2016年秋季版遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案新人教版

《2016年秋季版遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年秋季版遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

10.再塑生命的人一、預(yù)習(xí)案1、預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 （2）品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 （3）理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。2、預(yù)習(xí)要點(diǎn)（1）預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。（2）閱讀課文，能夠簡(jiǎn)要概括文章各段段意。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）為下列句子的空白處選擇正確的詞語(yǔ)。直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的誘惑后，才_(tái)（A克服 B克制 C說(shuō)服 D壓制）了這種恐懼心理。我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_（A美好 B曼妙 C奇妙 D美妙）的夢(mèng)境中。突然間，我恍然大悟，有一種_（A奇特 B神秘 C神奇 D特別）的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。（2）詞語(yǔ)專(zhuān)題積累活動(dòng)?！敖厝徊煌北硎緝烧卟幌嗤?、區(qū)別很大的意思。你還能說(shuō)出哪些表示此類(lèi)含義的成語(yǔ)? “花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫(xiě)出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語(yǔ)嗎? （3）將下列句子按正確的順序排列。愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！正確的順序是：_二、探究案1、要點(diǎn)回顧全文分兩部分： 第一部分（第1段）：概述莎莉文老師在“我”一生中所起的重要作用。 第二部分（第2-13段）：寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的教育情況。2、問(wèn)題展示本文主要寫(xiě)了老師的那些事，請(qǐng)同學(xué)們作出概括。 海倫凱勒在什么時(shí)間,怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?剛才我們大家一起見(jiàn)證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？3、方法總結(jié)小組間討論預(yù)習(xí)的收獲，選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報(bào)。4、拓展交流仿寫(xiě)句子：愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是_；愛(ài)是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是_。參考答案達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）A D C （2）迥然不同天壤之別云泥之別判若云泥判若兩人迥乎不同色彩斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅（3）問(wèn)題展示主要寫(xiě)了三件事： 老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。 老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。 老師教我理解“愛(ài)”的含義。1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái),“一個(gè)陌生人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到,她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,給我深切的愛(ài)的人安妮莎莉文老師?！蔽闹袑?xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多,如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我,有意識(shí)地給我玩具,教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。從此,海倫凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?運(yùn)用我的觸覺(jué)、嗅覺(jué),以及學(xué)到的詞匯,讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓我坐在樹(shù)上等候她回去取午餐,突然天氣變化,暴風(fēng)雨來(lái)臨,在最危急的時(shí)刻,老師來(lái)了,扶我下來(lái)。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑,給人仁慈。莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比,使海倫從中去感受?！霸偎苌睆淖置嫔蟻?lái)理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由，使愛(ài)的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。拓展交流愛(ài)是夏日里的一把蒲扇；愛(ài)是彩虹之顛的萬(wàn)丈光芒；愛(ài)是沙漠里的一灘綠洲；愛(ài)大海上的一處港灣。3