人美版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案.doc

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. 《盛唐女性的生活—<搗練圖>》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、? 知識(shí)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》； （2）了解唐代人物畫概況； （3）了解中國(guó)古代人物畫的發(fā)展； （4）學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。 2、能力目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力； 3、情感目標(biāo)： （1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平； （2）體會(huì)中國(guó)古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力； （3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)： 多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》 教學(xué)難點(diǎn)： 美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件一、課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料 教學(xué)方法： 講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)過(guò)程： 一、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師要求學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片） 二、播放影視劇《大明宮詞》片段，導(dǎo)入新課。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)唐代婦女的社會(huì)生活狀況有個(gè)直觀印象。 導(dǎo)入《搗練圖》。 三、嘗試以制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的形式學(xué)習(xí)《搗練圖》及唐代仕女畫： 以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。 （一）版塊設(shè)計(jì)： 學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁(yè)方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁(yè)版塊組成。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。 版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片） 版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片） 版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片） 版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片） 版塊五：思考與討論 （二）圍繞《搗練圖》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)版塊。 1、分組討論以上前四個(gè)版塊。通過(guò)匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識(shí)和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點(diǎn)。 2、重點(diǎn)分析第五版塊，確定研究?jī)?nèi)容。 教師點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學(xué)生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。 （1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達(dá)的直接信息） 內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細(xì)節(jié)描寫；藝術(shù)風(fēng)格等 （2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達(dá)的間接信息） 主要通過(guò)畫中唐代婦女經(jīng)濟(jì)； 文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合） 《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。 三、用美術(shù)課和信息技術(shù)課制作網(wǎng)頁(yè)。 1、在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下，師生共同將設(shè)計(jì)好的網(wǎng)頁(yè)版塊和內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，確定學(xué)生的分工，如主編、各版面的負(fù)責(zé)人、打字、排版和校對(duì)等。 2、運(yùn)用各類軟件進(jìn)行圖片處理、鏈接等后期制作的活動(dòng)，經(jīng)校對(duì)定稿。圖片制作所需各類軟件如下：看圖軟件——ACDSee；抓圖軟件——HyperSnap；圖像處理軟件：——PHOTOSHOP；圖形制作軟件——ILLUSTRATOR；網(wǎng)頁(yè)制作軟件——FrontPage等。 四、學(xué)習(xí)結(jié)果檢測(cè)、呈示。 1、隨堂檢測(cè) 由教師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。（題目如下：） 作者及年代；???????????? ??????《搗練圖》屬于什么畫種； 采用什么構(gòu)圖樣式；????????????? 采用哪些繪畫技法； 色彩特點(diǎn)；????????????????????? 作品風(fēng)格等 2、版塊評(píng)比。 ?將網(wǎng)頁(yè)上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對(duì)各小組設(shè)計(jì)制作的版面進(jìn)行評(píng)比，設(shè)以下幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：組織獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)和技術(shù)獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 3、撰寫感受或美術(shù)論文。 將學(xué)習(xí)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)過(guò)等記敘下來(lái) 將研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點(diǎn)撰寫成美術(shù)論文?！?  教學(xué)案例 教材：《美術(shù)》（七年級(jí)下冊(cè)） 課題：藝術(shù)源于生活，高于生活 課型：欣賞課 班級(jí)：初一（5）班 教師：余勝 一、教材分析： 《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段對(duì)"欣賞評(píng)述"課的要求是學(xué)生能"對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述"。"欣賞評(píng)述"是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析、解釋、判斷的教學(xué)活動(dòng)。評(píng)述更著眼于對(duì)美術(shù)作品理解、評(píng)價(jià)的表達(dá)。 目前，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以"像不像"來(lái)衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)系，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實(shí)原型不一樣，對(duì)此學(xué)生就說(shuō)不出道理了，尤其是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣賞"也不會(huì)評(píng)述了。學(xué)習(xí)此課的目的就是使學(xué)生能更好的理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，即"藝術(shù)源于生活，高于生活"，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。 馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)是第一性的，意識(shí)是第二性的，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的反映。藝術(shù)作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映，美術(shù)作品作為人的意識(shí)的物化形態(tài)，是美術(shù)家能動(dòng)的反映社會(huì)存在的結(jié)果，它作用于社會(huì)。 美術(shù)作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類。再現(xiàn)性的藝術(shù)是以真實(shí)再現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)形象逼真寫實(shí)。藝術(shù)家通過(guò)真實(shí)再現(xiàn)客觀對(duì)象的形象，表現(xiàn)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想，其創(chuàng)造的藝術(shù)形象以栩栩如生而稱道。表現(xiàn)性繪畫是以客觀對(duì)象為媒介，主要在于表達(dá)作者個(gè)人的主觀精神，即思想、情感或?qū)徝览硐氲?。畫面的藝術(shù)形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。表現(xiàn)性藝術(shù)中的抽象派、超現(xiàn)實(shí)主義的繪畫作品中，畫面中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒(méi)有對(duì)生活的體驗(yàn)，也就不會(huì)有繪畫情感表達(dá)的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。 ??? 二、教學(xué)思路： ??? 董希文的《開(kāi)國(guó)大典》是現(xiàn)實(shí)主義油畫的經(jīng)典之作。學(xué)生都稱贊這幅畫畫的好，但好在哪里，畫面的藝術(shù)處理如何高于生活的，只要將"生活中的原型"與作品加以對(duì)照，再運(yùn)用提供的相關(guān)藝術(shù)處理技巧的資料加以分析，學(xué)生就可以領(lǐng)會(huì)。 ??? 三、教學(xué)目標(biāo)： ??? 1、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。"的道理。 2、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。 ??? 四、教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。 教學(xué)難點(diǎn)：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。" 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教材，教學(xué)課件,實(shí)物投影儀等。 學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實(shí)物、圖片資料、音像資料等），部分學(xué)生亦可準(zhǔn)備語(yǔ)言表演或肢體表演的節(jié)目。 ? ??六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： （一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。 （二）導(dǎo)入。 1、影視欣賞：動(dòng)畫片《奔尼兔》片段 2、思考比較：動(dòng)畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同 3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書"藝術(shù) 生活 " （三）美術(shù)作品賞析。 1、國(guó)畫作品《蝦》（齊白石） ①映示國(guó)畫作品《蝦》 (教材P4) 齊白石是我國(guó)著名的藝術(shù)家，他在詩(shī)、書、畫、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對(duì)拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。 就拿他畫的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺(jué)得畫的像極了，蝦體透明，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過(guò)當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。 ②《蝦》的藝術(shù)處理： 齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。 ③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。 齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開(kāi)對(duì)象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。 齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛(ài)。 2、 油畫作品《開(kāi)國(guó)大典》（董希文） ①播放《開(kāi)國(guó)大典》影片片段。 ②映示關(guān)于《開(kāi)國(guó)大典》的油畫作品和攝影作品各一張。 (教材P4) 這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。 畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了"中國(guó)人民從此站起來(lái)了"這一劃時(shí)代的一刻。 ③學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。 ④學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。 ⑤教師分析總結(jié)油畫《開(kāi)國(guó)大典》的藝術(shù)特色。 油畫《開(kāi)國(guó)大典》藝術(shù)處理方法： --運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感； --拉開(kāi)了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； --減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛； --藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快； --主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。 畫面上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。如果你到過(guò)天安門城樓上，會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開(kāi)去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。 天安門座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng)，一般人看畫時(shí)都并不會(huì)察覺(jué)，不會(huì)去分析這些情況給人的印象是，該畫真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復(fù)制"，不是生活的翻版和備份。如果說(shuō)生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！ 畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹(shù)形成對(duì)比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊?，畫中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。畫家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。 3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力 齊白石的國(guó)畫作品《蝦》的傳神美 凡高的油畫作品的色彩美 列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美 4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。 再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實(shí)的。 圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫） 表現(xiàn)性：以客觀對(duì)象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。 圖例：油畫《開(kāi)花的蘋果樹(shù)》《灰色的樹(shù)》《紅樹(shù)》（荷蘭）（蒙得里安）、中國(guó)畫《松魂》（吳冠中） （四）其他藝術(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反映出"藝術(shù)源于生活，高于生活"的 美術(shù)教案－手繪線條圖像的表達(dá) 目的： ?1、使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達(dá)物象。 ???? 2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。 l??????? 重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)用已給線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá) l??????? 教學(xué)過(guò)程: 1、手繪線條圖像的意義： 廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來(lái)傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存和交流的能力之一。 2、手繪線條圖像的功能、用途： 手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。 手繪線條圖像直觀、整體、任何一個(gè)人當(dāng)無(wú)法同語(yǔ)言表達(dá)清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說(shuō)明的，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語(yǔ)言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫的是什么？） 3、問(wèn)題一:（認(rèn)識(shí)圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力） 4、問(wèn)題二：用線條畫出你快樂(lè)的心情（創(chuàng)造精神） 5、問(wèn)題三：請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圖形開(kāi)始，連續(xù)畫出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象（培養(yǎng)學(xué)生的想象力） 6、用5分鐘： （1）??? 男同學(xué)畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等） （2）??? 女同學(xué)畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達(dá)能力） 7、畫出你家長(zhǎng)到學(xué)校的地圖（體驗(yàn)與圖形的對(duì)言表達(dá)）或畫出你的個(gè)人生活軌跡（是樂(lè)還是愁等情況）從出生到現(xiàn)在的情況 手繪線描圖像—-立體圖像的表達(dá) 知識(shí)目標(biāo) 1．通過(guò)對(duì)中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學(xué)生初步懂得并領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的美。 2．感受并發(fā)現(xiàn)自然界中的美，激發(fā)學(xué)生用手繪線條表現(xiàn)自己的感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 能力目標(biāo) 1． 用手繪線條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地傳達(dá)物象信息。 2．熟練掌握豐富的線條表達(dá)方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達(dá)能力。 情感、德育目標(biāo) ① 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐”的辯證唯物主義教育。 ② 培養(yǎng)學(xué)生相互合作、共同提高的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 用手繪線描表達(dá)立體圖像的方法和營(yíng)造空間的呈現(xiàn)方式 難 點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生活，并能清晰地傳達(dá)物體結(jié)構(gòu)、透視、排列組合規(guī)律和表現(xiàn)方法。 關(guān) 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。 教學(xué)手段 多媒體 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 CAI課件及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng)（學(xué)法指導(dǎo)） 學(xué) 生 活 動(dòng) 教學(xué)意圖 一、 新課導(dǎo)入 1．這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？ 2． 請(qǐng)你學(xué)生尋找身邊的形體的物體。 小結(jié)：世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物可歸納為四個(gè)基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實(shí)物、圖片資料） 小結(jié)：在我們生活中充滿著立體形象。 3． 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國(guó)畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體） 4． 你覺(jué)得用哪種技法描繪事物又快又好？ 5． 引出課題： 多媒體展示：放一段生活活動(dòng)場(chǎng)所，感受生活中的立體形 1．學(xué)生尋找身邊的形體建筑物（長(zhǎng)城、故宮、悉尼歌劇院、電冰箱、海螺、羽毛球……） 我們可用許多的技法來(lái)表現(xiàn)生活中的事物。 用電 手繪線描畫 手繪線描圖像—-立體圖像的表達(dá) 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出課題。 ] 自主探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用比較的方法，總結(jié)出要領(lǐng) 二、 講授新課 （一）手繪線描圖像的特點(diǎn)及作用 1．課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？ 2．我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)用手繪線條來(lái)表達(dá)立體圖像？（其特點(diǎn)） 3． 手繪立體圖像在生活中的應(yīng)用。 （1）同學(xué)們分小組畫實(shí)物。（平面 、立體） （2）平面與立體的圖象有什么區(qū)別？（平面圖像只表現(xiàn)出物體的長(zhǎng)寬。） （二）學(xué)習(xí)立體圖像的三種表達(dá)方法 及時(shí)小結(jié)：1．剛才我們用的是表達(dá)直觀感受的方法。 （1）表現(xiàn)物像較準(zhǔn)確。 （2）運(yùn)用線條生動(dòng)、流暢。 （3）存在問(wèn)題（如右圖）：有時(shí)為了把握形而使線條不連貫，形也失去很多。 2． 表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法：把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來(lái)。它較清晰地表達(dá)物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。 小結(jié)： （1）用結(jié)構(gòu)分析法理解物體好。 （2）運(yùn)用線條生動(dòng)、流暢。 （3）存在問(wèn)題（如右圖）：透視不正確，用線還存在著點(diǎn)、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。 3． 表達(dá)主觀理解的方法：根據(jù)對(duì)物體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)理解的一種表達(dá)方式。 （1）用主觀理解法表現(xiàn)物體生動(dòng)有趣。 （2）運(yùn)用線條更生動(dòng)流暢。 小結(jié)：無(wú)論用哪種表達(dá)方法，最重要的是把物體較真實(shí)地表現(xiàn)在畫紙上，來(lái)傳達(dá)我們的感情。 1. 欣賞線與形相結(jié)合的優(yōu)美作品 2.記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能，是最簡(jiǎn)便、最形象的日常交流語(yǔ)言。（快捷方便） 3.自然科學(xué)、英語(yǔ)、建筑設(shè)計(jì)、機(jī)器使用說(shuō)明圖、…… (1)學(xué)生試畫：蘋果、杯子、鉛筆盒、一疊書……（嘗試： 表達(dá)直觀感受的方法） (2)立體圖像：平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的三維立體形象。 討論得出：表達(dá)直觀感受的方法：按照物體的視覺(jué)現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律，能較真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象。 了解線與形的關(guān)系及手繪線描圖像的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞體會(huì)作品的美感，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的欲望。 進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 通過(guò)對(duì)實(shí)物描繪，進(jìn)一步進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，掌握結(jié)構(gòu)分析的方法、主觀理解的方法 三、 作品賞析、拓展知識(shí) 1． 幾張名畫好在哪里？（結(jié)構(gòu)、造型、線條） 它們運(yùn)用的是哪種技法？ 2．簡(jiǎn)介畫家、拓展知識(shí) （1）凡高 （2）畢加索 （3）齊白石 3．觀察大師的手繪線描作品與你們的手繪線描作品比較一下覺(jué)得在表現(xiàn)手法上有什么不一樣？ 1、.感受名畫，設(shè)疑解惑，主動(dòng)參與。 2． 了解畫家、拓展知識(shí) 3．學(xué)生分組討論、交流。 （1）學(xué)生交流知識(shí)、情感。分組發(fā)表意見(jiàn) （2）教師及時(shí)肯定與補(bǔ)充。 研究性學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。 比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解。從大師的畫遷移回到學(xué)生的繪畫，拉近創(chuàng)作距離讓學(xué)生自主探究。 4． 加深理解，展開(kāi)想象體驗(yàn)創(chuàng)新 （1）你能創(chuàng)作一幅富有情趣的作品嗎？ （2）學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)的構(gòu)圖、技法及線條的運(yùn)用。 （3）針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行具體指導(dǎo)。 分組實(shí)踐，合作探究 1、選擇三種繪畫方法 2．運(yùn)用適合自己的工具（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），自由組合、自主探究，合作創(chuàng)作一幅作品。 從學(xué)生的需要出發(fā)，使學(xué)生各有所得，從而擴(kuò)展學(xué)生的求知面。 四、展示與評(píng)價(jià) 3． 小組交流評(píng)價(jià)。 4． 教師點(diǎn)評(píng)。 把自己的畫介紹給大家，互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的畫最有趣，你為什么最喜歡這幅作品。 讓學(xué)生在評(píng)議中鞏固知識(shí)技能，感受作品的內(nèi)涵，促使情感升華 五、小結(jié)，拓展延伸、實(shí)現(xiàn)升華 用所學(xué)知識(shí)（手繪線描立體圖像的表達(dá)）在生活中是怎樣應(yīng)用的？你能創(chuàng)作有個(gè)性的作品嗎？ 1． 收?qǐng)D片資料。 2． 創(chuàng)作建筑、家居、某設(shè)備的使用說(shuō)明……有個(gè)性的作品。 用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。 課后反思錄： 在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。 這堂課學(xué)生能掌握手繪線描圖像—-立體圖像的三種表達(dá)方法。其中表達(dá)直觀感受和主觀理解的方法學(xué)生掌握得又快又好，學(xué)習(xí)中也感興趣。表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法中，造型、透視存在的問(wèn)題最大。部分同學(xué)構(gòu)圖、造型欠一點(diǎn)，用線上還不夠流暢。一、教材內(nèi)容： 美術(shù) 一年級(jí) 下冊(cè) 第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)（人教版） 二、教材分析： 教學(xué)重點(diǎn)及解決方法： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。 解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。 教學(xué)難點(diǎn)及解決方法： 教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。 解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。 三、學(xué)生分析： 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。 四、設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問(wèn)題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。 五、教學(xué)目標(biāo)： 德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語(yǔ)）。 教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過(guò)程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。 能力滲透點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 六、教具準(zhǔn)備： 自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件） 七、教學(xué)方法： 探究學(xué)習(xí)法 八、課時(shí)安排： ２課時(shí) 九、教學(xué)過(guò)程： 室內(nèi)課： 1、 風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。 老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？ 學(xué)生（齊聲）：想。 （老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景） （學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。 老師：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？ （學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。） （老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。） 學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話） 老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？ 學(xué)生（齊聲）：好。 3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。 老師：那么，通過(guò)剛才的欣賞，誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？ （學(xué)生開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見(jiàn)。） （接下來(lái)，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。） （各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。） （最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。） 學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法 4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。 老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。 （老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。） 室外課： １、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。 老師：我們先來(lái)看幾張畫，看看畫的都是哪里。 （老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。） 學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ （學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。 （此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)） ２、學(xué)生分組開(kāi)始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。 （學(xué)生分組開(kāi)始校園寫生，師生共同活動(dòng)。） ３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 （學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。） （老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。） 十、板書設(shè)計(jì)： 手繪線條圖像——物象空間的表達(dá) 上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間 轉(zhuǎn)換到 ？ 1、前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近 2、平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫） 下邊近、上邊遠(yuǎn) 3、透視的表現(xiàn)法 （《最后的晚餐》） 近大遠(yuǎn)小 4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊 十一、教學(xué)反思： 校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過(guò)這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。  課題：?jiǎn)紊娈? 教材分析：??? 版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過(guò)制版和印刷來(lái)完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。本課主要學(xué)習(xí)凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對(duì)高、凸面上印刷完成。使學(xué)生了解單色版畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。? 教學(xué)目的：①了解版畫的特點(diǎn)和制作過(guò)程，初步掌握制版與印刷的技法。??? ②嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫。??? ③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。? 重點(diǎn)、難點(diǎn)：??? 重點(diǎn)是版畫的制版工藝和特點(diǎn)。??? 難點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。? 教學(xué)過(guò)程?：??? 一、檢查工具??? 二、導(dǎo)入??新課??? 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。??? ①看一看能不能印得出來(lái)。??? ②可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。??? ③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？??? 這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬(wàn)分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來(lái)辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來(lái)辨別。（DNA檢測(cè)）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。??? 三、作品賞析??? 欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過(guò)對(duì)作品的對(duì)比展示，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫作品。??? ［西班牙］畢加索 槍 ??? ［西班牙］畢加索 戴帽子的人 ??? ［日本］棟方志功 二弟子 ??? 四、制作過(guò)程???? 1、畫稿??? 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。???? 2、制版??? 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。???? 3、印刷??? 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng)）???? 4、完成??? 五、布置作業(yè)???? 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫。??? 六、展示點(diǎn)評(píng)  紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕 課型： 設(shè)計(jì)·應(yīng)用課 課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1 、使學(xué)生學(xué)會(huì)紙浮雕的制作程序：構(gòu)思、畫圖、制作、粘貼。 2、使學(xué)生掌握紙藝中基本的折、剪、刻、粘貼等技法。 能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)辨別不同的線條所表示的意思。 2、鍛煉在平面的紙上塑造立體形象的能力。 情感目標(biāo)：1、感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，體驗(yàn)紙浮雕裝飾作品的美感。 2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在實(shí)踐中體現(xiàn)互愛(ài)互助。 教學(xué)重點(diǎn)：紙浮雕的基本技法及應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：將平面的紙變成立體形象的方法 教具準(zhǔn)備：師生紙浮雕示范作品、五角星、圓錐、小花、月亮、翅膀等 學(xué)具準(zhǔn)備：小刀、剪刀、膠水、卡紙、圓規(guī)、鉛筆、橡皮檫 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入（3分鐘） * 請(qǐng)同學(xué)們欣賞黑板上的作品，漂亮嗎？ * 你知道這些作品屬于什么種類嗎？ * 演示：將一張平面的葉子變成有凹凸感的葉子。 * 你們看，它是用什么材料做的？ * 看看（晃動(dòng)）、摸摸（給學(xué)生摸），有什么感覺(jué)？ * 貼在紙板上——這就是紙浮雕 * （再演示另一種技法）怎么樣，想學(xué)嗎？ * 在學(xué)習(xí)之前，你們還要了解一點(diǎn)（拿出一件紙雕塑作品與黑板的作品比）它與它們有什么不同？ * 是的，紙雕塑是全立體的，從各個(gè)角度都能看到作品的形象，紙浮雕是半立體的，而且要貼在一張較厚的紙板上。今天我們要學(xué)習(xí)的是怎么制作紙浮雕作品。——板書課題《紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕》 *“漂亮” *“（不）知道” * 看老師演示 *“紙” *“有立體感” *“想” *“它是立體的，黑板上的是半立體的?！? 知識(shí) 探究（10分鐘） * 剛才同學(xué)們都看見(jiàn)老師做葉子的過(guò)程了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看桌子上的小圓錐、小花、月亮、五角星、小翅膀，你們可以相互討論、可以拆開(kāi)看，比比，看哪個(gè)組的同學(xué)最快知道老師是用什么工具，什么方法做出來(lái)的。（穿插提示折曲時(shí)應(yīng)先用圓規(guī)、刀尖劃痕后再折。） * 表?yè)P(yáng)同學(xué)們的好學(xué)精神，讓學(xué)生根據(jù)桌上提供的圖形嘗試制作，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考哪些技法可以制作什么形象，拓展學(xué)生的思維能力。 * 老師相信你們基本掌握紙浮雕形象的制作技巧，那么你們知道創(chuàng)作紙浮雕作品有哪些程序嗎？ 師生共同探究創(chuàng)作紙浮雕作品的程序： 首先——構(gòu)思。想一想，你要制作什么 接著——畫圖。形象要畫得簡(jiǎn)練，突出主要特征，要標(biāo)出虛線和實(shí)線 第三——制作。技法：剪、折、刻、疊壓、卷 第四——粘貼。將所制作好的形象粘貼到厚紙板上 * 學(xué)生把玩教具，討論做法并搶答。 * 在實(shí)踐中探究技法 * 學(xué)生暢所欲言， 分組制作和創(chuàng)作（22分鐘） * 現(xiàn)在各組結(jié)合剛才學(xué)到的技巧設(shè)計(jì)制作一副紙浮雕作品。同學(xué)們可以參照課本上或黑板上的圖樣進(jìn)行添加、刪減，形成更有趣的畫面，看看哪一組的同學(xué)分工最合理，合作得最好，最富有創(chuàng)新精神。 * 教師巡堂進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作得好的和設(shè)計(jì)巧妙的同學(xué)及其小組。 學(xué)生分組分工，設(shè)計(jì)制作紙浮雕作品，允許上黑板看和摸示范作品 作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘） 1、學(xué)生將已完成的作品粘貼在黑板上，說(shuō)出自己和組員的創(chuàng)作意圖和要表達(dá)的情趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何用我們的作品布置周圍的環(huán)境。 3、組織學(xué)生將較好的作品布置到墻壁和玻璃窗上，美化教室。 4、開(kāi)展學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。  第六課? 紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑 --王振華 教學(xué)目標(biāo) 1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個(gè)具有三度空間的紙雕塑作品。通過(guò)設(shè)計(jì)與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識(shí)，體會(huì)現(xiàn)代雕塑的形式美感。 2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高對(duì)形象的藝術(shù)概況力，鍛煉立體思維的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：形成紙立體的多種構(gòu)成方法。組合法、折疊法等。 教學(xué)難點(diǎn)：紙雕塑的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思、點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、美術(shù)教材14冊(cè)中第6節(jié)《紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》一直是學(xué)生最喜歡做的課程。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結(jié)合實(shí)際生活的課程，只要是學(xué)生認(rèn)真地觀察城市中的現(xiàn)代雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點(diǎn)，使學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易接受和發(fā)揮，同時(shí)結(jié)合校園的環(huán)境自行設(shè)計(jì)校園環(huán)境雕塑。使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。 二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先自己要學(xué)會(huì)做紙雕塑 ，做出的紙雕塑最好能與學(xué)生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合，可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學(xué)生作業(yè)，了解紙構(gòu)成的基本方法，并結(jié)合生活實(shí)際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。 1.導(dǎo)入課題： 可參照紙浮雕的導(dǎo)入法，出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進(jìn)行對(duì)比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。(2分鐘) 2.技法講解: (1)組合法： 教師演示——馬的制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。(5分鐘) 教師設(shè)問(wèn)：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？ 學(xué)生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。 教師設(shè)問(wèn)：馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線? 學(xué)生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn)，其它的是面。 教師演示組合的順序。 教師總結(jié)：造型特點(diǎn)：造型富有擴(kuò)張力。點(diǎn)線面的組合相得益彰。整體效果強(qiáng)烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。 技法的應(yīng)用：馬的前后兩個(gè)原形，既表現(xiàn)了馬強(qiáng)壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線與點(diǎn)的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現(xiàn)眼睛與鼻孔，省略了其 他部分，造型概括簡(jiǎn)練。(3分鐘) (2)折疊法: 教師演示——鷹的制作(可用課件)，學(xué)生認(rèn)真觀察。(4分鐘) 教師設(shè)問(wèn)：主要采用了那些手法？ 學(xué)生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。 教師總結(jié) 造型特點(diǎn)：用簡(jiǎn)練的手法表現(xiàn)了鷹的氣勢(shì)。運(yùn)用了折紙的方法，造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。 技法的運(yùn)用：用一張開(kāi)數(shù)紙對(duì)折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動(dòng)物造型。(1分鐘) 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．評(píng)價(jià)點(diǎn) (1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。 (2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設(shè)計(jì)制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。 (3)是否通過(guò)紙雕塑的制作，體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，從中得到美的享受。 2．評(píng)價(jià)方法 (1)看同學(xué)能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點(diǎn)。 (2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵(lì)。 (3)看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說(shuō)出自己的創(chuàng)意。 學(xué)生可按下表內(nèi)容評(píng)價(jià)自己的作品. 內(nèi)容與主題 造型特征 結(jié)構(gòu)關(guān)系 主體與底座的搭配 手法 色彩 ? ? ? ? ? ?  課程名稱: 民間藝術(shù)的色彩搭配 教材名稱:人教版第14冊(cè)(七年級(jí)) 主要教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想: ? ? 民間美術(shù)是民間藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)是最自發(fā)的、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語(yǔ)言。本課的文字部分闡述了民間美術(shù)的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內(nèi)涵等等方面。而大量的圖片是對(duì)以上內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，因此，應(yīng)結(jié)合圖片和教材文字內(nèi)容根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)色彩搭配的一些手法有個(gè)認(rèn)知上的了解,并且對(duì)民間美術(shù)色彩搭配的文化內(nèi)涵有個(gè)認(rèn)知上的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)分析: 1、通過(guò)掛飾、玩具、風(fēng)箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術(shù)作品的實(shí)物、圖片展示和文字分析，使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配多用純度較高的原色進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比的手法，從而形成了民間美術(shù)特有的裝飾風(fēng)格。 2、對(duì)一些民間美術(shù)作品的色彩搭配的分析使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配的規(guī)律即色彩多用純度較高的原色進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比手法，從而引導(dǎo)學(xué)生充分感受包含在民間美術(shù)中的濃濃情感。 ? ? 3、通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)審美創(chuàng)造的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn)：明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：具體了解并運(yùn)用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)過(guò)程: （一）? ? ? ? 導(dǎo)入： 師:放假期間，同學(xué)們可能會(huì)去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會(huì)帶回一些當(dāng)?shù)睾苡械胤教厣耐撂禺a(chǎn)，比如：食品、工藝品等,但食品會(huì)被吃掉，因?yàn)椴荒鼙４?而那些工藝品卻有紀(jì)念意義的，同學(xué)們知道嗎?這些工藝品其實(shí)都是一些民間藝術(shù)品，具有很濃厚的地方特色。那我想請(qǐng)問(wèn)在座的同學(xué)們?nèi)ネ獾囟际占四男┟耖g工藝品呢？請(qǐng)你拿出來(lái)和大家分享一下，并介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方？為什么？ （提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的展示的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。同學(xué)們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風(fēng)箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等） 師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說(shuō)說(shuō)這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說(shuō)一說(shuō)你的感受吧！ 生：①小泥人是它可愛(ài)的造型。 生：②風(fēng)箏是它的美麗的色彩。 （學(xué)生討論，交流自己的感受。） 總結(jié)：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下民間藝術(shù)的色彩搭配吧！ 課件出示課題：民間藝術(shù)的色彩搭配 （二）授課： 1、課件出示：廣義民間美術(shù)和狹義民間美術(shù)。 廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù),包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術(shù)形式。 狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝。 師：民間美術(shù)是中華民族文化中重要的組成部分，它運(yùn)用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)語(yǔ)言，完美的體現(xiàn)了民間百姓意識(shí)中最美好的愿望。 師：同學(xué)們帶來(lái)的這些民間藝術(shù)品，種類很多，那么同學(xué)們能不能總結(jié)一下民間美術(shù)都有哪些種類呢？（發(fā)言、歸納）民間美術(shù)種類：（教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象） 2、課件展示：民間美術(shù)的圖片欣賞，圖片播放中加入動(dòng)聽(tīng)的民間音樂(lè)《春江花月夜》，情景交融。 （1）民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。 （2）染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。 （3）民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。 （4）各地剪紙。包括窗花。 （5）紙?jiān)鸁舨?。包括各種花燈、各種紙?jiān)? （6）繪畫。版畫、年畫。 （7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。 （8）戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等?！? （9）編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等 師：（1）這么多、這么美的民間美術(shù)作品，創(chuàng)造者是誰(shuí)？（是民間的能工巧匠，是普通的勞動(dòng)人民。） （2）在民間美術(shù)品中常出現(xiàn)什么形象？（花卉、人物、動(dòng)物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著勞動(dòng)人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動(dòng)人民的真摯情感、好惡） （3）民間美術(shù)作品有什么明顯的特點(diǎn)？（形象古拙、概括、簡(jiǎn)練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進(jìn)行大膽的取舍、夸張、變形。） （4）民間美術(shù)作品的色彩如何？（色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系：如紅雨綠、藍(lán)玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現(xiàn)一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現(xiàn)為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強(qiáng)對(duì)比手法，形成了特有的裝飾風(fēng)格。） （5）做個(gè)小游戲：“買東西”。（對(duì)本課的主題：民間藝術(shù)的色彩搭配有一個(gè)更進(jìn)一步的理解，通過(guò)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)改變偏見(jiàn)，并將偏見(jiàn)變?yōu)榉e極的認(rèn)識(shí)）（運(yùn)用對(duì)比自然真實(shí)的物品與裝飾風(fēng)格的作品的不同色彩體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)色彩搭配手法的理解） 教師準(zhǔn)備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學(xué)生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見(jiàn)”。 學(xué)生小聲議論并發(fā)表自己的看法——為什么沒(méi)有色彩的鞋墊沒(méi)有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢？ 給我們最深的印象是什么？教師及時(shí)分析運(yùn)用文字說(shuō)明以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明確民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象、大膽提煉歸納的裝飾風(fēng)格，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。 5、課件展示： （1）民間玩具虎與現(xiàn)實(shí)中老虎有哪些不同？ （2）具體分析布老虎的色彩搭配。（三原色） （3）課件呈現(xiàn)民間美術(shù)色彩搭配的要點(diǎn)：民間美術(shù)中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。 （4）課件出示年畫“點(diǎn)套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍(lán)、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色）。 軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細(xì)。要想俏，帶點(diǎn)孝。要想精，帶點(diǎn)青。文相軟，武相硬，斷國(guó)孝，三藍(lán)黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛(ài)紅。 （三）布置學(xué)生課堂作業(yè)： （1）選擇的下圖中其中一個(gè)，用所學(xué)的民間色彩對(duì)比的方法彩繪空白圖形中。? ?? ?? ?? ?? ??? （2）學(xué)生彩繪圖形，教師巡回指導(dǎo)時(shí)以小組比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫熱情。 （四）作業(yè)展示： 優(yōu)秀作業(yè)展示：肯定、鼓勵(lì)，總結(jié)優(yōu)秀原因。 特色作業(yè)展示：肯定創(chuàng)意，學(xué)生發(fā)言談自己的看法，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，并提出修改建議。 （五）課堂研究性學(xué)習(xí)的延伸：民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大體只有少數(shù)幾種，但在勤勞智慧的勞動(dòng)人民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學(xué)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了許多民間美術(shù)的知識(shí)，希望以后能創(chuàng)造出很出色的作品。同學(xué)們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術(shù)在世界藝術(shù)寶庫(kù)中燦爛輝煌。  商品包裝的色彩搭配 一、課型：工藝課 二、課時(shí)安排：兩課時(shí) 三、教學(xué)對(duì)象：初中一年級(jí)學(xué)生 四、教具準(zhǔn)備：范畫、示范包裝盒若干 五、教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解商品包裝的色彩搭配原理。 2.讓學(xué)生將已學(xué)的美術(shù)知識(shí)作一次應(yīng)用性的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)商品包裝的色彩搭配設(shè)計(jì)能力和欣賞能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商品包裝的興趣與熱愛(ài)生活的思想感情。 六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：①商品包裝的色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性。 ?????? ?②商品包裝的色彩搭配的主要特點(diǎn)。 2.難點(diǎn)：在于怎樣用色彩語(yǔ)言表現(xiàn)商品的屬性與特點(diǎn)，并達(dá)到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一。 七、教學(xué)具體措施： 1.教師在課外收集資料，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。 2.當(dāng)堂示范以商品包裝的色彩搭配的主要特點(diǎn)。 3.舉例子說(shuō)明圖形，色彩和環(huán)境的關(guān)系。 4.讓學(xué)生積極提意見(jiàn)和動(dòng)手創(chuàng)造，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。 八、教學(xué)過(guò)程： [第 一 課 時(shí)] (一)組織教學(xué) 1. 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。(每位學(xué)生在課前準(zhǔn)備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡紙兩張) 2. 講述上節(jié)課的作業(yè)情況。(總結(jié)上節(jié)課的色彩知識(shí)) (二)講解新課 1. 出示商品包裝設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課。說(shuō)明每一面的平面設(shè)計(jì)圖案，總結(jié)學(xué)習(xí)色彩搭配的目的在于應(yīng)用?，F(xiàn)在怎樣把平面設(shè)計(jì)應(yīng)用到包裝盒上。 2. 商品包裝的定義與作用 商品包裝是產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介，它起著保護(hù)商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費(fèi)、便于儲(chǔ)運(yùn)、 銷售、計(jì)量等方面的作用。 3. 怎樣的商品包裝能使消費(fèi)者滿意， 達(dá)到商品包裝的裝潢目的？提問(wèn)，然后總結(jié)：（有以下特點(diǎn)） (1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。 (2)形式新穎，具有視覺(jué)吸引力，同時(shí)方便消費(fèi)者與同類商品進(jìn)行直觀比較。 (3)給消費(fèi)者提供方便，包括攜帶、儲(chǔ)存、使用以至保護(hù)、維修等。 (4)富有裝飾藝術(shù)性，能為消費(fèi)者增添美的享受。 4. 簡(jiǎn)介三大類包裝的特點(diǎn)和作用。 (1)運(yùn)輸包裝(又稱"外包裝")是以運(yùn)輸和保護(hù)商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡(jiǎn)。例：電視機(jī)的外包裝，整箱的萍果等。 (2)銷售包裝(又稱"內(nèi)包裝"或"原包裝")是商品與消費(fèi)者直接見(jiàn)面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護(hù)商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費(fèi)者識(shí)別、選購(gòu) 等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。 (3)陳列包裝(又稱"展銷包裝")是在銷售包裝的基礎(chǔ)上外加宣傳廣告，或設(shè)置的包裝蓋能撐起來(lái)露出商品部分陳列，以增強(qiáng)對(duì)顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。 5. 商品包裝色彩搭配的思路和要求： 一幅畫面是由幾種或多種顏色構(gòu)成的，可顏色的分布不可能是平均布置的，總有一兩種顏色占主要地位，以這一兩種顏色為基礎(chǔ)，便形成了一個(gè)色彩傾向色調(diào)。色調(diào)有時(shí)能左右人們的情感和欲望。色調(diào)處理的好壞有時(shí)決定著設(shè)計(jì)的成敗。 鮮艷色調(diào)——色彩純度高，多為原色對(duì)比，色彩效果熱烈，畫面活躍、歡快，并且有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力和感召力。這種色調(diào)一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調(diào)為主。 溫和色調(diào)——色度較低，對(duì)比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調(diào)多用在化妝品、高檔禮品和一些醫(yī)藥用品上。 清晰色調(diào)——多為冷色與黑白的構(gòu)成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調(diào)。 黑、白、灰構(gòu)成的色調(diào)——色度極低，但起到了其他色調(diào)所起不到的作用。黑色與白色可以調(diào)整畫面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫面清晰明快。 6. 包裝盒的設(shè)計(jì)形成(分包裝盒和包裝袋) 請(qǐng)同學(xué)回答所知道的幾種盒的形式，然后總結(jié)： (1)折疊紙盒──是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開(kāi)的圖形裁切，并在折疊處作壓痕( 可用小刀背刻劃)，再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁(yè)中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒) 。 (2)扣蓋式折疊紙盒──這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時(shí)，紙盒可折疊成片狀，使用時(shí)拉開(kāi)成盒，蓋扣在盒自上。 (3)抽屜式折疊紙盒──又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。押匣像抽屜狀要能塞進(jìn)盒身(外殼)，所以設(shè)計(jì)時(shí)盒身要比抽匣稍大一點(diǎn). 折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。 (4)手提式折疊紙盒──在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。(課本第18頁(yè)下圖中的"寶寶桔味餅干")。 (5)固定紙盒──形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強(qiáng)。(如課本第18頁(yè)彩圖中的"王一品齋筆莊筆盒"、"中國(guó)書畫墨盒"、中國(guó)楹聯(lián)盒"等。 7. 制作步驟： (1)構(gòu)思立意：首先想好是為什么目的而設(shè)計(jì)的, 設(shè)計(jì)時(shí),先要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長(zhǎng)，采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意 圖，(教師提供資料)。 (2)折盒：把示意圖中的實(shí)線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒子。 (3)盒面設(shè)計(jì):(下節(jié)課具體講解) (三)布置作業(yè) 要求同學(xué)設(shè)計(jì)并制作一只放置美術(shù)用品的專用盒，可在課后完成。 (四)學(xué)生做作業(yè)、教師巡回輔導(dǎo) (五)布置下節(jié)課需帶的工具(毛筆、顏料、調(diào)色盒、水罐等)  《策劃一次出游活動(dòng)》教案 【教學(xué)理念】： 第三次全國(guó)教育工作會(huì)議將美術(shù)教育作為全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容予以強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步確定了美術(shù)在全面發(fā)展教育中的地位。學(xué)校藝術(shù)教育得到了前所未有的重視。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必須的藝術(shù)文化課程是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑?！熬C合·探索”教學(xué)是中學(xué)美術(shù)課的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起著獨(dú)特的、其他學(xué)科不可能代替的作用。綜合·探索教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，并懂得美術(shù)學(xué)科知識(shí)在日常生活和社會(huì)建設(shè)中具有重要地位。 本課是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課是“綜合·探索”課之一，與后面四課組成一個(gè)單元。通過(guò)一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、探索。本單元課在活動(dòng)中以美術(shù)為中心，融會(huì)美術(shù)各門類和其他學(xué)科知識(shí)，旨在通過(guò)策劃一次出游活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識(shí)，并且把與之相關(guān)的其他知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用以達(dá)到最佳效果。本課的內(nèi)容設(shè)置，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生熟悉喜愛(ài)的內(nèi)容，引起學(xué)生情感的共鳴，拉近學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)習(xí)方式上則以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式為主，如通過(guò)小組合作完成作業(yè)?，提出問(wèn)題，討論、分析問(wèn)題，反饋信息等學(xué)生活動(dòng)中，都體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)模式。一方面能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和 團(tuán)對(duì)精神。 【課時(shí)安排】： 1課時(shí) 【課業(yè)類型】： ?綜合·探索課 【教學(xué)目標(biāo)?】： 1、通過(guò)對(duì)出游活動(dòng)這一過(guò)程的參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、規(guī)劃能力、展示能力、整體把握能力。 2、以小組的形式學(xué)習(xí)、討論策劃出