2014高中語文 第五單元 吟詠文化 聽聽那冷雨課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》

《2014高中語文 第五單元 吟詠文化 聽聽那冷雨課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014高中語文 第五單元 吟詠文化 聽聽那冷雨課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》（31頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

14 聽聽那冷雨,吟詠文化 傳承精神,人人心中都有冷雨，比如說，“故國不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達(dá)了深切的亡國之恨；“十年生死兩茫?！笔翘K軾心中的冷雨，表達(dá)了他對妻子深深的悼念之情；而“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。而余光中的聽聽那冷雨卻用一場冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼而纏綿的思鄉(xiāng)之情。,1能熟練有感情地朗讀課文，了解作者在文中所寄予的思想感情。 2注意文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情方法的綜合運(yùn)用。 3了解作品蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)，培養(yǎng)審美意識(shí)并提高審美能力。 4培養(yǎng)高雅的情趣，養(yǎng)成獨(dú)特的思維方式，積累語言，訓(xùn)練語感，放飛想像，提高文學(xué)修養(yǎng)。,余光中， 1928年生于南京，現(xiàn)代作家、評論家。福建永春人。1940年入南京青年會(huì)中學(xué)(當(dāng)時(shí)校址在四川)，1947年畢業(yè)(此時(shí)校址又遷回南京)。同時(shí)考取北京大學(xué)和金陵大學(xué)。1948年轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)，開始詩歌創(chuàng)作。1949年5月由香港去臺(tái)灣，進(jìn)入臺(tái)灣大學(xué)外文系讀書。當(dāng)過軍中翻譯，退伍后在臺(tái)灣東吳大學(xué)及臺(tái)灣師范大學(xué)任教。現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長及外國文學(xué)研究所所長。余光中是臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩人”之一。一生從事詩歌、散文、翻譯和評論的創(chuàng)作，他稱其為自己的“四維的寫作空間”，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義”。他的詩和散文多以抒寫鄉(xiāng)愁和思鄉(xiāng)之情為主。,聽聽那冷雨是余光中的散文代表作品，正如荷塘月色之于朱自清，喝茶之于周作人一樣，文章集中地反映了作家的創(chuàng)作主張及藝術(shù)風(fēng)格。本文通篇寫雨，寫愁，寫離怨，通過那蒙蒙細(xì)雨來凸現(xiàn)自己的思國愛國、感喟生命之情思。本文通過對臺(tái)灣春寒料峭中漫長雨季的細(xì)膩描寫，真切地勾畫出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。,第1節(jié)：聽雨引起作者濕潤潤的情思。 第2節(jié)：“雨”字在視覺上的美感。 第3節(jié)：寫嗅雨。(嗅嗅聞聞那冷雨、清清爽爽新新、有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味、淡淡土腥氣)(從嗅覺) 第4節(jié)：寫觀雨。在美國難睹中國詩詞里雨的意趣； 在臺(tái)灣濕度很高，云氣氤氳，雨意迷離。 第511節(jié)：聽雨的感受。 第12節(jié)：作者不能平靜的內(nèi)心深深鄉(xiāng)愁的流露。(首尾呼應(yīng)),1字音識(shí)記 薄荷(b ) 薄餅(bo) 妄自菲薄(b) 遣散(qin) 鳥聲啁啾(zhu ji ) 蓊郁(wn) 樹香沁鼻(qn) 窺見(ku) 2詞語積累 改弦易轍：變更曲調(diào)，改變道路。比喻改變方法或態(tài)度。 一觸即發(fā)：比喻形勢非常緊張，馬上會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的事情。 堪稱：可以稱得上。 典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效的標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。,料料峭峭：形容微寒。 孺慕之情：指小孩子對母親的依戀之情。 蠢蠢而蠕：形容像蟲子蠕動(dòng)。 氤氳： 形容煙或云氣濃郁。 忐忐忑忑：心神不定。 若即若離：好像接近，又好像不接近。,1“凄涼凄清凄楚凄迷”在文中有什么作用？ 提示：兩種不同的聽雨感受，寫出了作者濃濃的懷鄉(xiāng)之痛。 2文中化用“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明”的詩意有什么深刻含義？ 提示：其實(shí)作者聽雨，何嘗不是聽人生呢，這三個(gè)階段給人的感覺是不相同的，少年時(shí)候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨之感；中年聽雨，一個(gè)“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑；老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。,3“滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起”用了什么修辭手法？有什么作用？ 提示：連綴疊詞疊音可以組成一幅圖景一幅畫卷，在朗讀中可以感受體味想象。 疊詞疊音有輕音樂的美感，或短促輕快，或高長婉轉(zhuǎn)。 “忐忐忑忑忐忐忑忑”八字的雙聲連綿復(fù)詞，一連串重讀的音韻，頗能模擬大雨滂沱之音，又令人聯(lián)想到電子樂器的演奏，以此來描寫滂沛碩大的雨滴擊打在屋瓦上的聲情，及作者雨夜傾聽雨勢而隨之起伏不定的心情，實(shí)為絕唱。,4“雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖，下在橋上和船上，也下在四川，在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下濕布谷咕咕的啼聲”這句話有什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么感情？ 提示：此處作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過閱讀，雨如回憶的音樂，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川不同的雨中即景。詩化的長句，表現(xiàn)出雨的綿長細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。,閱讀下列語段，完成后面的題目。 驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。不過那一塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裙邊掃一掃吧，也算是安慰孺慕之情。,杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變?nèi)ィ灰獋}頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在。因?yàn)橐粋€(gè)方塊字是一個(gè)天地。太初有字，于是漢族的心靈、他祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿足？翻開一部辭源或辭海，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺(tái)百讀不厭、門外漢百思不解的百科全書。 ,在古老的大陸上，千屋萬戶是如此。二十多年前，初來這島上，日式的瓦屋亦是如此。先是天暗了下來，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶內(nèi)延長復(fù)加深。然后涼涼的水意彌漫在空間，風(fēng)自每一個(gè)角落里旋起，感覺得到，每一個(gè)屋頂上呼吸沉重都覆著灰云。雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過去，古老的琴，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似幻似真，若孩時(shí)在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音?；蚴窃诮系臐蓢l(xiāng)，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細(xì)細(xì)瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來了，雨來的時(shí)候瓦這么說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧嗒嗒地打，間間歇歇敲一個(gè)雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。, 二十五年，沒有受故鄉(xiāng)白雨的祝福，或許發(fā)上下一點(diǎn)白霜是一種變相的自我補(bǔ)償吧。一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季？他的額頭是水成巖削成的還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔蘚？廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。前塵隔海。古屋不再。聽聽那冷雨。,1文章第二自然段，作者由“雨”聯(lián)想到“方塊字”，這樣聯(lián)想合理嗎？為什么？ 答：合理。因?yàn)樽髡呙鎸α萌饲樗嫉摹坝辍弊匀宦?lián)想到“方塊字”特有表意的形旁“雨”部，再聯(lián)想到與“雨”相關(guān)的漢字“霜雪云霞，雷電霹雹”，而這一個(gè)個(gè)寄托著漢族的心靈、祖先的回憶和希望的漢字，勾起了對祖國的思念之情。作者借對漢字的聯(lián)想，表達(dá)自己對祖國的拳拳之心。 (提示：能從“雨”與“方塊字”的表意特點(diǎn)來說明，表達(dá)出“借對漢字的聯(lián)想表達(dá)對祖國的拳拳之心”的意思),2文章最后一段說“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶”，作者為什么用“青苔深深”來修飾“記憶”？ 答： “青苔”生于潮濕而人跡罕至的地方，歷久而成，身處遠(yuǎn)離祖國的作者借“青苔深深”來修飾“記憶”，以形象表達(dá)埋藏于心底的那份記憶的深邃與遙遠(yuǎn)。 3通讀全文，作者為什么要選“雨”作為自己情感的寄托？為什么要加“冷”字？ 答：因?yàn)椤岸迥?，一切都斷了，只有氣候，只有氣象?bào)告還牽連在一起”。作者與祖國分離，唯有“雨”成為二者的聯(lián)系?！袄洹弊忠环矫嫱怀隽舜汉锨偷挠杲o人的感覺，另一方面表達(dá)作者因遠(yuǎn)離祖國親人而產(chǎn)生的凄冷之情。(提示：雨是自己與祖國的聯(lián)系，“冷”是雨的外在特征),4大量使用疊詞疊句是本文語言運(yùn)用的一大特色，請你舉出實(shí)例賞析其妙處。 答：文中大量使用疊音詞寫雨，如：“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等，不僅把春雨細(xì)密飄灑的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，渲染了環(huán)境氣氛，更便于表達(dá)作者心中那連綿不盡的縷縷情思，而且使文章的語言具有一種和諧的韻律美。 (提示：本題須結(jié)合實(shí)例進(jìn)行賞析，言之成理即可。先舉出實(shí)例，然后對實(shí)例進(jìn)行簡要賞析。要注意答題的規(guī)范性),1. 下列各項(xiàng)加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項(xiàng)是 A露骨 露臉 原形畢露 藏頭露尾 B沏茶 蹊蹺 芳草萋萋 休戚相關(guān) C瑰麗 日晷 大家閨秀 奉為圭臬 D復(fù)辟 辟邪 開天辟地 透徹精辟,解析：B項(xiàng)全都讀q。A項(xiàng)露(lu)臉，余讀l；C項(xiàng)日晷(gu)，其余讀gu。D項(xiàng)“開天辟地”、“透徹精辟”讀“p”， 其余讀b。 答案：B,2下列各組中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A淋淋離離 宛然 窺見 乍現(xiàn) B千變?nèi)f化 駭人 翁郁 嗅聞 C驚心動(dòng)魄 迷離 清爽 擎天 D心寒眸酸 按磨 幽暗 晌午,解析：A項(xiàng)“離”應(yīng)寫為“漓”，B項(xiàng)“翁”應(yīng)寫為“蓊”，D項(xiàng)“磨”應(yīng)寫為“摩”。 答案：C,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,