人美版五年級上冊美術教案.doc

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. 小學美術人美版五年級上冊 教學內容： 人美版第九冊美術：《肖像藝術》《畫人像》《認識抽象畫》《學畫抽象畫》《繪畫中的透視現象》《美術中的比例知識》《偶戲》《提線紙偶 》《創(chuàng)造綠色生活》《創(chuàng)造綠色生活》《創(chuàng)造綠色生活》《唱起來跳起來》《拼貼添畫》《中國龍》《造型別致的椅子》《立體賀卡》《校園合影》《防災減災》 教材分析： 教材包括十八個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。教材突出美術學習的價值；隱含學科知識技能，在高年級學段開始注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重美術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘美術精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇美術主題，并注意美術主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。 教學目標： 運用形、色、機理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。 欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。 結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境傳統文化的關系。 教學重點： 1．培養(yǎng)學生科學的觀察方法和藝術概括力，分析色彩的對比，能寫生簡單的生活物體透視現象。 2．繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習；欣賞中國現代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。 3．學習淺顯的手工技法。 教學難點： 1．培養(yǎng)學生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。 2．提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的內容。 3．在手工中培養(yǎng)學生的耐心、細致能力。 第1課 肖像藝術 教學內容：第2－3頁 教材分析： 本課是一節(jié)集中欣賞人物肖像的“欣賞·評述”課。通過本課的學習，學生可以初步了解肖像藝術的特征，認識肖像藝術形神統一的藝術表現力；通過欣賞不同表現方法的藝術作品，感受藝術表現形式的特點以及與作品的和諧統一，認識藝術風格的多樣性，從而了解美術語言與作品表現力的關系。 教學目標： 要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生整體觀念及形象的概括能力。 教學重點： 了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。 教學難點： 使學生在畫人物動態(tài)時，掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。 教具準備：人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。 教學課時：1課時 教學過程： 一、組織教學。檢查學生的常規(guī)。 二、講授新課。 1．出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看 肖像藝術，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。 2．根據教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。 3．掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。 3、 學生速寫。 (要求學生一開始就要把注意力 肖像藝術，放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。 四、講評：抓住動態(tài)的表現作重點講評。 教學反思： 第2課 畫人像 教學內容：第4－5頁 教材分析： 本課屬于“造型·表現”領域，是本套教材中線條系列的內容之一。這是在四年級《猜猜我是誰》之后的一個人物寫生的內容，目的是通過對正面人物的寫生，引導學生學習如何抓住正面人物的特征和神態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和用線進行人物造型的能力。 教學目標: 1．能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。 2．了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。 3．培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現能力。 培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。 教學重點： 人物的臉型和表情。 教學難點： 人物肖像畫的表現。 教具準備： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的文字材料，多媒體教學設備等 教學課時：1課時 教學過程： 一、游戲導入： 1．出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰 2．仔細觀察，說說“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征 二、新課 1．每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等） 2．說說藝術作品中人物的某些特征： （1）《蒙娜麗莎》：出示藝術作品——學生觀察、討論人物特征——教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜麗莎》——學生說說感受、特征，教師總結。 （2）看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。 （3）《凡 高自畫像》：出示藝術作品——學生觀察、討論、猜想人物特征——教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識——學生說說特征，教師總結。 （4）畢加索的人物肖像畫 （5）現代版的《蒙娜 麗薩》 三、探索 1．比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢 2．學生討論、猜想。 3．教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。 這就是肖像畫的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表現手段 1．同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部） 2．人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。 3．臉型: 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等） 教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？ 小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。 4．表情：同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？ （有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。 其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？ 每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。 請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？ 教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說規(guī)律） 五、臨摹練習：學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（書上或學生自己準備的）進行臨摹。 六、學生習作、教師進行輔導： 1．嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 2．你認為還有哪些方面可以體現人物特征？　 七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。 教學反思： 第3課 認識抽象畫 教學內容：第6－7頁 教材分析： 抽象繪畫注重表達畫家的審美和情感，主要區(qū)別于逼真模仿自然形態(tài)進行創(chuàng)作的寫實繪畫。抽象畫寬泛而自由的內涵、畫面中純粹的形式語言之美，畫家認識和表現世界的另一種角度，為學生開啟了一扇全新的美術欣賞與理解之門，改變了學生對美術欣賞和表現的單一認識，從而使學生認識抽象畫、了解抽象藝術的產生是時代發(fā)展的必然趨勢。本課旨在引導學生多角度認識和理解抽象繪畫作品，欣賞不同元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節(jié)奏、韻律等各種關系帶來的整體美感，以及畫家在所表達的情感、審美和文化內涵，在藝術欣賞上獲得一種新的途徑和思路，促進學生對藝術的全面了解和創(chuàng)新探索。 教學目標： 1．能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。 2．能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。 3．能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。 教學重點： 對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。 教學難點： 綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。 教具準備：圖片 教學課時：1課時 教學過程： （一）導入新課 出示美國一則報道：美國抽象表現主義繪畫大師杰克遜·波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價。 師：同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？ 學生回答。 （二）講授新課 1．出示康定斯基作畫圖片及簡介 師：瓦西里·康定斯基（1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄羅斯的畫家和美術理論家。與彼埃·蒙德里安和馬列維奇一起，康定斯基認為是抽象藝術的先驅。毫無疑問，康定斯基是最著名的。他還與其他人共同成立了一個為時不長但很有影響力的藝術團體“藍騎士”?？刀ㄋ够睦L畫售價曾近一千五百萬美元。索羅門·古根海姆美術館是康定斯基作品的最大藏家之一。 現在讓我們來看看此大師作品《光之間》，同學們看到什么？（提問個別同學） 2．什么是抽象畫呢？ 師：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造型彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。 3．抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞欣賞課本作品。這是以高更的藝術理念為出發(fā)點，經野獸派、表現主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以以康丁斯基為代表；幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞欣賞課本作品。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經立體主義、構成主義、新造形主義等而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強，這個畫派可以蒙德里安為代表。 4．大師作品欣賞 （1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現藝術之父 。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。 （2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。 （3）羅德琴科作品，亞歷山大·羅德琴科（1891—1956），出生于俄國彼得堡，之后，移居伏爾加河畔的喀山。在喀山，少年羅德琴科開始接觸到攝影，他先在一家影室當小工，后來，有幸成為喀山藝術學校的一名旁聽生。他是俄國革命后出現的最多才多藝的構成派藝術家之一。 5．學生作業(yè)欣賞 （1）兒童畫欣賞 （2）抽象畫欣賞 三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識。 教學反思： 第4課 學畫抽象畫 教學內容：第8－9頁 教材分析： 本課屬于造型表現學習領域，與前一課《認識抽象畫》形成一個學習單元。學生在欣賞、了解了有關抽象繪畫的知識后，在本課重點學習如何用抽象繪畫的表現方法進行造型表現，創(chuàng)作一幅富有動感的抽象畫。 教學目標： 了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。 教學重點： 正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。 教學難點： 能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。 教具準備： 教學課件、畫家作品、學生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫工具等。 教學課時：1課時 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 發(fā)現抽象 欣賞身邊抽象語言。 出示圖片，如斑駁的墻壁、碎裂的玻璃、樹木的紋理。 學生欣賞、思考后談感受。 學生看到了點、線、面、色彩。 人們容易忽視自然和生活中的抽象現象，通過欣賞圖片，引導學生發(fā)現點、線、面，感受抽象之美。 了解抽象 初識抽象。 1. 教師示范：滴一個色點，潑一片色彩。 2. 展示當代家裝設計中的抽象圖案、服裝設計。 學生欣賞 通過欣賞家裝設計、服裝設計中的抽象圖案，幫助學生發(fā)現抽象之美。 引入新課 用紙偶劇的形式引入主題，提出課題。 同學們觀看，互動。 趣味引題，使學生們產生興趣。 走進畫家 1.介紹畫家波洛克：早在幾十年前，波洛克就已經開始將滴、甩引入繪畫藝術了，他是20世紀美國最偉大的抽象表現主義畫家。 2.欣賞作品 學生欣賞作品，互相討論。 互相啟發(fā)，構思畫面內容。 以倒敘的方式，從現代回到過去，引導學生理解抽象畫是畫家的一種藝術探索和創(chuàng)造性勞動。 解密抽象 體驗感受 請學生嘗試以“滴流”的方式進行創(chuàng)作。 抽象之美秘籍： 1. 多樣的面 2. 運動中的線 小結：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。 學生觀察后總結：潑灑的面、吹出的面、滴流的面。 學生觀察后總結線條與速度和動作的關系：速度快、動作簡單時線條變化少，速度慢、動作多變時線條的變化也隨之豐富。 抽象的形式之美有法可尋，如線條與色塊的變化、整體的和諧與對比等。學生在逐步探究的活動中，會獲得更多感受，這些感受都將幫助學生最后順利完成抽象畫創(chuàng)作。 藝術實踐變現抽象 實踐提示：請你運用吹、甩、滴、灑、點的方法，創(chuàng)作一幅富有動感、變化豐富的抽象畫。 學生開始創(chuàng)作。 訓練學生創(chuàng)作能力。 展示評價 展示作品，組織學生進行評價。 學生自評、互評。 通過評價，加深學生對抽象的理解。 教學反思： 第5課 繪畫中的透視現象 教學內容：第10－12頁 教材分析： 本課是“造型·表現”學習領域的內容。教材的意圖是通過觀察、分析和講解，學生能夠認識到景物有近大遠小的透視現象，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中，進而提高空間表現能力。 教學目標：通過學習能發(fā)現生活中的透視現象，初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，使繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。 教學重點： 通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。 教學難點： 繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。 教具準備： 投影片、多媒體教學設備等 教學課時：1課時 教學過程：　　 一、導入： 1．觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。 師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？ 2．討論：（1）在紙上表現的事物； （2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠?。? 二、新授　　 1．同學們今天這節(jié)課我們就要學習近大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現象）透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。 2．在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩） 3、 指導學生作畫： 1．先找到消失點； 2．畫幾條典型的透視線； 3．按近疏遠密的、近大遠小的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線； 4．將物體的外輪廓簡略的表現出來。 四、學生作業(yè)，老師指導 五、小結、作業(yè)評講 教學反思： 第6課 美術中的比例知識 教學內容：第13－15頁 教材分析： 本課是“造型·表現”領域中的一節(jié)基礎知識課。學生進入五年級，對簡單的美術常識已有一定的積累，因此，適時地補充一些美術知識，會使他們感受到美術中的奧秘，這也是提高學習美術興趣的重要途徑。 教學目標： 通過學習能發(fā)現美術中的比例知識。人美版第九冊教案 第4課 美術中的比例知識初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。人美版第九冊教案 第4課 美術中的比例知識逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。 教學重點： 通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。 教學難點： 繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。 教具準備： 投影片、多媒體教學設備等 教學課時：1課時 教學過程：　　 一、導入： 1．觀察書中的范畫，你有什么體會？ 師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？ 2．討論： （1）在紙上表現的事物 （2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠小） 二、新授　　 宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。 （小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。） 三、講評上節(jié)課作業(yè) 1．透視現象是否正確？ 近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。 2．說說周圍環(huán)境中的透視現象 3．這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？ 4．選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。 5．在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。 四、學生做畫老師輔導 五、作業(yè)展評 教學反思： 第7課 偶戲 教學內容：第16－17頁 教材分析： 本課屬于“綜合·探索”學習領域，本課編輯的意圖是通過學習，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變萬化的人物造型，吸引學生，引發(fā)學生的學習興趣，了解民族文化的多姿多彩。學生通過欣賞、感受、設計、制作、表演等過程，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，體驗設計制作活動的樂趣，感受民族藝術的魅力。 教學目標： 1．學習紙偶的裝飾方法。 2．培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。 3．采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 教學重點： 收集一些布袋偶戲的資料。 教學難點： 偶戲道具的裝飾方法。 教具準備： 各種廢舊材料、線繩 教學課時：1課時 教學過程： 一、欣賞導入： 1．偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。 2．討論交流：課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。 二、 新授課 1．欣賞課文圖片:請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發(fā)言。 2．了解一些制作木偶的方法。 師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。 生：（按組裝飾小紙偶。） 師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？ 三、學生制作，教師巡視指導。 教學環(huán)節(jié)說明及反思：這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。 四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好?，F在開始。生：（分工裝飾小紙偶。） 五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。 六、小結： 今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現更多的裝飾方法和材料。 教學反思： 第8課 提線紙偶 教學內容：第18－20頁 教材分析： 提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學的個性特點。 教學目的： 1．學習紙偶的裝飾方法。 2．培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。 3．采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。 教學重點： 紙偶的裝飾， 提線紙偶。 教學難點： 紙偶的裝飾方法。 教具準備： 彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。 教學課時：1課時 教學過程： 一、欣賞：出示圖片，引導學生進行討論欣賞。 二、新課： 1．出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？ 它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？ 2．課件展示： 用不同的方法進行裝飾 用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。 用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。 用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。 3．討論：你們還有更好的方法嗎？材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編等。 三、小組合作：請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。 學生表演紙偶戲。 四、小結：讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。 教學反思： 第9課 創(chuàng)造綠色生活 教學內容：第21－23頁 教材分析： 本課屬于“綜合.探索”學習領域。隨著全球工業(yè)化進程的推進，地球生態(tài)系統日益惡化，環(huán)境污染等自然災害不斷威脅著人類。綠色環(huán)保低碳讓世界更加美好，已成為全人類共同追求的目標，本課主要是幫助學生認識到環(huán)境污染給生態(tài)系統造成的直接影響和破壞，引導學生運用科技生活知識和美術造型方法，設計并描繪自己心中的綠生活。 教學目標： 1．.了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學知識，并結合造型表現的方法大膽創(chuàng)作。 2．通過圖片和導語觀察和體驗環(huán)境的污染和破壞，引發(fā)學生對于人類生存環(huán)境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，創(chuàng)作出暢想綠色生活的作品。 3．認識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強綠色生活的意識，培養(yǎng)學生愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。 教學重點： 運用造型表現等多種形式、表現低碳、環(huán)保對綠色生活的作用。 教學難點： 思考并體會低碳、環(huán)保對人類生活的影響，以及如何運用造型方法大膽表現這一主題。 教具準備： 教材、多媒體課件、廢舊紙材、剪刀和膠水；油畫棒、水彩筆和圖畫紙。 教學課時：1課時 教學過程： 一、導入：教師例舉環(huán)境問題引發(fā)學生思考，說說你還知道哪些不良的做法，給我們的生存環(huán)境帶來了危害？ （學生通過回答問題進行交流，信息共享，提高對環(huán)境問題的認識、引發(fā)學生對綠色生活的關注。） 二、新授： 1．出示課件，分析各種污染給人們的生活帶來的危害。引導學生觀察和感受，分組討論、匯報。 （激發(fā)學生對綠色探究意識和對綠色生活的向往。） 2．出示課件，請學生觀察課件并談談自己的感受，分組進行交流。 （查找污染原因，增強學生對環(huán)境污染給生存環(huán)境帶來惡劣變化的認識和感受。） 3．了解綠色生活的含義。先請學生發(fā)表自己對綠色生活的理解，傾聽老師對綠色生活的介紹。 （通過學生的介紹和交流，明確綠色生活的概念，建立綠色生活的意識。） 板書：課題。 4．思考與討論：如何養(yǎng)成綠色生活的習慣？引導學生分小組對怎樣節(jié)水、節(jié)電、怎樣循環(huán)利用等問題，有針對性的進行討論。 （了解綠色生活的實質內容，引導學生思考，為繪畫創(chuàng)作做準備。解決難點。） 5．.現代科技是怎樣創(chuàng)造綠色生活的呢？出示課件，啟發(fā)學生討論，引導學生從綠化、能源、回收改造方面進行討論。 （開闊思路，為繪畫做準備。解決難點。） 6．.提出問題：我們能為創(chuàng)造綠色生活做些什么呢？請學生邊欣賞邊回憶，思考并回答問題。 （觀察、欣賞，回憶創(chuàng)作方法。感受綠色生活從我們身邊做起。解決教學重點。） 7．以繪畫為例，分析以環(huán)保為主題的繪畫作品。引導觀察分析說說畫面是怎么樣表現綠色生活的？我們該如何創(chuàng)作？ （啟發(fā)學生創(chuàng)作，解決難點。） 三、創(chuàng)作實踐：作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品。 四、評價要求：1.作品主題明確，有想法。 2.作品生動形象，有細節(jié)。 評價方式：學生自評、互評，教師點評。 課堂小結： 希望我們的作品能夠讓更多的人了解綠色生活的理念及重要作用，參與創(chuàng)作綠色生活的行動來吧！ 板書設計： 9．創(chuàng)造綠色的生活 綠色理念：自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康 創(chuàng)作方法：創(chuàng)意、資料、表現形式、主題和背景 教學反思： ? 第10課 色彩的色相 教學內容：第24－25頁 教材分析： 本課是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程，屬于“造型·表現”學習領域。通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學地認識、理解色彩現象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。 教學目標： 1．引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。人美版第九冊教案第十課色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺。 2．學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。 3．學會色彩的調配，能用原色調配間色。 教學重點： 學會色彩的調配，能用原色調配間色。 教學難點： 調配時水和色彩的分量 教具準備： 顏料，水，毛筆，調色盤等 教學課時：1課時 教學過程： 1、 導入： 大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？ 二、新課： 1．復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色？ 紅黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。 2．什么是色相？ 色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。 3．欣賞課本中的圖片，學生結合圖片分組討論： （1）挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受 （2）色相在生活中的應用 （3）自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫 4．小組交流發(fā)言 三、學生作業(yè)：創(chuàng)作一幅色彩畫 四、小結： 教學反思： 第11課 色彩的明度 教學內容：第26－27頁 教材分析： 本課是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現一幅作品。 教學目標： 　　1．學習色彩的明度對比知識，加深對色彩要素的理解。美術教案－色彩的明度對比 　　2．掌握色彩的明度的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。美術教案－色彩的明度對比 　　3．掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，美術教案－色彩的明度對比激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術美和表現生活美。 教學重點： 傳授色彩的明度對比知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧。 教學難點： 讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應用是一個較復雜的轉換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。 教具準備： 范畫若干幅；顏色本身的明度差別；色彩明度較強和稍弱的示圖；同一題材不同明度對比圖。 教學課時：1課時 教學過程： 1．揭題：同學們今天我們一起來學習色彩和明度對比的知識。 2．提問： （1） 什么叫明度？ （2） 你能指出你衣袖上色彩的不同明度嗎？ （3） 為什么我們要學習色彩的明度對比？ 3．明度演示： （1） 讓學生觀察彩色紙條（紅色），當我將紙條拉緊時，學生看到紙條上均勻的彩色。顏色沒有深淺變化。 （2） 當我將彩色紙條折成彎形狀后，再讓學生觀察，出現紙條的顏色與前次見到的不一樣，讓學生指導出同種顏色的深淺變化，并讓他們回答為什么會有這種現象。 （3） 讓學生上講臺，自己挑選另一種顏色的紙條，按和的操作步驟進行曲演示，并指導該色紙變化的現象。 （4） 屐基同探討：一種固有色由于受光強弱的不同出，現不同的明度變化現象，使色彩產生一種節(jié)奏美感。 4．提問： （1） 我們從演示中發(fā)現色彩明度變化的現象，在繪畫時如何反映？ （2） 如何使一種顏色出現不同的明度？ （通過加白提高明度，加黑減弱明度。） 5．演示色彩明度的變化： （1） 先將紙面中間涂上本色，加白調勻后涂在本色左邊，再加白調勻后涂在更左邊。 （2） 用一支干凈的筆加黑色小許調勻后涂在本色的右邊，再加黑少許調勻后涂在更右邊。 6．指導學生進行色彩的明度對比練習。 7．作業(yè) 講評。提倡多練習，并引導學生課外多動手。 8．全課總結。 教學反思： 第12課 唱起來跳起來 教學內容：第28－29頁 教材分析： 本課是了解古今中外不同形式、時代的歌唱、舞蹈，及藝術家們多種多樣的藝術表現形式，感受人跳舞的動態(tài)美。在活動中體會人體動態(tài)變化，嘗試用簡單的線條描繪人物動態(tài)造型，培養(yǎng)造型能力。 教學目標： 1．感受唱歌跳舞人物的表情與動作的變化規(guī)律，了解動畫的知識，體會多幀動畫的美感。 2．通過作品欣賞與創(chuàng)作唱歌跳舞小動畫，學生探究發(fā)現多幀動畫對表現人物運動過程的獨特表現作用，發(fā)展學生對人物運動過程的視覺想象能力和在過程中創(chuàng)意的創(chuàng)造能力。 3．在學習的過程中，認識動畫美，培養(yǎng)學生對動畫影像的興趣。 教學重點： 把人物唱歌跳舞的表情動勢分解為多幀形象并用簡單的線描表現出來。 教學難點： 相鄰兩幀動畫的微妙差異變化的表現。 教具準備： 線描筆、N次貼一本。 教學課時：1課時 教學過程： 一、唱歌跳舞，東張西望，看看誰最快樂？ 出示：《詩·大序》曰：言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。 二、欣賞歌舞類藝術作品，感受歌舞人物的神態(tài)與動勢對情感的獨特表現作用。 今天我們就來學習《唱起來跳起來》出示ppt 欣賞這些作品的過程中想一想：這些作品通過什么表達了人物的情感？ 1．（木質人物模型出示）展示人物四肢和軀干的運動。 2．學生相互擺動作相互模仿。 小結：板書：神態(tài) 動勢 三、欣賞舞蹈圖片，感受服裝道具對舞蹈表現的作用。 接下來欣賞兩幅舞蹈的圖片，你有什么新的發(fā)現嗎？ 小結：板書：服裝道具 四、學生欣賞教師展示示范作品，發(fā)現多幀動畫。 1．老師這里畫了幾幅表現舞蹈的作品，有什么新發(fā)現？ 2．我把這樣作品都畫在了一本n次貼上，請同學們欣賞？ 五、師生討論繪制多幀動畫需要注意什么？ 教師示范第二幀動畫，解決影像定位的問題。 小結：定位、最下面為第一幀、動勢漸變 六、學生肢體示范將要繪制的動畫動勢過程。 七、學生繪制動畫，件事巡視指導。 八、學生展示作品，師生點評作品。 九、總結： 教學反思： 第13課 拼貼添畫 教學內容：第30－31頁 教材分析： 本課是“造型表現”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創(chuàng)意的拼貼與添畫。在這節(jié)課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創(chuàng)設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。 教學目標: 1．通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。 2．學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。 3．培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。 教學重點： 利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創(chuàng)作。 教學難點： 紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現內容。 教具準備： 范畫、教學課件、廣告圖片、剪刀、膠水、彩筆、雙面膠、各種輔助材料。 教學課時：1課時 教學過程 一、欣賞導入 1．欣賞大師藝術作品。 欣賞畢加索的拼貼畫《吉他》，分析這幅拼貼畫是由什么材料做成的。 設計意圖：欣賞《吉他》，初步了解藝術形式的多樣化，通過欣賞大師作品，初步感受拼貼畫的藝術魅力。） 藝術家們用許多人眼中不值一文的舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨特的藝術作品——拼貼畫。 2．出示課題：拼貼添畫 二、觀察探究 1．欣賞拼貼畫作品圖片。思考問題：這些拼貼畫分別表現了什么主題？ 設計意圖：通過分析優(yōu)秀作品，初步學習拼貼畫的制作方法。 2．小組活動。 （1）將組員們收集來的舊報紙、廣告圖片放在一起，進行交流與篩選。 （2）集體討論，根據篩選的圖片給畫面選定一個主題或者主要內容。 設計意圖：通過小組活動，提高學生對資料的篩選能力。學生討論交流，互相啟發(fā)思路，使思路更開闊、畫面構思更精巧。 3．播放課件，啟發(fā)學生如何搭配畫面。 （1）課件演示：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置；其次搭配其他圖片，完善畫面。 （2）小游戲：課件中提供一些小動物的圖片，請學生動手操作，怎樣擺放才能使畫面更美觀、更協調。 設計意圖：通過課件演示，進一步學習如何篩選圖片。通過實踐與比較，復習構圖知識，開闊設計思路，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。 4．教師演示。 拼貼部分做好之后，還要根據畫面需求，用畫筆添畫，美化畫面。 （1）可添加具體的景物，完成畫面。 （2）也可只添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。 設計意圖：通過教師示范，學生更加直觀了解各種添畫的方法。 三、學生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求： （1）以個人或小組的形式，完成一張拼貼添畫作品。 欣賞書中學生作品，概括每幅畫的主題。 輔導要點：拼貼圖片選擇恰當，畫面和諧、有表現力。 （2）學生進行藝術實踐。教師及時給予學生輔導和肯定，激發(fā)學生學習熱情。 四、課堂評價 1．學生展示作品。 2．學生互評。 （1）畫面和諧，具有表現力。 （2）有適當的添畫內容。 3．按教師提出的評價標準進行評價。 設計意圖：通過評價檢測新知識的掌握情況，鍛煉學生評價的語言表達能力和對藝術作品的審美能力。 五、課后延伸 欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。鼓勵學生多收集生活中的廢舊印刷品，用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術品。 教學反思： 第14課 中國龍 教學內容：第32－35頁 教材分析： 本課以“欣賞、評述”為主，融“設計、應用”“造型、表現”于一體的美術課，是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造，表現的良好契機。 教學目的: 1．本課融欣賞與造型表現為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。 2．培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力，并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。 3．在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。 教學重點： 了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點,集體創(chuàng)作中國龍。 教學難點： ?? 在創(chuàng)作表現中抓住龍的特點、造型，表現出龍的精神、氣勢，。 教具準備： ? ?課件、添畫活動用紙、彩紙、布，水彩筆，油畫棒，剪刀等。 教學課時：1課時 教學過程： 一、組織教學：師生交流，活躍氣氛。 二、導入新課 師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件） 師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。 師：有的同學可能從電視或者報紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。 師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標志，炎黃子孫始稱龍的傳人。 師：這節(jié)課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。 板書課題：中國龍 三、了解感受： 1．龍的文化 （1）欣賞 師：龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態(tài)各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒?！粋€個都好像要破墻而出一樣。 提問：看了九龍壁，你想說什么？ 生：…… 師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍） 提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？ 總結：在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權威 （2）龍與生活 師：但是，到了現在，龍的形象已經走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？ 生：元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟…… 師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示） 提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥 師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。 （3）龍的成語 師：可以說，龍文化已經滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？ 生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天…… 師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。 2．龍的造型 （1）觀察： 師：要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。 提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ? 師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創(chuàng)造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。 ??（2）提問： 師：你想用什么方式來表現這萬能之獸呢？ 生：…… 師：好的，在創(chuàng)作之前，老師有幾點要求，請大家注意：一要合理分工，充分發(fā)揮團隊的作用；二要創(chuàng)新設計，我們的祖先正是通過想象創(chuàng)作了龍，我們在設計時也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀時要小心；四要保持衛(wèi)生，在創(chuàng)作時，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。 師：現在，就請喜歡畫畫的同學就坐到第一排，喜歡手工的同學就做到第二排。老師已經在桌子下面為你們準備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創(chuàng)作中國龍吧。 四、創(chuàng)作 學生創(chuàng)作、教師巡視。 五、展評 1．展示師：大家剛才創(chuàng)作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，哪個小組愿意展示一下？ 師：我們來欣賞繪畫組同學們創(chuàng)作的中國龍 師：繪畫組的同學創(chuàng)作的中國龍非常精彩，介紹得也很精練。請手工組的同學把你們的作品也展示各大家看一下 師:這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。 2．舞龍 師：誰愿意表演舞龍？ 組織學生舞龍（課件播放音樂） 六、總結： 今天這節(jié)課，同學們表現非常好，繪畫組的同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創(chuàng)作了一條五彩斑斕，神態(tài)生動的中國龍；手工組的同學用剪貼的方法集體創(chuàng)作了一條華麗威嚴的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。（課件）為自己是龍的傳人而感到自豪吧！ 教學反思： 第15課 造型別致的椅子 教學內容：第36－38頁 教材分析： 本節(jié)課，我主要以椅子功能、造型、材質為入手點，進行課程設計。因為對于設計課程，很多小學生的眼界和思維水平比較低，思維比較狹隘，所以在課程設計上，主要注重學生眼界的擴展，和思維水平的提高。 教學目標： 1．知識與技能： 了解椅子的相關知識及設計的基本內涵，培養(yǎng)學生的設計及動手操作能力。 2．過程與方法： 通過運用多媒體演示，分析講解、探究等方法培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力以及設計能力。創(chuàng)作出造型新穎、美觀、大方、實用性強的作品。 3．情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感，通過設計和動手操作體驗椅子的造型藝術。 教學重點： 椅子的結構、功能等相關知識。 教學難點： 如何設計一款造型別致的椅子 。 教具準備： 課件、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。 教學課時：1課時 教學過程： 一、導入： 游戲：用橡皮泥捏椅子。 學生用手中的泥快速捏椅子。 二、新授： （一）說一說 提問：椅子由哪幾部分組成？它們各有什么功能？ 小結：椅子由靠背部分（椅子背）、座部分（椅子面）、支撐部分（椅子腿）部分組成。 （二）想一想 1．體驗 放三把高低不同的椅子，讓學生坐在椅子上嘗試感受。 提問： （1）你覺得這三把椅子哪一把舒適？為什么？ （2）從舒適角度看，椅角、椅面和椅背我們還應該注意什么？ 小結：A、椅腳：應等于小腿長度，坐下后小腿自然下垂，腳掌正好落地。 B、椅面：以坐為主的椅子，座面深度應該等于大腿的長度，坐下后膝關節(jié)的彎處正好到椅邊。 C、椅背：最好能對腰、背和頸部起到全部或者部分的承托作用。 2．.探究 看書P38頁作品。 提問：一張完整的設計圖應該有哪些內容？ 小結：外形設計、尺寸、功能介紹。 （三）看一看 欣賞別致的椅子圖片。 提問：這些椅子你喜歡嗎？喜歡它哪里？ 出示課題：造型別致的椅子。 （四）出示學習目標。 三、創(chuàng)作： 1．出示作業(yè)要求：設計一把造型美觀而且實用的椅子。注意：畫好后注意標明尺寸和功能。一定要別致噢！ 2．學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 四、作業(yè)展評 讓學生展示作品并介紹。 五、課后延伸：（課件展示） 1．了解椅子的發(fā)展與起源。 2．欣賞古代椅子的圖片。 教學反思： 第16課 立體賀卡 教學內容：第39－41頁 教材分析： 通過本課的學習，讓學生初步了解紙工簡單的立體造型方法。要求學生利用廢舊材料制作賀卡，以及培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣。 教學目標： 1．學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，學習賀卡制作的方法。 2．.通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力， 3．培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。 教學重點： 用剪貼手法設計和制作賀卡。 教學難點： 構圖設計和恰當選擇材料。 教具準備： 自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。 教學課時：1課時 教學過程： 一、導入新課： 1．同學們，今天讓同