2014屆高中語(yǔ)文 第四單元 第15課《赤壁賦》配套課件 粵教版必修2

《2014屆高中語(yǔ)文 第四單元 第15課《赤壁賦》配套課件 粵教版必修2》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2014屆高中語(yǔ)文 第四單元 第15課《赤壁賦》配套課件 粵教版必修2（69頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第15課,,,,晨讀新課啟航,,識(shí)記知識(shí)必備,,探究文本研讀,,領(lǐng)悟?qū)W海覽勝,,積累寫(xiě)作點(diǎn)滴,,應(yīng)用體驗(yàn)之旅,,,片段背誦,資料助讀,,,整體把握,文本層析,,,素材檔案,佳作欣賞,第四單元,,,課文對(duì)譯,豁 達(dá) 1．豁達(dá)的人能在他所堅(jiān)持的道路上走得更遠(yuǎn)。在人生路上，豁達(dá)成了他們手中的利劍，披荊斬棘，這路便暢通無(wú)阻；豁達(dá)是他們高舉的雨傘，遮風(fēng)擋雨，這路便鋪滿(mǎn)彩虹；豁達(dá)是他們放飛的太陽(yáng)，風(fēng)和日麗，這路便充滿(mǎn)陽(yáng)光；豁達(dá)是他們心中的智慧，抉擇方向，這路便是一馬平川。 豁達(dá)使人樂(lè)觀，使人寬容，使人真誠(chéng)，使人自信?；磉_(dá)者熱愛(ài)這個(gè)世界，世界也因他們而精彩，磨難不能使他們屈服，或許接踵而至的艱難困苦只是他們一個(gè)又一個(gè)富有激情的挑戰(zhàn)。,2．如果說(shuō)世界是一個(gè)大花園，經(jīng)過(guò)播種與培育，綻放出姹紫嫣紅的花朵，那么豁達(dá)者就是園丁，用他們的熱情澆灌花朵，為世界創(chuàng)造精彩。 如果說(shuō)我們能夠忘記往昔的仇恨，那么忘卻也不失為一種美麗。而豁達(dá)者正是手持彩筆的畫(huà)師，用寬容締造美麗。 如果說(shuō)人與人之間的坦誠(chéng)能夠洗刷我們的心靈，并使之潔白凝結(jié)成珍珠，那么豁達(dá)者就是海蚌，用真誠(chéng)將沙粒雕琢成無(wú)瑕的珍珠。,3．“欲仕則仕，不以仕為高；欲隱則隱，不以隱為高?！边@是蘇軾評(píng)價(jià)陶公時(shí)說(shuō)的。做官時(shí)，陶公沒(méi)有把自己當(dāng)成是稀世的珍珠，歸隱時(shí)，自然泥土的清香撲鼻而來(lái)。我喜歡陶公的泰然、坦然、陶然、怡然。他就像南山腳下的泥土，為自己創(chuàng)造出一份寧?kù)o。他把自己當(dāng)成泥土，但這泥土卻盛開(kāi)出菊花，散發(fā)出幾千年不斷的幽香……,豪放詞人——蘇軾 蘇軾(1037－1101)，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉祐進(jìn)士。唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。與父蘇洵，弟蘇轍，合稱(chēng) “三蘇”。其詩(shī)、詞、賦、散文，均成就極高，且善書(shū)法和繪,畫(huà)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”；詞與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”；書(shū)法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書(shū)法家之一；其畫(huà)則開(kāi)創(chuàng)了湖州畫(huà)派。,其作品詩(shī)文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂(lè)府》。,本文選自《經(jīng)進(jìn)東坡文集事略》，作于宋神宗元豐五年(1082)。當(dāng)時(shí)，蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使，心情十分苦悶。同年，他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯，“借地抒情”，相繼寫(xiě)下了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等詩(shī)文。本文是《前赤壁賦》。,赤壁遺址 遺址是由3座小山組成，即赤壁山、南屏山和金鸞山。這3座小山起伏相連蒼翠如海，再加上亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落地隱現(xiàn)于其間，景色益顯秀美。,赤壁山的西南臨江處，巖斜亙300余米，怪石嶙峋，洶涌的江水直撲斷崖，卷起千堆雪，聲如巨雷。文人騷客來(lái)此憑吊者，自古不絕，故留下眾多書(shū)。據(jù)說(shuō)赤壁火攻時(shí)，周瑜站在磯頭指揮，忽見(jiàn)沖天火光把斷崖照耀得彤紅一片，不覺(jué)豪興大發(fā)，當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下這兩個(gè)楷書(shū)大字，令人刻石紀(jì)念。此傳說(shuō)雖不可靠，但它揭示了“赤壁”命名的由來(lái)?！俺啾凇倍值慕?，還有諸葛亮、劉備、關(guān)羽和張飛的畫(huà)像石刻，它們與書(shū)法石，交相輝映，可謂書(shū)畫(huà)并茂。,南屏山頂?shù)陌蒿L(fēng)臺(tái)，傳為諸葛亮祭東風(fēng)時(shí)的七星臺(tái)遺址，后殿中的諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛坐像，極其傳神，頗引人注目。 赤壁金鸞山腰的鳳雛庵，相傳龐統(tǒng)曾隱居于此。原庵早廢，今庵乃清道光二十六年(1846)重建，青磚黑瓦，古樸典雅。庵內(nèi)主室所供奉的龐統(tǒng)塑像，莊嚴(yán)剛毅，有凜然不可侵犯的氣概。庵四面蒼苔布綠，曲徑藏幽，古樹(shù)垂蔭，百鳥(niǎo)飛鳴，真有“鳥(niǎo)鳴山更幽”的意境。,赤壁山頂?shù)囊斫?，傳為諸葛亮、周瑜在赤壁之戰(zhàn)時(shí)觀望曹營(yíng)的遺址。亭為后人所建，碧瓦飛檐，六角攢尖，與傳為黃蓋獻(xiàn)苦肉計(jì)的遺址，即中峰望亭遙遙相望，交互映襯。此亭四周山花爛漫，芳草萋萋，景色十分迷人。在亭中俯瞰長(zhǎng)江，可令人故國(guó)神游，想見(jiàn)當(dāng)年赤壁鏖兵時(shí)“強(qiáng)虜灰飛煙滅”的情景。,“囑”，,“勸酒”,“繚”，,“縈繞”,“樽”，,“酒杯”,斗宿和牛宿，都是星宿名。,白茫茫的水汽。,遼闊的樣子。,代指有才德的人。古詩(shī)文多用以指自己所懷念向往的人。,名詞，農(nóng)歷小月十五日，大月十六日,動(dòng)詞，眺望，向遠(yuǎn)處看,動(dòng)詞，唱,名詞，歌詞,名詞，歌聲,動(dòng)詞，往，去,動(dòng)詞，像,動(dòng)詞，像,象聲詞詞尾，……的樣子,代詞，這樣,副詞，永遠(yuǎn),動(dòng)詞，增長(zhǎng),介詞，在,介詞，從,介詞，在,介詞，被,介詞，給,連詞，表承接,連詞，表修飾,連詞，表修飾,連詞，表修飾,連詞，表并列,連詞，表轉(zhuǎn)折,連詞，表因果,助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志詞,音節(jié)助詞，不譯,代詞，代“歌”,助詞，取消句子獨(dú)立性,代詞，它，指“一葦”,代詞，那,代詞，指簫聲,代詞，他，指曹孟德,唱,下：攻占；東：向,東進(jìn)軍,打魚(yú)砍柴,向南,西：向西；東：向東,侶：以……為伴；友：以……為友,舞：使……起舞；泣：,使……哭泣,整理,顯出白色,五、文言句式 (一)判斷句 是造物者之無(wú)盡藏也 (“……也”表判斷) (二)被動(dòng)句 此非孟德之困于周郎者乎(“于”表被動(dòng)) (三)倒裝句 1．主謂倒裝 渺渺兮予懷(現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序：予懷渺渺兮),2．賓語(yǔ)前置 ①何為其然也(“何為”現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序“為何”) ②而今安在哉(“安在”現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序“在安”) ③而又何羨乎(“何羨”現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序“羨何”) 3．狀語(yǔ)后置 ①蘇子與客泛舟，游于赤壁之下(現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序：蘇子與客泛舟于赤壁之下游) ②徘徊于斗牛之間(現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序：于斗牛之間徘徊) 4.定語(yǔ)后置 凌萬(wàn)頃之茫然(現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序：凌茫然之萬(wàn)頃),本文描寫(xiě)了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩(shī)的舒暢心情，然后通過(guò)客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場(chǎng)問(wèn)答，文章的重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度問(wèn)題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時(shí)也反映了一種豁達(dá)樂(lè)觀的精神。,[內(nèi)容提要],[結(jié)構(gòu)概覽],一、閱讀1～3段，回答問(wèn)題。 1．下面各句編為四組，全都屬于表達(dá)“客悲”的根本原因的一項(xiàng)是 ( ) ①固一世之雄也，而今安在哉 ②哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮 ③飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙 ④知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng) ⑤舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦,A．①②③ B．②③⑤ C．①②④ D．③④⑤ 解析：③表達(dá)的是快樂(lè)的情緒，⑤是聽(tīng)了簫聲的感受，不屬于根本原因。 答案：C,2．下列對(duì)第3段文字的理解有誤的一項(xiàng)是 ( ) A．這段文字借客人之口稱(chēng)贊曹操為英雄，是為了襯托赤壁之戰(zhàn)中周郎非凡的表現(xiàn)，委婉地抒發(fā)自己懷才不遇，功業(yè)無(wú)成的傷感。 B．“渺滄海之一粟”、“哀吾生之須臾”等句，流露出了對(duì)于人生的渺小和短暫的苦惱與無(wú)可奈何之情。 C．這段文字用主客問(wèn)答的形式來(lái)寫(xiě)。主客問(wèn)答是賦的傳統(tǒng)手法，作者往往借客人的話(huà)道出自己的思想感情。,D．這段文字懷古傷今，實(shí)質(zhì)上是蘇軾貶謫生活中苦悶心緒的流露。但從全文來(lái)看，蘇軾并沒(méi)有沉浸在這種苦悶之中。 解析：A項(xiàng)中“是為了襯托赤壁之戰(zhàn)中周郎非凡的表現(xiàn)”不對(duì)，文中無(wú)此意。 答案：A,3．對(duì)這篇賦所表達(dá)的感情，理解不正確的一項(xiàng)是( ) A．第1段寫(xiě)夜游赤壁，月夜泛舟，把酒誦詩(shī)，油然而生 “遺世”、“羽化”，飄飄欲仙的快樂(lè)情感。 B．聯(lián)想古人古事，借題發(fā)揮，抒發(fā)了內(nèi)心的憤懣，表現(xiàn)了超然獨(dú)立，不計(jì)得失的情懷。 C．第2段作者借助夸張、想象和生動(dòng)的比喻，渲染了簫聲的悲涼，作者的感情蘊(yùn)涵其中。,.,D．作者寫(xiě)曹操橫槊賦詩(shī)，慨嘆自己謫貶黃州，抒發(fā)了對(duì)歷史人物的無(wú)限同情。 解析：D項(xiàng)，“抒發(fā)了對(duì)歷史人物的無(wú)限同情”不對(duì)，寫(xiě)曹操以及歷史人物是為了抒發(fā)人生短促無(wú)常的悲觀情緒。 答案：D,二、閱讀第4段，回答問(wèn)題。 4．下列各句編為四組，全都表現(xiàn)蘇軾曠達(dá)灑脫的一組是 ( ) ①渺渺兮予懷，望美人兮天一方 ②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟 ③知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng) ④自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也 ⑤是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共食 ⑥相與枕藉乎舟中，不知東方之既白,A．①②④ B．②③⑤ C．③⑤⑥ D．④⑤⑥ 解析：①②③表達(dá)了悲傷的情感。 答案：D,5．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是 ( ) A．本文先寫(xiě)月夜泛舟的歡樂(lè)心情，再寫(xiě)憑吊歷史人物的興亡感到人生短促，因而跌入現(xiàn)實(shí)的苦悶，最后闡發(fā)變與不變的哲理，表達(dá)了曠達(dá)超脫的人生態(tài)度。 B．文中客的回答充滿(mǎn)了對(duì)人世滄桑的煩惱和哀嘆，表現(xiàn)了一種消極的人生觀和虛無(wú)主義思想。這其實(shí)正是蘇軾在貶謫生活中的全部思想狀態(tài)的反映。,.,C．作者認(rèn)為如果從“不變”的角度看，宇宙萬(wàn)物固然無(wú)窮無(wú)盡，但人生其實(shí)也一樣綿延不息，所以人也不必“哀吾生之須臾”了。 D．通篇緊緊圍繞明月江水進(jìn)行敘述、描寫(xiě)和議論，在敘述中議論抒情使文章富有情致和理趣，全文達(dá)到了情、景、理的完美而和諧的統(tǒng)一。,解析：B項(xiàng)，“全部”錯(cuò)?？偷幕卮鹗翘K軾借客人之口流露出自己思想的一個(gè)方面，寫(xiě)歷史人物的興亡和現(xiàn)實(shí)苦悶的“悲”以尋求解脫，最后歸于豁達(dá)樂(lè)觀。 答案：B,1．構(gòu)思縝密，寫(xiě)景、抒情、議論緊密結(jié)合 散文貴在以意貫串全文，本文抒情脈絡(luò)清晰、明了，由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到超脫人生的歡快。作者的情緒由喜轉(zhuǎn)悲再到樂(lè)，線(xiàn)索的起伏形成了文章的波瀾。作者由游起興，由景生情，由情入理，文章開(kāi)始的寫(xiě)景，與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)，而哲理的簡(jiǎn)述，則畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本文的主旨，表達(dá)了蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀的處世態(tài)度。,2．善用比喻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美形象 作者以?xún)?yōu)美的風(fēng)景，給讀者以無(wú)盡的藝術(shù)享受。如在開(kāi)篇，作者將清風(fēng)、白露、高山、流水，再加上月色、天光，交織組成了一個(gè)“羽化而登仙”的澄清境界，使讀者陶醉其中。作者還借助夸張、想象，運(yùn)用精細(xì)的刻畫(huà)和生動(dòng)的比喻，把洞簫那種悲傷低回的哀音表現(xiàn)得十分形象、真切，使人如聞其聲，幾乎要凄然落淚。,3．“以文為賦”的體裁特點(diǎn) 《赤壁賦》是散文和韻文的結(jié)合，既有傳統(tǒng)賦體的那種詩(shī)的特質(zhì)和情韻，同時(shí)又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式聲律和對(duì)偶方面的束縛，采用了更多的散文筆法。句式有長(zhǎng)有短，既整齊又參差，同時(shí)又以賦的形式出現(xiàn)，如通篇多次換韻，以主客問(wèn)答的形式表達(dá)了作者的思想、主張。同時(shí)，作者也采用了不少對(duì)偶、排比的句式，使文章既有韻文的聲韻之美，又有散文的自然流暢之效。可以說(shuō)，這是蘇軾對(duì)賦體的一個(gè)創(chuàng)新和突破。,課內(nèi)素材,情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱。蘇軾的生命中有太多的陰差陽(yáng)錯(cuò)，一個(gè)失意的文人，被陰差陽(yáng)錯(cuò)地發(fā)配到黃州，這段政治的失意，卻成就了一個(gè)文壇巨匠。蘇軾不因遭受政治迫害而委靡消沉，而是寄情于山水，蕩胸臆于自然。身處逆境而豁達(dá)灑脫，隨緣自適，從人生無(wú)常的悵惘中解脫出來(lái)，詩(shī)意地對(duì)待生活。 [應(yīng)用角度] “面對(duì)挫折”“不幸與文學(xué)”“從容的心境”等。,蘇軾的一篇“高考作文” 蘇軾的著名散文《教戰(zhàn)守策》是一篇不折不扣的“高考作文”。這篇文章是東坡先生26歲參加“才識(shí)兼茂明于體用科”考試時(shí)所寫(xiě)的6篇“進(jìn)策”中的一篇。宋朝以策論取士，制科是皇上特詔舉行的考試，很多時(shí)候皇帝要親自到場(chǎng)參與監(jiān)考、閱卷。應(yīng)試者根據(jù)命題所作的論文謂之“策”?！督虘?zhàn)守策》乃是蘇軾“系列應(yīng)試作文”中最具影響力的篇章。,鮮活素材,不想去贊譽(yù)該文行文上的縱橫恣肆、閎衍浩大、揮灑自如，也不想去分析此文遣詞造句上的精簡(jiǎn)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、姿態(tài)翩躚，因?yàn)閷?duì)于蘇軾這樣一位飽讀詩(shī)書(shū)才氣逼人的年輕舉子來(lái)說(shuō)，做到這些本不是什么太難的事情。最為難能可貴的，是本文的適合世用與針砭時(shí)弊。因?yàn)槟强墒且粋€(gè)專(zhuān)制的時(shí)代，那可是一篇要讓皇上親自過(guò)目的文字。敢在掌握著任何一個(gè)子民生殺予奪大權(quán)的皇帝面前縱論時(shí)弊，坦陳己見(jiàn)(且不談獲取“高分”，弄得不好連項(xiàng)上人頭能否保住都成問(wèn)題)，我不禁要為蘇軾的膽量與勇氣喝一聲彩，也為當(dāng)時(shí)的“最高領(lǐng)導(dǎo)人”宋仁宗的仁義與雅量獻(xiàn)上我的一份敬意。同時(shí)我推想，在蘇軾所處的北宋時(shí)期，在宋仁宗時(shí)代，一定有著一個(gè)至少在表面上讓人暢所欲言的輿論環(huán)境。,[熱評(píng)] 反觀今天的高考作文，雖說(shuō)每年高考之后優(yōu)秀作文、滿(mǎn)分作文層出不窮，所出的作文選佳作集之類(lèi)車(chē)載斗量汗牛充棟，但能與千年之前蘇軾的這篇“高考作文”相媲美的我還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。其實(shí)這也怪不得我們的考生，先看那些高考作文題，大多都在與“人生哲學(xué)”、“生活哲理”相糾纏，你讓考生如何去思量國(guó)計(jì)民生？再看今天考生的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)校、在家里總要被老師、家長(zhǎng)一遍遍洗腦，讓你學(xué)會(huì)討好閱卷老師，學(xué)會(huì)歌功頌德，學(xué)會(huì)“逢人只說(shuō)三分話(huà)，未可全,拋一片心”……你指望在如此語(yǔ)境下長(zhǎng)成的孩子會(huì)在高考作文中有真情流露？有評(píng)論家認(rèn)為中小學(xué)生作文是說(shuō)謊的開(kāi)始，誠(chéng)哉斯言！更為重要的一點(diǎn)，今天大凡褒貶地方部門(mén)政策的話(huà)題往往都被視為“敏感話(huà)題”，文章很難發(fā)表，發(fā)個(gè)短信言論都冒著被跨省追捕的風(fēng)險(xiǎn)，考生又怎么會(huì)口無(wú)遮攔拿自己的未來(lái)去冒險(xiǎn)！,蘇軾的赤壁 風(fēng)飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽(yáng)如血，滄海如幕，來(lái)到這古戰(zhàn)場(chǎng)——赤壁。 心中沉浸著如此的哀悶漫想：那“烏臺(tái)詩(shī)案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽(yáng)親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳點(diǎn)，赤壁成了蘇軾的赤壁。,他想起了周瑜?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。”他問(wèn)自己，難道自己不正是那東吳的督都嗎？自己滿(mǎn)腹經(jīng)綸，胸中有的是治國(guó)平天下的筆墨，而此時(shí)，面對(duì)這一片漫漫江水，他陷入沉思。 他的思緒像長(zhǎng)了翅膀似的，繼續(xù)飛揚(yáng)，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是??！他清醒了：哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風(fēng)，取山間之月色，聽(tīng)江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷。,,后來(lái)，他用自己的行動(dòng)證實(shí)自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎(jiǎng)勵(lì)耕織，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官，后來(lái)修了一座祠廟來(lái)緬懷這一偉大的文人，知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠(yuǎn)可以聽(tīng)見(jiàn)那《赤壁賦》華美的樂(lè)章。 余秋雨先生在《東坡突圍》中稱(chēng)“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾”。,是??！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無(wú)奈。蘇軾沒(méi)有消沉，沒(méi)有失落。他永遠(yuǎn)也不會(huì)去吟唱那軟綿綿的情詩(shī)與愁苦。 什么“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”只屬于李清照的小女子。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，“竟無(wú)語(yǔ)凝噎”只適合柳三變的多愁善感?！扒∷埔唤核驏|流”的憂(yōu)慮只為李后主吟唱。,蘇東坡是關(guān)東大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。 赤壁記載了蘇東坡的崛起。 赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。 赤壁訴說(shuō)著蘇東坡的豪邁與詩(shī)情不朽。 赤壁因蘇軾而光芒四射。 赤壁，只屬于蘇軾。,[美文評(píng)點(diǎn)] 文章開(kāi)頭即創(chuàng)設(shè)了一個(gè)清秋黃昏泛舟赤壁的情景，直接入題；緊接著聯(lián)系蘇軾，點(diǎn)出蘇軾與黃州赤壁的密切關(guān)系，銜接緊密，與文題“蘇軾的赤壁”照應(yīng)自然；接著糅合了蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》的有關(guān)語(yǔ)句，嵌入巧妙，也為下文作好鋪墊；緊接著以蘇軾在黃州的政績(jī)來(lái)證明蘇軾在赤壁的頓悟，再以余秋雨《東坡突圍》中的句子過(guò)渡，照應(yīng)嚴(yán)密；由于有了上文對(duì)蘇軾頓悟的鋪寫(xiě)，李清照、柳永、李煜的愁緒，便反過(guò)來(lái)襯托出了蘇軾“只吟‘大江東去’的豪邁”和“只唱‘千古風(fēng)流人物’的激昂”；最后，排比句式的運(yùn)用讓文章?lián)碛辛艘粋€(gè)漂亮的結(jié)尾，“赤壁，只屬于蘇軾”，更讓整篇文章顯得結(jié)構(gòu)圓合。,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,