高中語(yǔ)文 專題一 沁園春 長(zhǎng)沙教案 蘇教版必修1

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沁園春長(zhǎng)沙 一．了解毛澤東青年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，了解毛澤東所處時(shí)代的中國(guó)進(jìn)步青年以天下為己任，肩負(fù)起國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的壯志豪情。 毛澤東（1893——1976） 青年時(shí)期的毛澤東具有一般人所不具備的救國(guó)救民的宏偉抱負(fù)。 1910年秋，17歲的毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)，在回答《言志》的作文題目時(shí)，他寫下了《詠蛙》： 獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來(lái)我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。 在湖北省第一師范學(xué)校，毛澤東與蔡和森、何叔衡等一批志趣相同的同窗好友，經(jīng)常在一起談?wù)擄L(fēng)生，相互激勵(lì)，以天下為己任，他們常引顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名言激勵(lì)自己，立志成為國(guó)家“棟梁之才”。 在長(zhǎng)沙求學(xué)期間，毛澤東與他的同窗好友經(jīng)常去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的豪邁詩(shī)句。 1911——1923在長(zhǎng)沙求學(xué)，革命斗爭(zhēng)，1923年4月離開長(zhǎng)沙，1925年春回到湖南韶山，10月前往廣東前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲頭，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首《沁園春長(zhǎng)沙》。 二．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.誦讀詩(shī)詞，體會(huì)作者情感。 2.學(xué)習(xí)寫景角度，抒情方式，煉字。 三．誦讀詩(shī)詞，用自己的話解讀詩(shī)詞句，描繪詞所表現(xiàn)的意境。。 訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)寫（擴(kuò)展語(yǔ)段）的能力 解讀提示：扣住詩(shī)詞字面義，進(jìn)行合理想象，同時(shí)注意詞語(yǔ)遣用的準(zhǔn)確和語(yǔ)言表述的連貫。 示范：深秋時(shí)節(jié)，在橘子洲頭，我獨(dú)自面對(duì)奔流不息向北而去的湘江水，看到群山之上層層疊疊樹林被秋霜染成了紅色，看到整個(gè)湘江特別碧綠清澈，很多大船在江水中爭(zhēng)相飛渡。看到雄鷹在高空中展翅翱翔，魚兒在清澈的江水中輕快地游動(dòng)，宇宙間的萬(wàn)物在這秋日里競(jìng)相呈現(xiàn)出自由的生命狀態(tài)。面對(duì)這廣闊的宇宙我不禁深思、感慨，試問(wèn)空闊遼遠(yuǎn)、沒(méi)有邊際的大地，誰(shuí)來(lái)主宰事物的盛衰、消長(zhǎng)？ 曾經(jīng)同許多志同道合的朋友在這一帶游覽、聚會(huì)，回憶往昔，度過(guò)了許多不尋常的日子。那時(shí)侯，正當(dāng)學(xué)生時(shí)代，青春年少，才華橫溢；我們青年學(xué)生意氣奔放，正顯得強(qiáng)勁有力，在一起評(píng)論國(guó)家大事，用文字激濁揚(yáng)清，視權(quán)貴如糞土一般。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)谙娼辛饔斡?，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只呢！ 四．研習(xí)全文 總問(wèn)題：你覺(jué)得詞的哪些地方可以反映出青年毛澤東遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)？作者是怎樣抒發(fā)這種豪情壯志的? （一）上片寫景抒情 1.前三句在全詞中有什么作用？ 點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物 2.在上闋中作者描繪出了秋天湘江怎樣的景色，又是怎樣描繪的？ 色彩斑斕，生機(jī)勃勃，美不勝收。用文本的語(yǔ)句概括：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 詞人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。詞人從數(shù)量（萬(wàn)、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動(dòng)力度（爭(zhēng)、擊、競(jìng)）等方面突出景物特征。 賞析： （1）“萬(wàn)” 多 “一個(gè)最有力量的漢字” 例如：萬(wàn)眾一心、萬(wàn)人空巷 本文作者用了三個(gè)“萬(wàn)”字：萬(wàn)山、萬(wàn)類、萬(wàn)戶侯，有實(shí)有虛，顯示出作者的胸懷和氣魄。再加上“層”、“盡”、“漫”、“透”、“百”等字詞，給人以強(qiáng)烈震撼。 （2）“紅”、“碧” 色彩絢爛，給人以熱情奔放，積極昂揚(yáng)之感。 （3）“爭(zhēng)”千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后 “擊”矯健有力，雄姿（比較“飛”） “翔”輕快自如（比較“游”） “競(jìng)”競(jìng)爭(zhēng)，奮發(fā)圖強(qiáng)，追求自由 活潑美好，奔放自由，可以詩(shī)人在對(duì)大自然中萬(wàn)類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。 雖寫“寒秋”之景卻不見凄涼、蕭瑟、肅殺、傷感的情調(diào)。 3.面對(duì)著如此富有激情、活力的景色，作者想到了什么？ 問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。? 一個(gè)“問(wèn)”字，由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志，“問(wèn)”的背后也表達(dá)出主宰革命的必勝信念。 （二）下片憶事抒情 1.作者“憶”了什么事？ 2. 所憶之事表現(xiàn)了毛澤東等時(shí)代青年什么樣的形象？ 風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，胸懷天下，蔑視反動(dòng)。 有才華，有激情，有責(zé)任，有英勇無(wú)畏的革命精神和豪情壯志。 3.數(shù)年學(xué)習(xí)生活，作者為什么單單想到“中流擊水，浪遏飛舟”？ 象征，表現(xiàn)出作者在時(shí)代中乘風(fēng)破浪，扭轉(zhuǎn)乾坤，振興中華的凌云壯志。同時(shí)，照應(yīng)上片，含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”，確定了主宰革命的必勝信念。 五．課后練習(xí) 1.在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)明理由。 虎 深山，魚 潭底，駝 大漠，雁 長(zhǎng)空 奔 擊 行 嘯 翔 游 鳴 走 排 藏 2.背誦這首詞。 3.利用課后時(shí)間查尋毛澤東的詩(shī)詞進(jìn)行誦讀，進(jìn)一步體悟其詩(shī)詞的思想情感。