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 出示一組景觀圖片（選取有代表性的圖片：如熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、南極地區(qū)景觀圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，根據(jù)圖片你能說出這些地區(qū)氣候有什么特點？是什么原因造成了這些地區(qū)的景觀差異？（由于氣溫和降水量不同造成的。）那么世界各地的氣溫和降水有什么變化規(guī)律呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究： （一） 學(xué)習(xí)任務(wù)（一）氣溫的測定與日變化 1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材P71圖文資料及P72“活動”，解決以下問題： （1）什么是氣溫？如何表示？ （2）氣溫是怎樣測定出來的呢？ （3）分別讀出圖4-8中4次觀測氣溫數(shù)值。 （4）一天當(dāng)中的平均氣溫是如何計算出來的呢？ （5）想一想，怎樣計算一個月或一年的平均氣溫？ 2、小組交流： 四人一小組，交流以上問題并提出疑難 3、合作探究： 【探究問題】聯(lián)系生活實際，你知道一天當(dāng)中最高氣溫和最低氣溫各出現(xiàn)在什么時間嗎？ 【探究結(jié)論】一天當(dāng)中氣溫的最高值出現(xiàn)在14時左右，最低氣溫在日出前后。 學(xué)習(xí)任務(wù)（二）世界氣溫的分布 1、自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生閱讀P72圖文資料，解決以下問題： （1）回顧等高線的知識，據(jù)次推出什么是等溫線？ （2）哪一塊大陸最炎熱？哪一塊大陸最寒冷？除南極洲外寒冷區(qū)域最大的洲是哪一個？ （3）我們學(xué)校所在地的年均氣溫大約是多少？ （4）觀察北半球、南半球從低緯度向兩極氣溫有什么變化規(guī)律？ （5）觀察北半球的20℃等溫線的彎曲情況，等溫線的形狀是平直的嗎？那么兩個最明顯的彎曲在哪里？這說明了什么？ （6）從左向右描出北半球的10℃等溫線，查閱世界地形圖觀察在亞洲陸地上出現(xiàn)巨大拐彎的地方是什么地形區(qū)？ （7）從圖中可看出：南半球的等溫線比北半球平直，這是為什么？ 2、小組交流：以小組為單位交流以上問題并提出疑難 3、合作探究： 【探究問題】世界年平均氣溫分布有什么規(guī)律？ 【探究結(jié)論】 （1）世界氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。 （2）同緯度的陸地和海洋氣溫不相同。 學(xué)習(xí)任務(wù)（三）氣溫的年變化 1、自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生閱讀教材P73“世界1月平均氣溫分布圖”、P73“世界7月平均氣溫分布圖”，完成下列問題： （1）北京與悉尼相比，1月哪個地方氣溫高？7月哪個地方氣溫高？為什么？ （2）一年內(nèi)月平均氣溫的最高值與最低值的差稱為氣溫年較差，它反映了一個地方氣溫年變化的幅度。 算一算：北京的氣溫年較差是多少度？ 2、小組交流：四人一小組交流以上問題并提出疑難。 3、合作探究： 【探究問題】北半球同緯度的大陸和海洋，7月份哪里氣溫高？1月份呢？你能簡單地說明其原因嗎？ 【探究結(jié)論】夏季北半球陸地氣溫比海洋高；冬季則比海洋低。 教學(xué)反思： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分運用以圖析文和理論聯(lián)系實際的方法。如氣溫的的分布規(guī)律必須借助于地圖總結(jié)出來，通過讀圖、析圖，將圖上反映的信息用自己的語言來描述，提高自己分析歸納能力；另外氣溫的日變化與年變化相關(guān)知識與生活密切相關(guān)，聯(lián)系實際平日里要養(yǎng)成善于動腦，勤于思考問題的好習(xí)慣。 （第2課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道降水的測量方法，理解等降水量線的含義。 2、學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。 3、會使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，并讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。 教學(xué)重難點： 1、世界降水的分布。 2、氣候資料的表示方法。 教學(xué)方法： 以圖析文、合作交流、理論聯(lián)系實際。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 師：出示景觀圖片如：熱帶雨林景觀、熱帶草原景觀、熱帶沙漠景觀。 設(shè)問：你知道造成這些地區(qū)景觀差異的重要原因是什么嗎？（降水的多少） 今天，我們一起來學(xué)習(xí)降水及世界降水的分布規(guī)律等知識。 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究： 學(xué)習(xí)任務(wù)（一）主要降水類型 1、自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生讀書74、75頁，結(jié)合自身體驗，思考： （1)、降水形成的基本條件是什么？ （2）、降水有哪幾種類型？ 2、小組交流： 以小組為單位，交流以上問題，并提出疑難。 3、合作探究： 【探究問題】師出示三種降水類型的形成示意圖、生合作探究：對照教材提供降水的概念，分析：三種示意圖各是什么降水類型，你判斷的關(guān)鍵什么 ？ 【探究結(jié)論】 A、對流雨：發(fā)生在太陽輻射強烈的地區(qū)、空氣強烈對流時。（赤道地區(qū)多見） B、地形雨：發(fā)生在暖濕空氣水平運動遇到山地阻擋時。（例如：臺灣的火燒寮） C、鋒面雨：發(fā)生在冷暖兩種空氣相遇時。（例如：我國東部沿海地區(qū)） 聯(lián)系實際：聯(lián)系家鄉(xiāng)的實際，判斷家鄉(xiāng)主要屬于哪一種降水類型。 教師補充：降水量的測定。 引導(dǎo)學(xué)生推算：月降水量、年降水量、年平均降水量的計算方法。 學(xué)習(xí)任務(wù)（二）世界降水的分布 1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀書64頁正文及閱讀教材，回答： （1）、世界各地降水是否均衡，舉例說明。 （2）、列舉世界上的兩個雨極。 2、小組交流： 學(xué)生回答，教師簡單介紹乞拉朋齊降水較多的原因。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀地圖冊。 強調(diào)等降水量線的概念。 3、合作探究： 【探究問題】（1)完成76頁活動題。（2）你認為我們當(dāng)?shù)氐哪杲邓渴欠駶M足生產(chǎn)和生活的需要？ 【探究結(jié)論】列表總結(jié)世界降水的分布規(guī)律 比較內(nèi)容 降水量（多、少） 赤道地區(qū) 多 兩極地區(qū) 少 中緯度沿海地區(qū) 多 中緯度內(nèi)陸地區(qū) 少 南北回歸線兩側(cè)大陸東岸 多 南北回歸線兩側(cè)大陸西岸 少 學(xué)習(xí)任務(wù)（三） 合作探究： 【探究問題】氣候資料的表示方法，根據(jù)氣候資料繪制“氣溫曲線和降水柱狀圖” 附板書設(shè)計： 一、 氣溫 二、 降水： （一）、降水形成的條件 （二）、降水類型：1、對流雨　　2、地形雨　　3、鋒面雨　　 （三）、世界降水的分布：　 １、等降水量線的含義　　 ２、分布規(guī)律 三、氣候資料的表示方法：氣溫曲線和降水柱狀圖 教學(xué)反思 1、以圖析文；降水分布規(guī)律必須借助地圖總結(jié)出?？偨Y(jié)各地降水的情況又必須落實到地理空間分布上。所以掌握讀圖的方法是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。 2、“勤動手、多練習(xí)、勤動腦、找規(guī)律”是學(xué)好氣候資料分析圖的關(guān)鍵。在總結(jié)某地氣候特征時，應(yīng)把握的要點是：一看氣溫，二看降水，三看氣溫和降水的配合。