（河南專(zhuān)版）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15散文二篇課件 新人教版.ppt

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散文二篇,導(dǎo)入新課,有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說(shuō)，世上沒(méi)有永恒的春天，亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者嚴(yán)文井的答案吧！,永久的生命,作者簡(jiǎn)介,嚴(yán)文井(1915-2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共黨員。1935年到北平圖書(shū)館工作，1938年赴延安，歷任延安魯藝文學(xué)系教師，東北日?qǐng)?bào)副總編輯，中宣部文藝處處長(zhǎng)，中國(guó)作家協(xié)會(huì)黨組副書(shū)記書(shū)記處常務(wù)書(shū)記，人民文學(xué)主編，人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)、總編輯。1932年開(kāi)始發(fā)表作品。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類(lèi)的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。,1.讀準(zhǔn)字音臼齒茸毛蔓延凋謝洗滌,2.積累詞語(yǔ)臼齒：茸毛：蔓延：凋謝：洗滌：,ji,rng,mn,dio,d,磨牙的通稱(chēng)。一般指動(dòng)物初生柔軟的細(xì)毛。向四周擴(kuò)展延伸。（草木花葉）凋零脫落。洗。,字詞疏通,初讀課文，理清文章的論述層次:,第一部分：（第1自然段）談個(gè)人生命的短暫，表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)歲月流逝的無(wú)奈。第二部分：（第2自然段）通過(guò)小草和牛犢?gòu)恼姹憩F(xiàn)生命永遠(yuǎn)不朽。第三部分：（第3、4、5自然段）說(shuō)明生命是奇跡，熱情贊美生命，提示主旨。,整體感知,再讀課文，理解情感,1.第一段末尾寫(xiě)道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說(shuō)？,2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？,3.為什么要“贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命”？,因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不再回來(lái)，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。,生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。,生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。,精讀文本,作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫狻?每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個(gè)人類(lèi)的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。,合作探究,學(xué)習(xí)這篇文章，正如同學(xué)們所分析的，我們要感謝生命，尊重生命，用智慧的眼光、靈敏的頭腦和精練的語(yǔ)言、充滿(mǎn)哲理的話(huà)語(yǔ)，對(duì)生命意義進(jìn)行探討，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。生命是短暫的，易逝的，但它卻是永恒的。我們要感謝生命，尊重生命，向生命的頑強(qiáng)不息敬禮；我們珍惜生命，就應(yīng)向生命的高貴頂禮膜拜；為生命全過(guò)程的每一分鐘喝彩，用全部的熱情創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。,課堂小結(jié),張海迪,邰麗華,海倫凱勒,交流自己的學(xué)習(xí)感受，把心中的收獲或苦悶寫(xiě)下來(lái)相互分享。,拓展延伸,羅素,我為什么而活著,人活著是為了什么？朋友說(shuō)，人活著是為了吃飯；那吃飯是為了什么？吃飯是為了活著,導(dǎo)入新課,羅素（18721970），英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，20世紀(jì)著名的思想家和社會(huì)活動(dòng)家。為表彰他“捍衛(wèi)人道主義思想和思想自由的多種多樣、意義重大的作品”，1950年，被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。,作者簡(jiǎn)介,最具天才的預(yù)言羅素在中國(guó)人的性格一書(shū)中寫(xiě)道：“中國(guó)人民日常生活中除了有點(diǎn)懶散和缺乏激情外，大凡聰明能干而又多心多疑。但是，這只是他們性格中的一方面。在另一方面，中國(guó)人又很會(huì)狂熱激動(dòng)，而且常常是一種集體的狂熱激動(dòng)。正是中國(guó)人性格中的這種因素使他們變的不可捉摸，甚至對(duì)中國(guó)人的將來(lái)也難以預(yù)料。你可以想象他們中一部分人會(huì)變成積極的布爾什維克者、勇敢無(wú)畏的抗日救國(guó)者、狂熱的基督徒或狂熱地獻(xiàn)身于某個(gè)最終宣稱(chēng)自己為絕對(duì)統(tǒng)治者的領(lǐng)袖?！绷_素的這些言論都寫(xiě)于1925年以前，他能預(yù)料到中國(guó)人對(duì)馬克思、列寧主義的態(tài)度，預(yù)料到中國(guó)可能會(huì)發(fā)生的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，預(yù)料到?jīng)]有外國(guó)人奴役的、以毛澤東為代表的中國(guó)命運(yùn)主宰者的誕生！,遏制孤寂瀕臨邊緣颶風(fēng)俯瞰,字詞疏通,j,bn,yun,j,kn,閱讀課文思考下列問(wèn)題：1.作者一生有幾種追求？分別是什么？2.概括說(shuō)出作者渴望愛(ài)情的原因。3.如何理解作者關(guān)于“愛(ài)情”的論述?4.指出作者追求知識(shí)和同情人類(lèi)苦難的具體內(nèi)涵。5.這幾種追求有何內(nèi)在聯(lián)系？6.作者在平淡質(zhì)樸的敘述中，抒發(fā)了什么樣的思想感情？,整體感知,1.羅素作為一個(gè)偉大的思想家、哲學(xué)家，用文學(xué)的筆法，對(duì)“人為什么活著”這個(gè)永恒的命題作出了響亮的回答：即“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”。,對(duì)愛(ài)情的渴望,對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情,我為什么而活著,精讀文本,2.作者渴望愛(ài)情的原因：,渴望愛(ài)情,愛(ài)情帶來(lái)狂喜,愛(ài)情擺脫孤獨(dú),愛(ài)情的結(jié)合見(jiàn)到仙境的縮影,本文所論述的“愛(ài)情”，主要是指男女之間的愛(ài)戀之情，同時(shí)又包括父母與子女之間、兄弟姐妹的親情。這種感情是人類(lèi)最原始、也是最純最濃的情感。它是人們賴(lài)以生存、發(fā)展的原動(dòng)力，所以作者把它放在三大情感的首位，這種安排是很有見(jiàn)地的。,3.如何理解作者在本文中關(guān)于“愛(ài)情”的論述?,4.作者追求知識(shí)和同情苦難的具體內(nèi)涵是：,追求知識(shí),了解人的心靈（人類(lèi)）,知道星辰為何發(fā)光（自然）,理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力（社會(huì)）,同情苦難,饑餓中的兒童,被壓迫被折磨者,孤苦無(wú)依的老人,全球性的孤寂、貧窮和痛苦,5.這幾種追求的內(nèi)在聯(lián)系是：,“對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟?lèi)所夢(mèng)想的仙境的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類(lèi)，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類(lèi)，救民于水火之中。,本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了作者博大的情懷和崇高的人格。,我為什么而活著,渴望愛(ài)情,了解人的心靈（人類(lèi)）,愛(ài)情帶來(lái)狂喜,愛(ài)情解除孤寂,愛(ài)的結(jié)合見(jiàn)到仙境的縮影,追求知識(shí),知道星辰為何發(fā)光（自然）,理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力（社會(huì)）,同情苦難,饑餓中的孩子,被壓迫被折磨者,孤苦無(wú)依的老人,全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦,博大的情懷和崇高的人格,課堂小結(jié),體味語(yǔ)言的含蓄，充滿(mǎn)激情，富于理性。,1.這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。,“像颶風(fēng)一樣”說(shuō)明感情的無(wú)比強(qiáng)烈，“深深的苦?！敝傅氖侨松目嚯y，“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無(wú)能為力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使得文章的語(yǔ)言含蓄生動(dòng)，充滿(mǎn)激情，富于理性色彩。,2.因?yàn)閻?ài)情解除孤寂那是一顆震撼的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。,句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，后邊的語(yǔ)句解釋前邊的“孤寂”的感覺(jué)。此句運(yùn)用比喻的修辭手法，。表現(xiàn)出沒(méi)有愛(ài)情生活是孤寂的。在深不可測(cè)、令人膽戰(zhàn)心驚的無(wú)底深淵中，“我”完全不能自拔，“我”幾乎會(huì)喪失生活的希望，這樣就從反面襯托出愛(ài)情的美好。,3.愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引上云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。,這句話(huà)點(diǎn)明了愛(ài)情、知識(shí)和同情心的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，作者用含蓄的，充滿(mǎn)理性的話(huà)語(yǔ)表明了這三者之間的關(guān)系：“對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟?lèi)所夢(mèng)想的仙境的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔?、力量奉獻(xiàn)給人類(lèi)，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類(lèi)，救民于水火之中。,羅素的一生，是在知識(shí)海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是對(duì)人類(lèi)的苦難充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的一生，是豐富充實(shí)、精彩紛呈的一生。,拓展延伸,