高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前微點沖關(guān)奪分 第一章 核心知識再強(qiáng)化 Ⅱ 閱讀核心知識再強(qiáng)化 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識

《高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前微點沖關(guān)奪分 第一章 核心知識再強(qiáng)化 Ⅱ 閱讀核心知識再強(qiáng)化 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前微點沖關(guān)奪分 第一章 核心知識再強(qiáng)化 Ⅱ 閱讀核心知識再強(qiáng)化 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

微專題三熟讀小說閱讀核心知識一、讀一讀小說表達(dá)技巧一覽表表達(dá)技巧概念分析及作用闡釋人稱第一人稱敘述敘述親切自然，給人真實生動之感。第二人稱敘述便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱敘述不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。敘述方式順敘按某一順序(時間或空間)進(jìn)行記敘。倒敘造成懸念，引人入勝。插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實。補(bǔ)敘對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文作某些交代。人物描寫直接(正面)描寫、間接(側(cè)面)描寫交代人物，突顯特點，展示人物性格品質(zhì)。肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境(景物)描寫交代時間、地點，提供故事背景；為人物出場做鋪墊；渲染氣氛，烘托人物情感；推動情節(jié)發(fā)展。社會環(huán)境描寫情節(jié)設(shè)置懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注，引人入勝。抑揚指寫作或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。照應(yīng)指篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較，對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托是描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以做襯墊。運用鋪墊寫法可以蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。二、練一練閱讀下面的文字，完成文后題目。湖橋絕唱李培俊天成支書不該再唱這出戲的。大年二十九上午，天成剛從南方收了一筆貨款回來，到家后就覺得身體有些不適，心臟跳動忽快忽慢。老伴兒鋪好床，讓他躺下，又在他背后墊上枕頭。天成就要睡著的時候，村里唱戲的鑼鼓敲響了，天成一翻身就爬了起來，穿上鞋就往外走。天成是遠(yuǎn)近有名的戲迷，不敢聽見鑼鼓響，不敢聽見板胡、二胡吱扭。一聽見人就沒了魂兒。土地承包那年，生產(chǎn)隊分割財物，那些唱戲的行頭分不下去，給誰誰不要。天成就和隊長商量，拿一頭壯牛換回了唱戲的行頭。為此爹娘和他慪了半月閑氣：“你就守著那中看不中吃的玩意兒過日子吧！讓它們給你拉犁拉耙吧！”天成生來就是唱花臉的料，他演的秦瓊秦叔寶十里八村都很有名氣。扮相好，唱腔好，做功也近乎專業(yè)水平?？墒墙鼉赡?，天成已經(jīng)風(fēng)光不再。村里人都覺得，現(xiàn)在的天成和過去的天成不一樣了。以前的天成，戲里戲外都是肯為鄉(xiāng)親們兩肋插刀的英雄好漢。剛當(dāng)支書沒多久，就領(lǐng)人修通了通往縣城的公路，開山鑿石，腳面被砸腫了也不離開施工現(xiàn)場。接著，他又組織村民在東崗山平整出一個千畝果園，栽種蘋果樹、梨棗樹，山楂樹，分給各家經(jīng)營管理。嘟嚕成串的果子，把大家的腰包撐得滿滿當(dāng)當(dāng)。壞就壞在天成建了自家的果品加工廠。那一年，水果不好賣，各家的水果都是賣一半扔一半。大家就埋怨天成沒把項目看準(zhǔn)，坑了一村的老少爺們兒。也就是這時候，天成建了自己的果品加工廠，把大家賣不掉的蘋果、梨棗、山楂加工成果脯果醋，賣往天南地北，賺了一筆又一筆。于是，人們便懷疑天成，領(lǐng)人修公路也好，建這個千畝果園也罷，其實是為他自家的果品加工廠鋪墊，是為自家掙錢夯基礎(chǔ)。人們再見天成，便沒有多少好氣兒了，連面子上那點招呼也敷衍不出來。村里唱戲，招呼也不給天成打，自然就在情理之中了。天成卻不請自到。他去的時候正是半下午，冬天的陽光軟綿綿的，天成的臉上便像鍍了一層金子，黃黃的。有義就說：“支書，你還來唱戲？你的戲已經(jīng)唱得很有水平了，跟真的一樣，我看就算了吧?！碧斐韶M沒聽出話里的另一層意思，也知道船在哪兒灣著。但他不在乎，淺淺一笑，把正上裝的“秦瓊”撥拉到一邊，說：“還是我來吧?！碧斐傻降讻]能把這出戲唱完。對打的時候，演敬德的人有意使的雙鞭，劈頭蓋臉便往“秦瓊”頭上罩。雖不至于傷了天成，但那份重量，要擋開它們卻也頗費氣力。就是這時，天成一頭栽在戲臺上。天成的喪事辦得冷冷清清，大部分人家躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，實在礙不過平時情面的幾戶人家，在靈堂草草焚上幾張紙，掉頭就走了。打墓時，村主任福海出了東家進(jìn)西家，求爺爺告奶奶，就是把人叫不到地里。這個說要去丈人家走親戚，那個說要約朋友喝酒。福?；鹆耍澏吨庙懥四强跅壷枚嗄甑你~鐘。人到齊后，福海扯起嗓子就罵：“你們這些人，良心都叫狗給吃了，嗯？天成支書可是為咱湖橋累死的呀！”“說他是為掙錢累死的還差不多！”有義嘟囔一句?！澳阏f啥？”福海伸手給了有義一巴掌，“放你娘的屁！你知不知道，天成支書這個果品加工廠是給咱村里辦的！他怕看不準(zhǔn)，辦瞎了，連累鄉(xiāng)親們，用自家房產(chǎn)作抵押貸款現(xiàn)在銷路打開了，賺錢了，年前把廠子轉(zhuǎn)到了村委名下，這兩年賺的二百多萬元，一分不少都在村里賬上存著”人們?nèi)鐗舫跣?，知道冤枉了他們的支書，便哭著，在天成靈前跪出黑壓壓一片。正月十五，湖橋村又唱了一出戲，是鐵妮主演的大破天門陣。他們是專門唱給天成支書看的。鐵妮雖已有七個月的身孕，卻把那個穆家大小姐演得惟妙惟肖。戲演過半，鐵妮的眉頭突然皺成疙瘩，接著蹲下身捂住肚子，再接著，戲臺上響起一陣嬰兒的啼哭聲。村里人都說：這孩子是天成支書托生的，他不想離開湖橋的老少爺們兒呀！于是鐵妮生下的孩子就取名叫天成。這名字是全村人起的。(選自小小說選刊)，有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的兩項是()A.“天成支書不該再唱這出戲的”這句話獨立成段，不僅設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，而且為下文天成累死在舞臺上做了鋪墊。B.生產(chǎn)隊分割財物，天成用一頭壯牛換回了給誰誰不要的唱戲的行頭，他的爹娘雖然理解他的這種行為，但也與他慪了半月閑氣。C.市場蕭條的時候，村民看著自己辛苦培育的水果賣一半扔一半，便對天成有些猜疑，等到天成建成果品加工廠后，猜疑便變成了深深的埋怨。D.天成支書為村里人做了很多事，除了村主任福海，村里無人理解他；他去唱戲，村人也對他冷嘲熱諷，最終他倒在了戲臺上，這場戲成了他的絕唱。E.小說構(gòu)思精巧，寓意深遠(yuǎn)，既謳歌了天成這一類人的崇高精神，也警醒像村民一樣的人，看問題不要浮于表面，對人不要一味猜忌。答案BC解析B項“他的爹娘雖然理解他這種行為”說法錯，從原文第四段中他爹娘的話可以看出他們對他的行為并不理解。C項分析錯誤，原文的意思是，水果不好賣后，村民埋怨天成沒看準(zhǔn)項目，等到天成建成果品加工廠后，村民對天成就多了幾分猜疑。2.小說在刻畫天成支書這個人物形象時，突出了他的哪些特征？請簡要分析。答：_答案嗜戲如命。他是遠(yuǎn)近有名的戲迷，唱戲扮相好，唱腔好，做功近乎專業(yè)水平。精明能干。他帶領(lǐng)村民致富，水果銷路不好時及時建起果品加工廠。默默奉獻(xiàn)。獨自扛著壓力，默默承受村民的誤解，最終因為幫村民致富而累死。解析分析小說中的人物形象，可以從以下幾個方面入手：描寫人物的方法、人物活動的環(huán)境、故事的具體情節(jié)、人物之間的關(guān)系等。從天成是戲迷、帶病唱戲可以看出他嗜戲如命；從他帶領(lǐng)村民致富、辦果品加工廠可以看出他精明能干；從村主任福海的敘述中以及天成與村民的關(guān)系可以看出他的默默奉獻(xiàn)。3.有人說小說的最后一段可以刪去，你是否贊同這樣的看法？請結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫狻４穑篲答案觀點一：不贊同。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，結(jié)尾交代了村民們對天成支書的悼念，豐富了小說的故事情節(jié)，使小說結(jié)構(gòu)更加完整；從情感表現(xiàn)上看，結(jié)尾進(jìn)一步表現(xiàn)了村民們對天成支書的愛戴和敬仰，以及作者對天成這類人的贊揚；從主旨上看，結(jié)尾寫全村人為鐵妮生下的孩子取名為天成，表示天成支書的精神將代代相傳，深化了小說主旨。觀點二：贊同。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，刪去最后一段，小說的情節(jié)和結(jié)構(gòu)依然完整；從藝術(shù)效果上看，結(jié)尾到真相揭開時戛然而止，情感更加鮮明，能給讀者留下想象和思考的空間；從主旨上看，小說的主旨通過前面的故事情節(jié)已經(jīng)能夠完全體現(xiàn)出來。解析解答此題，不論持何種觀點，都應(yīng)從小說情節(jié)結(jié)構(gòu)、情感表現(xiàn)、藝術(shù)效果、主旨等角度多方面思考，并結(jié)合文本內(nèi)容綜合分析。若認(rèn)為可以刪去，這個結(jié)尾便是“戛然而止”式的，可以從情節(jié)、主旨的完整性和留白的藝術(shù)性上作答；若認(rèn)為不可刪去，可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性、情感表現(xiàn)、主題深化等方面作答。