高中語文 第2專題 項(xiàng)脊軒志（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修5

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第四課 項(xiàng)脊軒志 【溫馨寄語】 智慧的開發(fā)和能力的提升，永遠(yuǎn)沒有捷徑，唯有在課堂內(nèi)外全心全力地學(xué)習(xí)，才能讓你收獲成功的喜悅。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握有關(guān)的文學(xué)常識，了解作者的主要經(jīng)歷和作品的主要題材及風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。 3、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。 4、體驗(yàn)文中流露出的真摯的親情。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、積累重點(diǎn)詞語“得、然、凡”及詞類活用等特殊用法，提高文言閱讀能力。 2、習(xí)本文捕捉生活中典型細(xì)節(jié)和場面，借平淡生活瑣事表達(dá)真摯感情的寫法。 3、賞析細(xì)節(jié)描寫，感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍，體會作者真摯深沉的情感。 第一課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】 溫馨提示：用雙色筆（紅黑筆）勾出預(yù)習(xí)中的重要知識，并加以識記 1作家作品： 歸有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，但命運(yùn)多舛，8歲喪母，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)和三史（《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。一生郁郁不得志。 歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他反對明朝中期前后七子的“文必秦漢，詩必盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”提倡“獨(dú)出與胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，多寫日常生活和家庭瑣事，善于抒情、記事，能把瑣屑的事委曲寫出，感情真摯自然，語言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)。風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽修”。 王錫爵稱其作品“一唱三嘆，無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言表”。姚鼐謂其“元明兩代除歸氏外別無他人”， 并把他視為唐宋八大家和清代桐城派之間的一座橋梁。 2、唐宋派 唐宋派是明代的一個(gè)主要的文學(xué)流派，以明中葉的唐順之、茅坤和歸有光為代表。他們反對前、后七子的擬古文主義文風(fēng)，極力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被稱為“唐宋派”。 唐宋派既推尊先秦兩漢文的傳統(tǒng)地位，又承認(rèn)唐宋文的繼承和發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)唐宋文，改詰屈聱牙為文從字順，同時(shí)針對復(fù)古派的摹擬剽竊，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張，重視在文章中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。他們的主張和創(chuàng)作對清代桐城派影響很大。 3、背景資料及解題 “項(xiàng)脊軒”是作者在昆山時(shí)的書齋名，以此為名，有兩重含義。 其一：書齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。其二：歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項(xiàng)脊生”。把自己書齋命名為“項(xiàng)脊軒”，含有懷遠(yuǎn)追宗之意。 史書記載，作者于嘉靖十九年考取舉人，60歲才中進(jìn)士，授縣令職，以后參加八次會試，均沒有考中。 事實(shí)上，讀完全文，讓我們感受到：歸有光別號“項(xiàng)脊生”，從小就志向遠(yuǎn)大，要博取功名，光宗耀祖，“項(xiàng)脊”二字，也可理解為歸有光要成為家族頂天立地的脊梁的人生理想。如果說妻死之年手植的枇杷樹，今已亭亭如蓋，象征著作者的小有建樹，那么作者在向親人們宣誓，他日他一定會讓他自己的功名事業(yè)根深葉茂，庇蔭子孫。 “志”：記。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。 學(xué)法指導(dǎo)：文學(xué)常識的識記，一是“識記中外重要作家及其時(shí)代、國別和代表作”，二是“識記文學(xué)體裁常識”，要以時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等為主線，積少成多，化整為零，反復(fù)記憶,將記憶和練習(xí)有機(jī)結(jié)合。 【自主學(xué)習(xí)秀出風(fēng)采】 1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，熟記字形 項(xiàng)脊軒 （ ） 垣（ ）墻 偃（ ）仰 逾（ ）庖而宴 異爨（ ） 老嫗 （ ） 先妣（ ） 冥（ ）然兀坐 扃牖（ ） 休憩（ ） 枇杷 （ ） 呱呱（ ）而泣 象笏（ ） 欄楯（ ） 闔門（ ） 奴婢（ ） 萬li有聲（ ） 滲l（ ） bān （ ）駁 修q( ) 2、作家作品填空 歸有光，字 ，其學(xué)生稱之為 ， 朝昆山人，著名 。后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為 。 【課堂探究】——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！ 一、熟讀第一段 ㈠ ⑴重點(diǎn)詞語解釋 1、每移案，顧視無可置者 2、以當(dāng)南日 3、室始洞然 4、舊時(shí)欄楯亦遂增勝 5、日影反照 6、冥然兀坐 ⑵文言句式。 項(xiàng)脊軒，舊南閣子也（ ） 又雜植蘭桂竹木于庭（ ） ⑶古今異義。 室僅方丈，可容一人居。 古義： 今義： ⑷詞類活用。 塵泥滲漉，雨澤下注 余稍為修葺，使不上漏 前辟四窗 垣墻周庭 ㈡讀第一段思考： 本節(jié)描寫了項(xiàng)脊軒圖：修葺后的南閣子，為何如此深得我心？它的美表現(xiàn)在什么地方？ 明確： （三）合作探究：重讀課文，整體感知 1、修葺前后的項(xiàng)脊軒各有什么特點(diǎn)？ 2、一喜一悲，喜在何處 【針對訓(xùn)練】 1、室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。 2、借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭堦（階）寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。 3、前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯（shǔn），亦遂增勝。 【反 思】