2013-2014學(xué)年高中語文 5.17《病梅館記》課件 滬教版必修1

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梅花,病梅館記,龔自珍,◇檢查預(yù)習(xí)◇,1.介紹作者龔自珍和本文寫作背景。,2.這是一篇什么體裁的文章？,3.寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？,◇檢查預(yù)習(xí)◇,1.龔 自 珍(1792-1841),字 ，號 ， 代仁和（浙江杭州市）人。我國近代杰出的 家、 家，是資產(chǎn)階級 主義的先驅(qū)者之一。散文有三百多篇，詩詞近八百首。,璱人,定盦,清,思想,文學(xué),改良,◇檢查預(yù)習(xí)◇,3.寫病梅，療梅。表達(dá)了作者療梅的愿望和決心。（表） 摧殘人才，拯救人才。揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級，表達(dá)渴望人才、追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望。（里）,2.“記”，古代散文的一種，主要是記載事物，并通過記事、記物或?qū)懢?、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。,,定向： 學(xué)習(xí)目標(biāo),1． 理解文中重要文言實(shí)詞、虛詞的 意義和用法，特別是詞類活用和特殊句式。 2 ．學(xué)習(xí)托物言志的寫法。 3 ．體味作者的思想感情，理解作者 的政治理想。,自主學(xué)習(xí),一、聽讀課文，正字音，明句讀，整體感知。 概括每段大意， 把握文意， 理清全文思路。,概括每段大意，把握文意，理清全文思路,第一段：揭示產(chǎn)生病梅的根源。 第二段：陳述療梅的行動和決心。 第三段：表達(dá)辟館療梅的苦心。,自主學(xué)習(xí),二、疏通文意： 1.結(jié)合注釋，參考譯文，口頭翻譯全文。（低聲，勾劃并標(biāo)注重點(diǎn)詞、句） 2.質(zhì)疑：文言詞、句，內(nèi)容，寫法。（標(biāo)記）,討論研習(xí),一、討論解決疑難 文言詞、句。 二、研習(xí)以下問題。 問題一：謎面：梅花三弄。 （打本文中的一句話） 問題二：本文通篇描寫病梅，是單單在寫梅嗎？作者的目的何在？ 問題三：概括本文的主題。,一、重難詞語歸納,1、實(shí)詞活用： A、名詞活用作動詞 以繩天下之梅—— 鋤其直—— B、使動用法： 以夭梅病梅為業(yè) —— 必復(fù)之全之 ——,約束。,鏟除。,使……屈， 使……呈病態(tài)。,使……恢復(fù)；使……完整。,探究解難,1、以: 梅以曲為美 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 2、之： 文人畫士之禍之烈至此哉,,2．文言虛詞,（把……當(dāng)作）,（介詞，把） （連詞，來）,（介詞，憑借）,（助詞，的）（主謂之間，取消句子獨(dú)立）,1.判斷句: 予本非文人畫士。 “非”表否定判斷。 2.省略句： 既泣之三日。 “既”前省略主語“予”。,,3.文言句式,謎底： 斫直，刪密，鋤正。,問題一： 謎面：梅花三弄。（打本文中的一句話）,二、深入探究,明確： 本文是一篇 （寫法）的散文。,問題二：本文通篇描寫病梅，是單單在寫梅嗎？作者的目的何在？,托物言志,,品梅標(biāo)準(zhǔn)（曲、 欹、疏)———,被埋沒、扭曲 的人才,封建統(tǒng)治者的幫兇,封建統(tǒng)治者,選人才標(biāo)準(zhǔn) 奴才 庸才 歪才,文人畫士————,鬻梅者 ————,夭梅病梅————,托物言志,托物—— 夭梅病梅; 療梅 言志—— 揭露社會黑暗，人才被埋沒、扭曲；要求政治改革，追求個(gè)性解放。,問題三：概括本文的主題。,本文通過譴責(zé)人們對梅花的摧殘，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級束縛人民思想，壓制摧殘人才的罪行，表達(dá)了要求改革政治、渴望人才、追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望。,謝謝大家 再見！,總 結(jié),同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,