一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃2 蘇少版

《一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃2 蘇少版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃2 蘇少版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)計(jì)劃 基 本 情 況 一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)、好模仿，好奇心強(qiáng)，有豐富的想象力，對(duì)音樂(lè)都有著極大的興趣。他們對(duì)情緒歡快、貼近生活的尤其喜愛(ài)。課堂常規(guī)、聆聽(tīng)習(xí)慣等都有待學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。 教 學(xué) 總 要 求 1．音樂(lè)表現(xiàn)要素 　 感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿。聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。 　 能聽(tīng)辨童聲、女聲和男聲。 　 感受樂(lè)器的聲音。能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。 　 能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。 2．音樂(lè)情緒與情感 　 體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。 　 體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同與不同。 3．音樂(lè)體裁與形式 　 聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。 　 能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。 4．音樂(lè)風(fēng)格與流派 　 聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或打擊樂(lè)器模仿自然界的聲音，聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。 2．引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。 3．引導(dǎo)學(xué)生感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。 4．引導(dǎo)學(xué)生隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。 5．引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。 教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排 周 次 教學(xué)內(nèi)容 周 次 教學(xué)內(nèi)容 1 常規(guī)訓(xùn)練、《小手拉小手》 12 《秋天的歌》 2 《小手拉小手》 13 《秋天的歌》 《說(shuō)唱童謠》 3 《小手拉小手》 《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》 14 《說(shuō)唱童謠》 4 《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》 15 《說(shuō)唱童謠》 《唱游森林》 5 中秋節(jié)、《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》 16 《唱游森林》 6 國(guó)慶節(jié)、《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》 17 《唱游森林》 《隆咚鏘》 7 《唱吧，跳吧》 18 元旦節(jié)、《隆咚鏘》 8 《唱吧，跳吧》 19 《隆咚鏘》 9 《快樂(lè)的一天》 20 期末復(fù)習(xí) 10 《快樂(lè)的一天》 21 期末考查 11 《秋天的歌》 教 學(xué) 措 施 1．充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心 特點(diǎn)。 2．善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié) 合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。 3．聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。