（泰安專版）2019年中考語文 第二部分 專題復習 高分保障 專題十四 作文課件.ppt

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第二部分專題復習高分保障,專題14作文,第一節(jié)分析十年真題，把握命題規(guī)律分析考情話規(guī)律,,,,綜觀泰安市近十年的中考作文試題，選材范圍貼近考生的實際生活，關注考生的生活體驗，而且都著眼于讓考生選擇最有話可說的內容來命題。主要考查考生對生活的觀察、感悟能力以及表述自己情感和認識的能力，目的是引導考生積極向上、熱愛生活。命題者特別提示“倡導樸實的文風”，就是讓考生做到“以我手寫我心”，要寫親身經(jīng)歷的、有真情實感的、流淌于心間的文字。預測2018年仍會以尊重考生個性發(fā)展、關注考生心靈的自我成長、突出文題的人文特征為出題方向。提示語的形式靈活多樣，更有利于引導考生“以我手寫我心”，為考生展示自己的才情提供更自由的發(fā)揮空間。,化整為零，看破作文命題,1．看破作文命題，聚焦寫作對象。中考作文題目多關注學生的人生體驗，讓每位考生都有話說，都能成文。學校生活、家庭生活、社會生活都可以作為寫作的素材。老師、父母或其他親人、同學、朋友都可以作為寫作的對象，關鍵是要選擇自己熟悉的人。2．看破作文命題，聚焦文體選擇。中考作文題目多傾向于記敘文，有的題目也可以寫成議論文。寫記敘文要注意記敘的六要素，要寫真事、說真話、抒真情。立意深遠、選材新穎、詳略得當、語言生動。寫議論文要注意議論的三要素，觀點明確、論據(jù)充分、論證合理、語言嚴密。3．看破作文命題，聚焦內容主題。中考作文題目多關注學生的人生體驗，內容主題側重于成長體驗類、親情友情類、生活感悟類、勵志奮斗類。立意要健康、積極向上，體現(xiàn)正確的人生觀、價值觀，傳播正能量。,,,巧妙變式，學以致用如何快速構思成文是考生在考場上面對作文題時常有的困惑。一材多向，隨題應變是考生解決困惑的良方?！耙徊摹笔侵缸约簩戇^的選材有個性，構思新穎的較成功的作品。“多向”是指將“一材”的素材合理地移至其他命題，充分發(fā)揮優(yōu)質素材的使用價值?！半S題應變”指的是原來的素材依據(jù)新題要求作相應的補充、點化和提升，以凸顯新題之“向”。素材來自于自主原創(chuàng)，隨“題”應變，進行二次立意，經(jīng)過“三變”——變題目，變首尾，變表述。怎樣具體實施一“材”多向、隨“題”應變的策略呢？我們以一篇課外小練筆《當小鳥飛進教室》為例作簡要闡述。,,,當小鳥飛進教室天氣漸漸變得溫暖，太陽的光輝灑滿了大地。窗外一排柳樹上也鉆出了嫩綠的芽兒，一簇簇的。幾只可愛的小精靈，蹦跳著站在松枝上吊嗓子——“唧唧……喳喳”。但熱鬧是它們的，教室里卻一片寂靜。上午數(shù)學老師剛布置了一道題目，同學們正絞盡腦汁思索著，只能聽見均勻的呼吸聲。旁邊的這位仁兄，手上插著幾支不同顏色的筆，不停地在紙上畫著、算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；他后面的那個小子，著急地把眼鏡都取了下來，瞪著雙眼，手中緊握的那支筆在他的嘴中被狠狠地咬著，可憐的筆早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有的人緊握著拳頭，頭頂上“滋滋”地冒著晶亮的汗珠……我也絞盡腦汁一無所獲。唉，太笨了，做不出來，算了，省點力氣看看書吧。我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜。我循聲望去：哇！多可愛的一只小精靈！灰色的羽毛，輕盈的身影，不知什么原因，誤闖進了我們這個陌生的教室。它慌慌忙忙，左,,,竄右跳，找不著逃離的路。同學們也被這可憐的小家伙給逗樂了，有的發(fā)出“唧唧”的鳥鳴聲，希望同它對話；有的干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望與它友好地對陣……可還沒到兩分鐘，小精靈瞅準了一個半開的窗戶，一下鉆了出去，它獲救了！它又站到春風微拂的柳條上，跳跳蹦蹦，和它的同伴們嘰嘰喳喳地討論著什么，在講述它的冒險，在慶幸它的逃生，在夸耀它的勇敢……教室又恢復了平靜，大家又陷入沉沉的思考。我也重新握起筆，聚精會神地做起了那道數(shù)學題，努力地尋找著答案。身邊的同學一個個歡叫起來，我全然不顧。哼，我自己能行！姍姍友善地問：“我來幫你吧。”“不！讓我自己闖出去！”我堅決地說，“像那鳥兒一樣！”微風迎面吹來，夾雜著柳絮的清香。鳥兒還在嘰喳著，歡笑著。我抬起頭，一臉燦爛……,,,評析：這篇練筆原汁原味地記敘了自習課上有趣的一幕，校園氣息濃厚，描寫手法多樣，立意積極向上，所選素材具有多向適應性和開放整合性。這位考生面對中考作文題“多想告訴你”時，果斷選取自己的練筆《當小鳥飛進教室》作為素材，運用一“材”多向、隨“題”應變的策略進行整合，放大優(yōu)質素材的功用。,,,請欣賞這篇考場佳作：多想告訴你面對考題，我多想悄悄地告訴你——我對你的惱怒怎樣轉為感激……天氣漸漸變得溫暖，太陽的光芒灑滿大地。一排柳樹上也鉆出了嫩綠的芽兒，一簇簇的。你和你的幾個小伙伴，蹦跳著站在松枝上吊嗓子，“唧唧……喳喳……”但熱鬧是你們的，教室里卻一片寂靜。上午數(shù)學老師剛布置了一道題目，同學們正絞盡腦汁地思索著，只能聽見均勻的呼吸聲。旁邊的這位仁兄，手上插著幾支不同顏色的筆，不停地在圖上畫著、算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；他后面的那個小子，著急地把眼鏡都摘了下來，瞪著雙眼，手中緊握的那支筆在他的嘴中被狠狠地咬著，可憐的筆早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有的人緊握著拳頭，額頭上竟冒著晶亮的汗珠……我也絞盡腦汁卻一無所獲。于是竟然遷怒于你，從心里罵道：“唧唧喳喳有完沒有，真討厭！”小精靈啊，現(xiàn)在想起來，我從心底里想向你道個歉！,,,我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜。我不禁循聲望去：哇！多可愛的一只小精靈吶！灰色的羽毛，輕盈的身影，不知什么原因，你誤闖進了我們這個陌生的教室。你慌慌忙忙，左竄右跳，找不著逃離的路。同學們也被你逗樂了，有的發(fā)出“唧唧”的鳥鳴聲，希望同你對話；有的干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望捕得獵物……此時我想，誰叫你叫個不停，等著做“囚犯”吧，活該！小精靈啊，我寫到這里，多想內疚地告訴你，那時的我真不該幸災樂禍，我真是“苦令智昏”了！故事還沒有完。“鬧劇”沒演到兩分鐘，躲在電扇葉片上的你機警地探出小腦袋，瞅準了一扇半開的窗戶，突然一下鉆了出去，你成功了！你又站到春風微拂的柳條上，跳跳蹦蹦，唧唧喳喳，在講述你的自信，在慶幸你的逃生，在夸耀你的勇敢……教室又恢復了平靜，大家又陷入沉沉的思考。我也重新握起筆，聚精會神地做那道題，努力地不停地尋找著出路。身邊的同學一個個歡叫起來，我全然不顧。哼，我自己能行！,,,姍姍友善地問：“我來幫你？”“不！讓我自己闖出去！”我自信地說，“像那鳥兒一樣！”微風迎面吹來，夾雜著柳絮的清香。我如釋重負，一臉燦爛。你和伙伴們一陣唧唧喳喳后飛向遠處的樹林。教室依然寂靜，此時的我多想告訴你我真誠的感激，但你只留下愉快的叫聲，我只能目送你遠去。眼下，考場里同樣寂靜，我多想用筆“沙沙”地告訴你——正是你的自信、沉著、機靈給了我克服困難前進的動力。雖然我的“告訴”是輕輕的，情意卻是重重的。你看，小作者與小鳥一樣機靈——從“一場鬧劇”中提煉出積極的立意：自信、沉著、機靈是克難前進的動力；“我”對小鳥經(jīng)歷了由“惱怒”“幸災樂禍”到“感激”的心理變化，使主題的演繹自然流暢而真實。小作者把一“材”多向，隨“題”應變法巧妙地用到了極處，關鍵是做好了“三改”。即：,,,一、改題目。因是全命題作文，將題目“多想告訴你”整體換上即可。若為半命題或話題作文、材料作文，則要靈活補題或自擬題目，例如將原文用于《把________甩在身后》，你可補入“自卑”；《留在心中的那份________》，你可補入“感激”或“記憶”。話題作文(話題為“自視”)不妨自擬《自視，讓小鳥做一回老師》這一題目。二、改首尾。這里的“改”指添加文字，也指對原首尾文字的修改。運用一“材”多向、隨“題”應變策略，文章開頭有的可沿用原文，多數(shù)以另寫開篇為好。一般方法有：1.亮出題目，引出下文；2.議論明旨，引出故事；3.設懸激疑，尺幅興波。文章結尾一般都須作修改或補充，主要方法有：1.由敘轉議，點出題旨；2.再次點題，呼應開篇；3.升華題旨，引發(fā)思考；4.運用辭格，給人余韻?！懂斝▲B飛進教室》的作者的“改首尾”很成功。先看開頭：原文以寫景開篇，為下文故事的展開設置環(huán)境；考場作文為了“對準”題目“多想告訴你”，進行了兩項改動，一是增添第一自然段“面對考題，我多想悄悄地告訴你——我,,,對你的惱怒怎樣轉為感激……”，既點題，用第二人稱“你”稱呼小鳥，又以心情的轉變概括所述事件，設置懸念，引起下文，筆法巧妙。開篇的這一改，使考場文一開始就進入新題所規(guī)定的情境。再看收尾：原文描寫景物和“我”的神態(tài)，比較含蓄；考場文新增一段，讓“我”回到考場，自然而不是牽強地點出“多想告訴”，并亮出關鍵詞“自信、沉著、機靈”“克難前進”，點明文旨。上面列舉的“改結尾”的四種方法，這里都用到了。三、改表述。運用一“材”多向、隨“題”應變策略，除首尾外，文中的敘述、描寫、抒情和議論的表述都必須服從新題，做到定向而作，這也是衡量能否真正做到隨“題”應變的重要標準?？紙鑫摹抖嘞敫嬖V你》在這方面為我們提供了新鮮經(jīng)驗。例如第三自然段增加“遷怒于你，從心里罵”；第四自然段增加“等著做‘囚犯’吧，活該”等心理描寫和“我寫到這里，多想內疚地告訴你”“我真是‘苦令智昏’”的考場悔悟；第五自然段增加“躲在電扇葉片上的你機警地探出小腦袋”等描寫，將“講述它的冒險”改為,,,“講述你的自信”；第七自然段增添心理活動“我多想告訴你我真誠的感激，但你只留下愉快的叫聲，我只能目送你遠去”這些新的表述語都恰到好處地指向新題，使行文具有強烈的定向性和隨“題”應變色彩。運用上述一“材”多向，隨“題”應變策略，《當小鳥飛進教室》這篇練筆還可以用來應對其他作文題，例如《心中有話對你說》《成長路上無捷徑》《幸虧有你》《那曾經(jīng)感動我的小鳥》等。,,,第二節(jié)審題和立意審題審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。1．審題程序作文審題時，對作文題目的命題意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達等方面的問題可以分步進行分析、推敲。如《發(fā)生在我身邊的一件趣事》按常規(guī)的審題程序來分析：,,,但審題還沒有完結，必須繼續(xù)思考第六個更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有些出人意料，情節(jié)比較曲折，甚至富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。2．抓住題眼一般來說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”。文題的重點是指文題中揭示意義、體現(xiàn)中心、點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，也就抓住了文章的寫作重點。(1)文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。如：《陪伴》(2016德州)、《轉身》(2014德州)。對于這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務。《心事》這個題目，就具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上“我”“老師”“奶奶”“校長”“班主任”等新因素，使題目成為《我的心事》《老師的心事》《奶奶,,,的心事》《校長的心事》或《班主任的心事》等，題目的意思就顯得非常明白了。(2)文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼”。如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細瑣雜事。(3)文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。如《成功與失敗》《父與子》《師生之間》，這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫《師生之間》這個題目，審題時就不會分別在“老師”和“學生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關系就行了，老師和學生互相關心，互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等，隨便寫哪一個方面都可以。找到文題蘊含的內在因素，審題任務即算完成，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。(4)文題是一個簡單句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：《媽媽笑了》中的“笑”字就是題眼。,,,(5)如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮?！段覀兪浅跎奶枴分小俺跎笔穷}眼；《我最愛這里的風景》中題眼是“最愛”與“風景”兩個詞；《成長的路上，他牽著我的手》中題眼是“成長”與“牽手”兩個詞；《人生處處有考場》則應扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不對我們有所考驗。只要找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。3．挖掘題蘊我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會其比喻義、引申義或語境義。如：《筆》，這當然可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，但把它看作書寫青春靚麗的“筆”，書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”，書寫神州新貌的“筆”，更容易挖掘出題目的深意。審題示例：《心中的彩虹》。題目中心詞：“彩虹”，限定詞：“心中的”。,,,我們對“彩虹”的理解之一是雨過天晴后的自然現(xiàn)象，之二是五顏六色，之三是如橋一樣的形狀。題目限定了“心中的”，表明我們的文章要挖掘彩虹的引申義。彩虹美麗縹緲，高不可攀，給人以美麗的遐想，帶給人美好的記憶。它其實是一種象征，可以象征成功、希望、追求，也可以象征幸福、友誼?？梢灾复鷮ξ磥淼拿篮孟＜?，也可以是對過去美好事物的懷戀。彩虹包含的含義很多，同學們只要進行合理的想象，加以聯(lián)想，就會打開思路。4．把握信息中考作文中的材料一般起著提示作用，也有雖然不多但不可或缺的限制作用。提示包括背景提示和角度提示。背景提示就是告訴考生話題的語言背景。角度提示指面對同一話題，可以從不同角度來說，中考作文既提供了多角度審視話題的條件，也作了必要的引導提示。例如題目“門其實開著”的材料：,,,在生活中，很多門其實是開著的，只是表面上看上去像關著，許多人之所以沒跨進門，有一個原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲的行動和勇氣。很多時候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住，很多人因此走了許多彎路，失去了許多成功的機會。同學們，要敢于去開啟生活的門，很多看上去關著的門，其實是虛掩著的。這一段關于生活中的門是開著還是關著的議論，主要是交待清“門”的含義。出題的本義不是具體的門，而是其喻義——想象中的門(事業(yè)、心靈、感情、科學、文學、成功)，這就提供了一個語言環(huán)境，幫助學生正確理解試題中“門”的概念。,,,立意千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠、深刻，是拉開作文檔次高低的關鍵。面對同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨。立意的設定并非一件非常難的事，只要把握一定的原則，就很容易做好立意。1．立意要正確。所謂“正確”，是指文章的主題要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，符合國家的政治原則，體現(xiàn)積極向上的健康思想，不片面、不偏激，沒有低級趣味等。我們確定一個正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。2．立意要新穎。在構思立意時，要克服從眾心理，敢于打破思維定勢，突破舊框框，獨辟蹊徑，從問題反面深入思考，從而提煉出新主題，寫出好文章。這種逆向立意，可以表達出作者不同凡響的認識和看法，給人以耳目一新的藝術效果。如山東菏澤卷“幸?！痹掝}，在絕大部分的考生作文中，,,,都是正面立意，但滿分作文《沒夢的日子，我不幸?！穮s逆向思維而創(chuàng)新。文章的題目就讓人耳目一新。接下來的敘述都是在寫自己夢想破滅后的痛苦，也就從反面說明了一個人只要有夢想，他就是幸福的。反向立意，該文受到了閱卷老師的青睞。要使文章的主題有新意，就要有發(fā)散性思維，多向立意，然后對各個立意進行篩選：哪些立意是人們常說的道理，應放棄；哪些立意是人們不曾想到的或談論較少的道理，可作為自己文章的立意。3．立意要深刻。寫作文最好能緊扣時代脈搏，反映時代精神，這樣主題才能新穎、深刻，正所謂“文章合為時而著”?？匆黄魑氖欠裆羁蹋瑢ψx者而言，主要看其能否感動、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對文章而言，主要看議論文說理是否透徹、論點是否深刻，記敘文是否生動形象、思想是否深刻。如滿分作文《假如給我一雙翅膀》具有較強的時代特色。作者用詩化的語言，給我們描繪了渴望擁有翅膀的種種理由：感受祖國的繁榮昌盛，關愛民生疾苦，欣賞世界優(yōu)秀文化，珍愛和平，加強環(huán)境保護……而這些理由都是當今社會正在,,,發(fā)生變化的重大事件。同時也體現(xiàn)了作者深深的責任感和使命感。反映時事的文章，既有時代感，又有針對性。4．立意要真實。在行文過程中，真實地體現(xiàn)作者的主觀意志、個性傾向、價值判斷、生活閱歷、人生體驗等。如滿分作文《記住這一天》，考生并沒有落入與興奮、開心、榮譽方面的大眾材料中，而是寫了一次吵架的經(jīng)歷。文中小作者真實地敘述了在父母吵架過程中自己的所見所聞、所思所想。一切都是那么真實自然。而情感中動人的力量便在這真實的敘述中自然地流露出來。5．立意要多角度。變換一種切入角度，立意也會為之一新。如滿分作文《翅膀，落在天上的葉子》是一篇“丑小鴨變成白天鵝”翻版的童話故事，作者用一片落葉代替“丑小鴨”，寫他的無悔選擇，寫他的執(zhí)著夢想，寫他的美好心靈，新穎獨到，讓人耳目一新。讀后讓人更加相信：只要堅持，夢想總會成真！變換角度，推陳出新，往往能獲得意想不到的效果。,,,不同命題形式的作文審題與立意(一)命題作文1．審題：(1)審清詞語含義，拓寬思路。(字面義及引申義、象征義、比喻義)如：《一道風景線》應該寫美好、高雅等值得贊美的人和事。(2)審清寫作重心，找準立足點。如《下雨天，真好》重心在“真好”。(3)審清限制要求，按要求寫作。審清文體、人稱、范圍等。如：《這一天，讓我銘記》，記敘文、第一人稱、一天之內。注意題目后的寫作要求，字數(shù)、體裁等。(4)逐詞推敲，抓住關鍵詞。如：《這也是一種美》。“這”指距自己較近的事或物?！耙病北砻鲗懙膬热荼硐蠛蛯嵸|有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折?！懊馈苯o人以享受、教益。題眼：也。,,,2．立意：(1)變換視角，如：《珍惜》(實、虛)(順、逆)。從“實”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……從“虛”立意：珍惜榮譽；珍惜幸福；珍惜感動；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機會；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……逆向立意：珍惜失敗；珍惜挫折；珍惜磨難……逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理。(2)聯(lián)想想象，如：《綠色》：自然的綠色；主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營、生機……(3)展現(xiàn)個性，張揚個性，寫出獨特體驗。(4)聚焦學校、家庭、社會折射的時代風貌。,,,看看滿分作文是怎樣立意的,(二)半命題作文半命題作文是命題人限定題目的一部分內容，考生先按要求將題目補充完整，然后再進行寫作的一種命題形式。所以，有一部分的選材和立意的自由是留給考生的?？忌鯓硬拍馨盐蘸冒朊}作文的審題和立意呢？1．弄清題意巧擬題半命題作文的題目從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目還有一段提示語，后面有具體要求。先要分析已有文字所表達的意思，如“善待________”，,,,“善待”就是好好對待，“善待”的對象可以是親人、朋友、自己，也可以是生命、自然等。2．切中題旨巧構思多數(shù)半命題作文，對題旨有所顯露、有所暗示，要仔細琢磨，補題盡量深刻，讓題旨凸顯。如“________的考驗”，有的考生補題一般，如《檢測的考驗》《分數(shù)的考驗》，而有的考生則補題為《成功的考驗》《誠信的考驗》《生命的考驗》等，從具體的事物中走出來，側重精神、心理層面的考驗，更新穎別致。3．推陳出新巧立意作文貴在求新，不選“陳芝麻爛谷子”的素材，要學會獨辟蹊徑。如“________，請聽我說”，大部分考生選取父母、老師、朋友作為傾訴的對象，題材非常普通。而有的考生很有新意，如《安倍，請聽我說》，結合當下時政，表達自己的愛國情懷。題目新，立意新，這樣的作文自然能得高分。,,,4．忌大宜小秀美文填題目切忌題目過大，大題目的寫作范圍廣，不利于選材和組織材料，寫作難度會增大。所以從小處著眼反而能夠寫深寫透，如“感悟________”，有的考生補充“人生”“自然”等，反而不如補充“細節(jié)”“失敗”等更容易把握?？纯礉M分作文是怎樣補題的,(三)話題作文話題作文的寫作范圍相對寬泛、取材面廣，能激活思維想象，寫作形式較自由。但同時給考生帶來很多困惑，如文體不限、話題太大等。寫好話題作文應從以下幾方面入手：1．確定文體不限文體不等于不要文體。話題作文允許考生自由選擇文體，所以要先確定你最擅長的文體，選擇內容最適合的文體來謀篇布局。如：以“感動”為話題作文，這個題目比較適合寫成記敘文，寫令自己感動的人和事；寫成議論文就比較難，如果就其表面意思寫了些人和事，還穿插了一些關于感動的議論，就顯得不倫不類，得分自然很低。2．化大為小話題作文往往因話題太大而不好把握。考生要學會抓住話題中心，把切入口縮小。如以“舞臺”為話題，寫一篇文章，就可以將范圍縮小為“歷史舞臺”“生活舞臺”“社會舞臺”“人生舞臺”等。,,3．擬好題目話題作文的題目需自擬，俗話說，“題好文一半”?？忌敕皆O法讓自己的作文題目精彩醒目，以增強文章的吸引力。如：以“家”為話題，有的考生擬的題目形式新穎，如《回家吟》；運用修辭，如《家是一顆多味豆》；巧設懸念，如《帶著家去流浪》等。4．深挖內涵話題作文不是把“話題”當標簽貼在文章里，而應當去挖掘話題的內涵，考慮所選材料是否符合話題。如果內容不能緊扣話題要求，就不可能得高分。如：[2016南充中考]以“距離”為話題作文，如果只寫從此岸到彼岸的距離，就太膚淺，不夠深刻；如果是寫從此心到彼心的距離，就顯得深刻多了?？纯礉M分作文是怎樣擬題、選材、立意的,,,,(四)材料作文材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生寫作水平的發(fā)揮，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。寫好材料作文，必須注意以下幾個方面：1．讀懂材料，把握全面讀懂材料是寫好材料作文的前提，如果模糊寫作就會導致偏題或者離題。讀懂材料必須全面把握，不能斷章取義，要明白內容，抓住重點，理解中心。2．準確立意，思路求新材料作文的立意好壞直接影響到作文的創(chuàng)新程度，要盡量把握住材料內容，主題必須來自材料，要努力突破思維定勢，力爭寫出創(chuàng)新型文章。3．活用材料，銜接巧妙材料作文中材料的使用要注意不能生搬硬套，照本宣科。盡量避免直接引用，但又不能脫離材料。最好能夠活用、化用材料，提煉出自己的觀點。,,,,看看滿分作文是怎樣擬題、選材、立意的,,,(五)情(場)景作文情景作文，就內容來說，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。情景作文大致可分為續(xù)補式(以“……”為開頭，續(xù)寫一篇600字左右的文章。文體不限，詩歌除外，題目自擬)和引發(fā)式兩類。情景作文往往從起筆就能看出考生的寫作水平，因為它重在考查考生選擇作文切入點的水平。續(xù)補式情景作文就是根據(jù)題目或材料所提供的寫作空間，對之進行續(xù)寫或補充的作文。一般來說有以下幾種情形：①提供正文主體，補寫開頭；②提供開頭，續(xù)寫主體及結尾；③有開頭和結尾，要求補寫中間的主體部分；④首、中、尾都留下了一定的空間，要求整體續(xù)補。引發(fā)式情景作文有兩種形式：一種是題目引發(fā)式，題目中往往含有一個情景；另一種是材料引發(fā)式，命題者在材料中設置某個情景，或者依據(jù)某一情景引出一個話題。引發(fā)式情景作文的寫作關鍵是要確立“引發(fā)點”，即“觸發(fā)點”。這要求同學們讀懂題目或材料，準確地把握“情景”，注意情、景、理三者的關系。擬寫提綱,,,作文提綱一般包含三部分內容：1．題目。要把題目(補充完整的題目)寫在第一行。2．主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。3．結構安排。這是作文提綱中最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：(1)安排好材料的組織順序。(2)確定好重點寫的內容。(3)依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。(4)設計好點題的時機及具體的方式、方法。(5)考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應(也簡單標注一下)?！纠縖2016鹽城中考]寫作。色彩，演繹亮麗的陽光，點綴明媚的自然；色彩，裝飾美好的生活，扮靚詩意的人生；色彩，凝聚溫馨的記憶，輝映燦爛的歷史……那一抹色彩，讓你打開心扉；那一抹色彩，讓你駐足流連。請以“有那樣一抹色彩”為題，寫一篇文章。,,,要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！痉独齾⒖肌?,,第三節(jié)選材和加工古人云：“良桐方能斫美琴。”做琴要選擇質地優(yōu)良的木材，作文當然也要選取恰當精巧的材料。同時，有了好的材料，還需要剪裁，正如魯迅先生說：“選材要嚴，開掘要深?！睙o論寫什么文體的文章，作者都要根據(jù)立意對素材進行加工整合。如果與主題無關或者關系不大，再好的材料也要舍棄。(一)選材的原則1．選材要真白居易說：“感人心者，莫先乎情?！边x材就是要選擇那些有自己真實體驗和真情感悟的素材。好素材來自生活，自己的精彩經(jīng)歷，學校的特別故事，社會上的感人事跡，都是我們選材的范圍。如《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的回憶。文章選定了秋天這樣一個季節(jié)，是因為作者的母親是在秋天去世的。文章記敘了母親在他摔東西時的默默忍受，寬慰照顧；母親重病纏身，卻想要推著他去看花，好讓兒子恢復對生活的希望和勇氣，結果花沒有看，母親就永遠地離,,,開了他……這些點點滴滴的小事兒，充分地表現(xiàn)出史鐵生對母親深切的懷念，以及“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，真摯細膩，感人至深。2．選材要精要選取最能表現(xiàn)中心的典型素材作為文章的材料。典型素材，是指那些有代表性、最能反映事物本質的、最能打動人心、充分表現(xiàn)作者獨特生活體驗的材料。如楊絳的《老王》，是一篇回憶性文章，作者選取了自己一家與老王交往中的幾個片段：為作者送冰；車費減半；送錢先生看病不要錢；去世前給作者送香油和雞蛋等。這些材料真實生動，將貧苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”刻畫得栩栩如生。3．選材要新劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝?！彼^的新奇，是指要獨辟蹊徑，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”；或者是舊的素材，闡發(fā)出新意。如魏巍的《誰是最可愛的人》，選取了三個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的可愛。其中第三個事例“防空洞談話”，雖然與前兩個轟轟烈烈的戰(zhàn)斗和犧牲場面相比，或許還顯得有些平淡，但這個細節(jié)卻從另外一,,,個側面刻畫了戰(zhàn)士的內心世界，真摯感人，打動人心，非常典型地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士無私奉獻和樂于犧牲的精神。(二)材料的加工1．詳略得當能夠體現(xiàn)人物性格、反映文章主旨的片段、細節(jié)可不惜濃墨重彩；和主題中心關系不大的事件則應一筆帶過，惜墨如金。如《木蘭詩》，詳寫的部分有木蘭的從軍緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫的是戰(zhàn)爭的場面，之所以這樣處理材料，是因為這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭的作戰(zhàn)勇敢，而是重在表現(xiàn)木蘭的深明大義，品質高貴。詩中緊扣從軍故事的始末，著重寫她的內心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女英雄形象。一般說來，對表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料要進行詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關的材料不管多么生動，也要毫不吝惜地割舍。,,,2．組合有序材料的組合，是指根據(jù)材料的性質及相互關系，合理安排材料。寫記敘文，刻畫主要人物，可以正面描寫，精選最能突出人物個性的事件、細節(jié)；也可以側面烘托，選擇周圍人物的評價來映襯主要人物的思想性格。如《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”一章，正面寫魯達三拳打死鎮(zhèn)關西，側面寫圍觀群眾的反應。再如《我的叔叔于勒》，作者把小若瑟夫和菲利普夫婦對待于勒的不同表現(xiàn)穿插來寫，對比鮮明，深化了文章的主題。寫議論文，擺事實講道理時，也可以運用正反對比、同類并舉、類比引申、比喻闡釋等多種技巧來組織論據(jù)，以增強論證的說服力。,,,【例文評析】習作一：身邊的正能量仰首黑板，低頭作業(yè)，初三的日子平淡而機械地滑過。駐足沉思，身邊總有一些小事在不經(jīng)意間滑過，讓我們日漸麻木的心潮濕柔軟。一個背影在階梯教室上完課，心急如焚的同學們顧不得禮貌，“轟”地一下沖出教室，凌亂的身影給教室平添了幾分狼藉。這時，偌大的教室只余下他一個人。只見他將凳子一張張推到書桌下，收走抽屜里的紙花，那么穩(wěn)重，那么井然有序。落日的余暉映著他臉上淡淡的笑容，勾勒出一幅金色的油畫，平和怡然。教室恢復了原貌，他輕輕帶上門，向著夕陽走去。在我們安享舒適時是否還記得那些背后默默奉獻的人？那些正能量？,,,一曲歡歌我和爸爸媽媽一起去看新房，踏出電梯，歡快的歌聲撲面而來。正在詫異時，只見兩個裝修的油漆工邊唱歌邊認認真真地刷著墻，一遍又一遍，墻壁光滑如鏡、潔白如雪。他們的頭發(fā)上、衣服上濺滿了白色的斑點，卻依然不亦樂乎。能將辛苦勞累的工作干得如此快樂、如此詩意盎然，讓我感動不已。在我們抱怨學習時，是否記得那些樂于工作的人？那些正能量？一抹亮色陰霾的天氣，我和母親駛入加油站。小伙子大聲指揮著“請倒車”，標準的手勢，洪亮的聲音，使我不禁融入這激昂的樂調中。“請問加多少？”小伙子禮貌地招呼著我們，一霎時，心情也隨他橘黃色的工作服一般明亮鮮艷起來。是啊！能將一件小事干得有聲有色，尊重職業(yè)，認真工作，這樣的人最美麗。,,,在我們前途迷茫的時候，是否記得那些忠于職守的人？那些正能量？讓我們一起感悟，傳遞正能量，讓身邊的世界溫暖如春。評析：本文語言質樸平實，圍繞“正能量”選取了發(fā)生在自己身邊的三件典型事例：同學默默收拾教室，從事裝修的油漆工人認真快樂地粉刷墻壁，加油站的小伙子熱情服務。每件事都是作者的親身經(jīng)歷，真實可信，新穎典型。同時，三個素材涵蓋了學校、家庭、社會三個場景，既有深度又有廣度。作者在運用這些材料時，采用并列式加工組合，按照描述畫面、扣題議論的形式來剪裁，結構整齊，中心突出，在選材和加工方面的確值得借鑒。,,,習作二：這不是一件小事時光之箭射落歲月的枯枝敗葉，朦朧的往事氤氳在澄澈的香茗中，細細品味，慢慢啜嘗，才能感受到那最細微的味道，那最不同尋常的“小事”，青綠的杯中依稀是那個冬日的畫面。猶記得去年的一個冬日，下了晚課已經(jīng)夜色茫茫。孤零零的我孤獨地走在凜冽的寒風中。突然，拐彎處一抹黃暈的燈光吸引了我，只見一個小小的玻璃貨架，擺滿了晶瑩剔透的糖球，紅艷艷的像跳動的火焰。我不禁停住腳步?！靶』镒?，很冷吧？要個什么樣的？”賣糖球的是一位老大爺，雖然面容蒼老，但語氣和藹可親。我挑了一串最大的，把錢遞給他。冬天的風刺得臉頰都疼了，我還是揚起僵硬的嘴角，給大爺一個粲然的微笑。正在找錢的老人雙手微微顫了一下，黝黑的臉上透出欣喜，誠懇地說：“小伙子，你真好！多少年了沒有人愿意對我這個糟老頭子笑了?！睙艄庀吕先说陌櫦y舒展得如家鄉(xiāng)的,,,菊花，蒼老憔悴的面容頓時生動起來，微駝的背仿佛也挺直了些。我不知道這位老人經(jīng)歷過什么，曾經(jīng)有過怎樣的生活，可我知道此時此刻的他很幸福。轉身欲走，老人喊住我說：“小伙子，可不能空著肚子吃，傷胃?。　蔽倚χ乐x，心中撫過溫暖的輕風，身體也不再瑟瑟發(fā)抖。迎風疾行，感覺自己不再孤單。我突然明白，原來人生就是一場電影，你的一顰一笑，都關乎“大結局”的好壞。在茫茫人海里，如果我們每個人都能擁有一顆細膩的心，在擦肩而過時，送上一個微笑，一句感謝，一點關切，就會給別人帶來莫大的幸福，同時也給自己一份溫暖和喜悅。時光就這樣波瀾不驚地流逝著，經(jīng)歷過，成長了。輕輕吹著這杯香茗，漣漪洗濯著往事的塵埃，只有經(jīng)歷過這些不同尋常的“小事”，才能咂摸出生活的美好滋味。,,,評析：本文選材新穎別致。作者跳出父母與子女、老師與學生、朋友之間這些關系的俗套，記敘了寒冷冬夜放學路上，自己送給賣糖球的陌生老大爺?shù)囊粋€微笑，以及這個微笑帶給他的幸福?？芍^另辟蹊徑，引人入勝。同時，作者緊緊圍繞中心，剪裁合理，略寫天氣、糖球、“我”的微笑，卻用大量筆墨從語言、動作、神態(tài)等方面，細膩地刻畫了這個微笑帶給老人的幸福感，從而水到渠成地引發(fā)“送上一個微笑，一句感謝，一點關切”可以給別人帶來幸福，也能收獲溫暖的主題，詳略得當，中心突出。,,,第四節(jié)布局和謀篇漢高祖劉邦曾贊張良：“運籌策帷帳之中，決勝于千里之外?！睗h代劉向說道：“謀先事則昌，事先謀則亡?！避娛聭?zhàn)爭中需要運籌帷幄，事先對戰(zhàn)爭進行布局指揮。在作文中布局和謀篇是給作文建立骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，文將不成章。所以，在作文前要對文章的結構進行合理布局，這樣，文章才能一脈貫通。一、寫好開頭1．開門見山，亮明觀點。文章開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事、物直截了當?shù)財[出來，引入正文，直接表述作者的觀點，點明中心，統(tǒng)率全文。如朱自清《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_篇點題，簡潔明快，單刀直入，設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，奠定全文的感情基調。2．景物描寫，烘云托月。文章的開頭先描寫物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物、觸景生情作鋪墊。如：孫犁的《蘆花蕩》，開頭的景物描寫就起到了這樣的作用。,,,3．設置懸念，激發(fā)興趣。開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如宗璞《紫藤蘿瀑布》的開頭：“我不由得停住了腳步。”設置懸念，激發(fā)讀者進一步探究的興趣。為什么停住腳步？什么吸引了“我”？4．引用化用，增添文采。在文章開頭引用古詩詞、現(xiàn)代詩歌、名言、格言、流行歌曲、童謠、謎語、俗語、諺語等，不僅能引出下文，還能幫助把握文章主旨，增添文采。如梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》就引用《禮記》《老子》中的話，引出論點。5．比喻排比，增加氣勢。文章開頭即運用比喻或排比的修辭手法，語言生動，增加氣勢，盡顯語言表達技巧。6．題記開篇，揭示主旨。在文章開頭寫一段具有哲理性的、語言精練含蓄的話，將讀者盡快帶入文章意境，表現(xiàn)文章的中心。7．聯(lián)想回憶，巧妙敘述。開篇由對現(xiàn)實中景物或人事的描寫勾起對往事的回憶，或者直接引出回憶，讓情感悠悠綿長。,,,二、選準角度初中時段的記敘文一般都只有600字左右，這樣少的文字要寫出好文章來勢必要考慮切入的角度。因此，選準角度將是決定文章優(yōu)劣的一個重要因素。角度小巧是布局首先要追求的標準。如都德的《最后一課》，選取一個小學生的最后一堂法語課，表現(xiàn)法國人民的愛國情感，以小見大，構思巧妙。三、安排周密布局強調周密，既要記敘完整，又要重點突出；既要前后照應，又要升華主旨，如《明天不封陽臺》，思慮縝密，線索明晰：開篇第一段就一句話：“明天要封陽臺。”中間：“明天還封陽臺嗎？”結尾：“我決定明天不封陽臺了?！睘槭裁床环饬四?？作者從一只受傷的鴿子在他家陽臺的書架下面寫起，從人與自然和諧相處的角度考慮，精辟地揭示了人如果“總以自然的征服者自居”，其危害是既“剝奪了自然資源”，也“毀滅著自己”，兩敗俱傷。文章前后照應，中間重點部分說理透徹、情理兼具。,,,四、講究形式講究形式不僅能使行文清晰、脈絡分明，更重要的是給讀者一種視覺上的愉悅感。如《美麗的西雙版納》，作者用生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情，介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。全文用五個小標題串聯(lián)，句式整齊：“高高望天樹”“竹樓映藍天”“悠悠野象谷”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”。這種布局就將原先要寫的較多的內容清清楚楚地呈現(xiàn)在讀者面前。現(xiàn)在除了用小標題以外還有用日記體、證明體、童話體等來寫作。五、寫好結尾1．戛然而止，余味無窮。這種結尾方法的要義是收尾時不明確寫出對文章所敘事件的評論或抒情，而是戛然而止，自然簡潔，干凈利落。這種結尾意味深長，含蓄蘊藉，發(fā)人深思，往往具有很強的啟迪性，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。,,,2．卒章顯志，畫龍點睛。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的議論性語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交代清楚。3．名言警句，多彩多姿。用名言、警句、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。4．呼應開頭，渾然一體。結尾既呼應開頭，又不簡單重復，這種結尾方式是各類文章中極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。5．景物烘托，深化主旨。在結尾時，自然巧妙地進行一段景物描寫，這段描寫應是自然地生發(fā)，而不能人為地硬貼，通過這段文字有力地烘托作者在文中想要表達的中心思想，起到深化主旨、總結全文、引申啟思的作用。這種結尾方法一般適用于寫人、記事、寫景的文章。,,,6．巧妙發(fā)問，引人深思。在前文充分鋪陳的基礎上，用問句來收束全文，以表達感情，深化中心。7．呼告結尾，感情充沛。以呼告的方法結尾，用于表達一種理想或愿望。這種結尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴。8．展望未來，鼓舞人心。在敘述現(xiàn)狀之后，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。這樣的結尾應緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般采用展望未來的方法。同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。,,,優(yōu)秀作文謀篇布局評析貓鄭振鐸我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。①三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿芑顫?，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意地，懶惰地，郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過地說道：“哥哥，小貓死了！”,,亮點借鑒①開篇點題，總領全文，簡潔明快。,,,我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”②隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去要一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來。這一來三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問個好幾次。每次總要尋找好一會兒，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃午飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似的跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約的綠葉,,②寫第一只貓，形態(tài)可愛，活潑，給家人帶來歡樂。對小貓活潑可愛的描寫生動，但比較簡潔，略寫?！拔摇睂θ玫陌参繛閷懙诙回埖墓适伦龊昧虽亯|。,,,中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來，一放手，又極快地爬上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱聲了。某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的預警?！叭?，小貓呢？”她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見。”家里的人都忙亂地在尋找，但終于不見。李嫂道：“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它?！贝蠹叶疾桓吲d，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說：“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。”我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了?！?,③寫第二只貓，這只貓更活潑更有趣，它的失去給主人帶來更大的傷心。寫得較第一只貓詳。“自此，我家好久不養(yǎng)貓”為寫第三只貓的故事做好了鋪墊。,于是這個亡失證實了。三妹很不高興地咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。③冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。,,,,春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢?！睆垕鸨闩軄戆沿堊搅巳?。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”,,,張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！彼稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！,,我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。④我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。1925年11月7日于上海,,④寫第三只貓，作者對第三只貓的死更難過，是因為它的死，責任在“我”。與前兩只貓形成對比，突出主題。寫得最詳細。,評析：1.情節(jié)曲折，結構嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以貓的亡失為線索，都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。,2．呼應和伏筆的設置。銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所有這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。3．詳略得當，中心突出。文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，這句話其實是全文的行文線索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)做必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。,,,中考佳作謀篇布局評析風箏風箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥兒低語。它飛得是這樣高，身后那條長長的細線，是誰緊緊抓著它，不離不棄呢？①孩子風箏田野中孩子擎著風箏，歡快地向前跑去，風在他身旁吹過，帶著他那銀鈴般清脆的笑聲，飄向遠方。母親在他身后，臉上寫滿了緊張的表情，大聲喊道：“孩子，小心點，別摔倒！”說時遲，那時快，孩子不小心被絆了一跤，摔倒在地，“哇——哇——”大哭，風箏也扎進了土中。母親飛奔過來，扶起孩子，拭去他的淚珠，抖落掉風箏上的泥土，安慰道：“孩子不哭，媽媽和你一起放?！惫?，風箏再次飛上了藍天，孩子手執(zhí)細線，母親握著孩子的手……,,亮點借鑒①運用擬人的修辭手法，語言生動形象。,,,風箏似孩子，細線如母親。心中的風暴來了，風箏被吹得仄歪，但無論如何，風暴也不能將它吹跑。因為，它的身后有一條長長的細線，緊緊拉著它，細線的名字叫“母親”。游子風箏月餅的醇香勾起他對家鄉(xiāng)切膚的思念，一首《在他鄉(xiāng)》已令他淚流滿面?！叭シ棚L箏怎樣？”同學叫上他，來到廣場。風箏在空中悠哉悠哉地飛翔，而他的心早已飛回家鄉(xiāng)。夕陽欲頹，人影散亂，不知不覺中，十五的月亮掛在了空中。在皎潔的月光的撫摸下，風箏更加恬靜。晚風襲來，風箏一掙，細線差點沒從他手中脫離。風正向著月亮，而月亮，在家鄉(xiāng)的方向。他嘆了口氣：“哎！風箏，你也想和我回家嗎？”風箏似游子，細線若家鄉(xiāng)。無論風箏飛得多遠、多高，總有一條細線緊緊相連，細線的名字叫“家鄉(xiāng)”。,,,老人風箏老人年逾古稀，獨自走在海邊，臺灣海峽波濤洶涌。他佇立凝望，緩緩放飛手中的風箏。一陣海風吹來，老人的手未能抓住細線，風箏飛向了高空，仿佛飛向了彼岸的大陸……老人呆呆地望著遠去的風箏，眼前恍然浮現(xiàn)出夢中出現(xiàn)多次的家鄉(xiāng)的影像，好像看到了母親在門口守望的身影?！帮w吧！飛吧！那里，才是你真正的歸宿啊。”他自言自語著，早已老淚縱橫。風箏似臺灣，細線像大陸。風箏漂泊的時間再長，年代再久遠，也有一條細線緊緊地牽著它，那是它靈魂的歸宿。細線的名字，叫“祖國”。②風箏依然在空中飛翔，但它飛得更自信、更穩(wěn)健。因為它相信，有一條細線永遠牽著它，緊緊地，不離不棄……③,,②三個畫面，分別表現(xiàn)了母子情、思鄉(xiāng)情、愛國情，層層遞進。③總——分——總的結構，結尾總結全文，首尾呼應，結構嚴謹。評析：文章采用總—分—總的結構。第一自然段總起全文，下文寫了“孩子風箏”“游子風箏”“老人風箏”三個畫面，分別表現(xiàn)了母子情、思鄉(xiāng)情、愛國情，層層遞進。結尾總結全文，首尾呼應，結構嚴謹。,,,第五節(jié)講究文采在中考語文試卷中，作文素有“半壁江山”之稱，而近年來不少地區(qū)的中考作文評分標準里出現(xiàn)了“用語準確、生動形象”的要求，目的是考查學生駕馭書面語言的基本能力?！坝谜Z準確”就是把每一個句子寫得基本符合語言的要求，圍繞中心說通順，能夠恰當表達自己真實的感情，具有一定的感染力；“生動形象”就是語言形象化，要求考生能把客觀事物(人、事、景)的特征描寫出來，給人如見其人、其景，如聞其聲的感覺?？墒悄壳翱忌淖魑拇嬖谡Z言干癟空洞、缺乏感染力的問題。怎樣才能讓考生在中考時寫出“文采飛揚”的作文呢？一、融進描寫，讓語言充滿新鮮美融進描寫是文章“文采飛揚”的主要手段之一?！懊鑼憽本拖窬赖难b飾品，能把語言打扮得搖曳多姿、精妙亮麗，把客觀事物(人物和各種景物)的具體狀貌、細節(jié)特征，有聲有色有形地再現(xiàn)出來，給讀者如見其人、其景，如聞其聲的感覺。,,,如魯迅先生寫故居中的“百草園是樂園”，圍繞一個“樂”字，通過描寫把自己觀察到的“景物”一股腦兒全變成了鮮活的文字，恰當運用修飾語和動詞，不僅再現(xiàn)了百草園的自