2012高中語(yǔ)文 第一單元認(rèn)識(shí)自我 第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》課件 粵教版必修1
《2012高中語(yǔ)文 第一單元認(rèn)識(shí)自我 第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》課件 粵教版必修1》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2012高中語(yǔ)文 第一單元認(rèn)識(shí)自我 第2課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》課件 粵教版必修1(74頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第一單元,,第2課,,晨讀 新課啟航,,識(shí)記 知識(shí)必備,,,片段背誦,資料助讀,,探究 文本研讀,,領(lǐng)悟 學(xué)海覽勝,,,,,,整體把握,文本層析,,,,寫法簡(jiǎn)析,寫法借鑒,,,積累 寫作點(diǎn)滴,,素材檔案,佳作欣賞,,,應(yīng)用體驗(yàn)之旅,,◎ 第1課 《我很重要》 ◎ 第2課 《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》 ◎ 第3課 《我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)(節(jié)選)》,夢(mèng) 想 1.夢(mèng)想如清風(fēng),在你迷茫時(shí)吹醒你昏睡的大腦,將遠(yuǎn)航的船兒吹向成功的彼岸;夢(mèng)想似烈火,在你無(wú)助時(shí)給予你無(wú)限的溫暖,將智慧燃燒化作成功的種子;夢(mèng)想若甘露,在你絕望時(shí)滋潤(rùn)你干燥的咽喉,將汗水匯聚為成功的源泉。夢(mèng)想是一把鑰匙,用心把握,便可開啟成功的大門;夢(mèng)想是一盞明燈,用心點(diǎn)燃,便可照亮成功的大道;夢(mèng)想是最忠誠(chéng)的朋友,用心呵護(hù),便可解開成功的奧秘。,2.夢(mèng)想是蝴蝶的翅膀,有了它才有了翩翩起舞的舞姿。心懷夢(mèng)想,就算行若微塵,也會(huì)有讓人驚艷的崛起。沒有驚世的美貌,沒有顯赫的家世,她——簡(jiǎn)·愛,懷揣著夢(mèng)想,用堅(jiān)強(qiáng)與骨氣傲對(duì)權(quán)勢(shì),贏得了那份珍貴的愛情。她從事著收入微薄的教師工作,與那個(gè)金錢至上的社會(huì)格格不入,但這朵卑微的小花綻放的時(shí)候,卻驚艷了一個(gè)世紀(jì)。倘若她失去夢(mèng)想,迷失自己,終只會(huì)成為蕓蕓眾生罷了。,3.夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力。山因?yàn)橛辛藟?mèng)想,而擁有了生機(jī),擁有了植物和動(dòng)物;水因?yàn)橛辛藟?mèng)想,而擁有了活力,擁有了魚兒和漣漪;人因?yàn)橛辛藟?mèng)想,而擁有了生活,擁有了親人和朋友。在通往成功的路上充滿艱辛,是夢(mèng)想在我們摔倒時(shí)告訴我們趕快爬起;是夢(mèng)想在我們遇到風(fēng)雨時(shí)告訴我們勇往直前;是夢(mèng)想在我們失敗時(shí)告訴我們永不言棄。夢(mèng)想讓我們?cè)诤诎抵锌吹焦饷鳎吹矫魈斓南M?品味成功的艱辛——王海桐 王海桐,1983年出生于四川成都。2001年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè),是當(dāng)年四川省理科高考狀元,以713分考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最愛看的書是《金鎖記》《灌籃高手》以及蔡志忠漫畫等。她最欣賞的一句話:一個(gè)人可以被毀滅,但不可以被打敗。印象最深刻的是父母教育時(shí)常說(shuō)的話:做什么事都要認(rèn)真。,我們需要自信 “夢(mèng)”是年輕人的理想,年輕人的追求。上北大讀金融系是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異,但在2001年參加高考的時(shí)候,她一直都不自信,北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過(guò)后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題,也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù),所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”,突然聽到自己是四川理科狀元的時(shí)候,竟是“不敢相信的木然”。作品真實(shí)地記錄了一個(gè)中學(xué)生的成長(zhǎng)故事,體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)人生、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)升學(xué)等問題的思考。,qián,měnɡ,lì,gān gà,zuàn,qūn,è,yì,tián,héng,hèng,yè,yān,xì,jì,biē,biě,ké,qiào,yào,yuè,jǐ,jì,暴,爆,勵(lì),厲,徨,慌,冀,驥,拙,絀,咄,咄,礎(chǔ),逡,竣,峻,悛,三、用準(zhǔn)詞語(yǔ) (一)詞語(yǔ)辨析 1.偏執(zhí) 偏激,偏執(zhí),偏激,2.分辨 分辯,分辨,分辯,3.拂袖而去 揚(yáng)長(zhǎng)而去,拂袖而去,揚(yáng)長(zhǎng)而去,(二)詞語(yǔ)解釋 1.詞義理解 (1)刻骨銘心:形容感受極深,永遠(yuǎn)不忘。 (2)灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉了下去。 (3)桀驁不馴:桀驁,性情暴烈,倔強(qiáng);馴,馴服。性情兇暴,不服管教。 (4)渾渾噩噩:形容無(wú)知無(wú)識(shí)、糊里糊涂的樣子。,(5)得意忘形:形容高興得失去了常態(tài)。 (6)啼笑皆非:哭也不是,笑也不是。形容不知如何是好。 (7)玉樹臨風(fēng):形容人風(fēng)度瀟灑,秀美多姿。 (8)海市蜃樓:比喻虛無(wú)縹緲的或虛幻的事物。 (9)如影隨形:好像影子老是跟著身體一樣。比喻關(guān)系十分密切,從不分離。,“啼笑皆非”意思是讓人哭笑不得,原因是遇,到了“尷尬事”,此處不合語(yǔ)境。,[內(nèi)容提要],這是一篇時(shí)代感很強(qiáng)的文章,作者是高考狀元,卻沒有沉迷于高考的成功之中,也沒有因?yàn)楦呖嫉膭倮谏w了成長(zhǎng)歲月里的幸與不幸,快樂與痛苦,迷茫與執(zhí)著,更不允許被外界貼上“考試機(jī)器”的標(biāo)簽。面對(duì)成功,作者有著清醒的、理性的分析,她想告訴人們真實(shí)的感受,告訴人們自己十多年的心路歷程。文章回憶了作者自己高中及以前的生活中對(duì)自己有重大影響的人和事,寫了自己的感悟,給我們展示了一個(gè)立體、鮮活的充滿生命力的個(gè)體,讓我們看到“一個(gè)有故事的人”。,[結(jié)構(gòu)概覽],一、閱讀課文的開頭部分,回答問題。 (一)梳理行文脈絡(luò),(二)解讀文本精要 1.“我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行”這個(gè)比喻表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情? 提示:表現(xiàn)了“我”聽到考上北大時(shí)手舞足蹈,喜出望外的情態(tài),同時(shí)又有一份自信和驕傲。,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):體會(huì)思想感情],2.“我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括?!薄拔也皇且粡埰戒伒目季恚沂橇Ⅲw的,有血有肉的。”這兩個(gè)句子的含意應(yīng)怎么理解? 提示:人不是“機(jī)器”,而是立體的、有血有肉的、豐富多彩的生命。,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解句子的含意],3.“我在記憶的淺海里逡巡,想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西’,卻帶回滿身的沙礫”中的“淺海”“閃亮的貝殼”“沙礫”分別比喻什么?有什么含義? 提示:分別比喻“記憶”“有價(jià)值的東西”“困惑和思考”。意思是說(shuō)作者在18年的生命旅程中,除了學(xué)習(xí)之外,沒有任何值得回味的閃光點(diǎn)。,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解詞語(yǔ)的含義],二、閱讀“奶奶拂袖而去”部分,回答問題。 (一)梳理行文脈絡(luò),[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析表現(xiàn)手法],(二)解讀文本精要 4.本部分第三段中寫了幾個(gè)人在“我”出生后的反應(yīng),分別找出關(guān)鍵的詞語(yǔ),并分析用了什么手法。 提示:奶奶——拂袖而去,媽媽——蒼白而孤獨(dú),“我”——干癟丑陋,爸爸——躺了兩個(gè)星期。用了對(duì)比的手法,寫出了“我”與母親當(dāng)時(shí)的艱難處境。,5.本部分最后一段中“法官”在這里指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)我永久地“掙扎與反抗”? 提示:這里的“法官”指已經(jīng)去世的奶奶,奶奶已經(jīng)無(wú)法聽到自己的解釋。奶奶的偏見,使“我”的記憶中始終充滿著矛盾的沖撞,這種陰影始終在心底縈繞,揮之不去。,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解詞語(yǔ)的含義],三、閱讀“我比想象的靈巧”部分,回答問題。 (一)梳理行文脈絡(luò),(二)解讀文本精要 6.“有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)輕,對(duì)我卻刻骨銘心”中有些話為什么“對(duì)我刻骨銘心”? 提示:永遠(yuǎn)不要輕易給別人下結(jié)論,特別是當(dāng)著別人的面,這樣做很容易傷害他人自尊,甚至影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解句子的含意],7.“而對(duì)于一個(gè)懵懂世事,只懂得相信的孩子,有些判定會(huì)植根在心里,并使他懷疑自己?!边@句話對(duì)我們有什么啟發(fā)? 提示:生命往往會(huì)面對(duì)許多本無(wú)所謂的干擾,人們往往屈從于別人的言論,顧及著太多的眼色,如果長(zhǎng)期處于這種狀態(tài),就會(huì)給我們的心理健康完善造成障礙。,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解文意],四、閱讀“享受青春的美麗”部分,回答問題。 (一)梳理行文脈絡(luò),(二)解讀文本精要 8.文章插入第一段文字,有什么作用? 提示:這一段文字插入作者的學(xué)習(xí)生活的敘述中,雖不是講述自己學(xué)習(xí)上的成功、失敗、苦惱,但仍是構(gòu)成作者心靈成長(zhǎng)的一部分。從沉重的學(xué)習(xí)生活中出來(lái),“只有這一刻,可以為我們感受和掌握”,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析段落的作用],五、閱讀課文最后一部分,回答問題。 (一)梳理行文脈絡(luò),(二)解讀文本精要 9.“仍然像王家衛(wèi)電影里的囈語(yǔ),如影隨形”中“囈語(yǔ)”“如影隨形”告訴我們什么? 提示:每一個(gè)參加高考的同學(xué)都背負(fù)著無(wú)數(shù)的期望,形象生動(dòng)地寫出了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)之重。,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解詞語(yǔ)的含義],10.“自信,對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過(guò)是海市蜃樓,在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著?!奔狱c(diǎn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用? 提示:“海市蜃樓”說(shuō)明了王海桐還不自信。“最柔軟”“固執(zhí)地嗚咽著”則寫出了一個(gè)雖身體瘦弱,但骨子里卻堅(jiān)強(qiáng)的小女孩的羞澀、焦慮的形象。,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解詞語(yǔ)的含義],. .,. .,. . . . .,11.“一種恐懼一直像感冒一樣糾纏著我”用了什么修辭手法?有什么作用? 提示:運(yùn)用了比喻的手法。這個(gè)比喻很新奇,感冒易得難好,用它來(lái)形容考前恐懼的漫長(zhǎng)、持久。顯得很生動(dòng)、形象。,[對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析修辭手法及作用],1.從生活中去抓取素材 作為高考狀元寫自己的生活,很容易誤入學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹的圈圈,但王海桐則從自己的整個(gè)生活中去選取材料,來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性。她寫自己的名字,寫自己的出生,寫自己所遇到的困惑,寫自己的喜怒哀樂,寫自己的習(xí)慣,習(xí)慣背后的陰影,這些就從多方面展示出了一個(gè)立體的王海桐,展示出了一個(gè)有血有肉有個(gè)性有追求有夢(mèng)想的青年,而不是一個(gè)只會(huì)考試的狀元。,2.板塊式結(jié)構(gòu) 自述文,是要表現(xiàn)自己的生活、思想、性格等;在選擇了許多典型材料后,作者采用板塊式結(jié)構(gòu),把這些材料貫串起來(lái),成為一個(gè)有機(jī)的整體,并且這種板塊式結(jié)構(gòu)使得文章的脈絡(luò)特別清晰,對(duì)作者的思路一目了然。,3.善用比喻,形象感人 本文作者運(yùn)用了一些生動(dòng)形象的比喻,使文章語(yǔ)言顯得生動(dòng)活潑,富于青春氣息,也使得文章顯得更加有意蘊(yùn)。如本文中“我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行”就非常有特色。,[技法指導(dǎo)],如何運(yùn)用比喻 比喻就是“打比方”。即抓住兩種性質(zhì)不同的事物的相似點(diǎn),用一事物喻另一事物。我們?cè)谶\(yùn)用比喻這種修辭方法時(shí),要注意下面三個(gè)問題: ①喻體要常見、易懂。比喻用喻體表示本體,如果喻體不是讀者熟知的事物,就達(dá)不到比喻的目的。如本課中所使用的“面包”“龍蝦”“貝殼”等喻體就非常常見。,②比喻要貼切。必須對(duì)喻體和本體的共同點(diǎn)作認(rèn)真的分析概括,如果不注意這一要求,就容易在比喻的運(yùn)用中導(dǎo)致喻體不當(dāng),制造出不倫不類的語(yǔ)言垃圾。本文將狂喜中的自己比喻成“在房間里橫行”的“一只揮舞著雙鉗的螃蟹”,就生動(dòng)、新穎而又貼切。 ③要注意思想感情。選用什么事物打比方,表達(dá)怎樣的思想感情。,[嘗試運(yùn)用],假如你是學(xué)校廣播臺(tái)“青春熱線”欄目的主持人,請(qǐng)你用比喻的手法為“如何與教師溝通”這個(gè)話題設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短、輕松、形象、幽默的開場(chǎng)白,不超過(guò)50個(gè)字。 答:,,參考答案:求學(xué)途中,你和老師在心靈的通道上是否撞過(guò)車?你是否為此苦惱過(guò)?今天,就讓我們一起來(lái)搭建師生溝通的“心靈立交橋”。,課內(nèi)素材,在王海桐成才的歷程中,處處可以看出良好習(xí)慣的重要性,在她考入北大后,面對(duì)記者的提問,她坦言:三歲,“被迫”練字?!拔倚r(shí)候閑不住,靜不下來(lái),老愛玩。母親為了讓我安靜下來(lái),就拿一根鞭子坐在旁邊督促我練小篆,雖然從來(lái)就沒真的打過(guò),但在鞭子的‘威懾’下。著實(shí)讓我把字練好了,心也能安靜下來(lái)?,F(xiàn)在能在很吵鬧的環(huán)境中靜下心來(lái)認(rèn)真看書做習(xí)題,與小時(shí)候練就的這身‘硬功’有很大的關(guān)系?!睜钤某?功也不是一蹴而就,也需要長(zhǎng)久而又持續(xù)努力,并養(yǎng)成勤苦的習(xí)慣。冰心曾說(shuō):“成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!焙M┑墓适拢鷦?dòng)地揭示了良好的習(xí)慣加上刻苦的奮斗鑄就成功的道理。 [應(yīng)用角度] “習(xí)慣”“成功”“付出”“勤奮”“奮斗”等。,鮮活素材,“夢(mèng)想女孩”—— 戒指換來(lái)教學(xué)樓 一對(duì)200元的戒指能“換”來(lái)一幢教學(xué)樓嗎?最近,微博“夢(mèng)想女孩”、貴州女大學(xué)生楊艾菁公益夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),在引發(fā)公眾矚目的同時(shí),也表明:微博時(shí)代的公益行動(dòng)不僅要有愛心,還需要?jiǎng)?chuàng)意。在愛心匯聚下,夢(mèng)有多大,行動(dòng)的能量就有多大。 23天,200元變30萬(wàn)元,戒指換成教學(xué)樓。,微博公益接力,讓貴州女大學(xué)生楊艾菁實(shí)現(xiàn)了“用一對(duì)戒指為貴州山區(qū)孩子換一棟教學(xué)樓”的夢(mèng)想。最后一次交換,上海某神秘網(wǎng)友愿出資30萬(wàn)元幫助建樓。 現(xiàn)在,這所名為“夢(mèng)想小學(xué)”的教學(xué)樓,已經(jīng)在貴州納雍縣昆寨鄉(xiāng)夾巖村開工?!皦?mèng)想女孩”楊艾菁說(shuō),是網(wǎng)友的相互信任和慈善之心,讓“以物易物”變成“以愛換愛”,“共同完成了一個(gè)夢(mèng)想”。,[熱評(píng)] 誰(shuí)都有夢(mèng)想,都有自己的追求,都想讓自己的生命更有價(jià)值。用200元一個(gè)的戒指去換幾十萬(wàn)元的教學(xué)樓,在很多人看來(lái)無(wú)異于“癡人說(shuō)夢(mèng)”,但楊艾菁成功了!她的成功不僅是因?yàn)樗蚁?,?chuàng)意新穎,更重要的是她為了公益事業(yè)大膽追求的勇氣,而這一切都源于她那心中的夢(mèng)想。因?yàn)閴?mèng)想,青春更加絢麗,人生更加完美,社會(huì)更加和諧。,十三歲的際遇 田曉菲 第一次知道這世界上存在著一 個(gè)“北大”,是在我7歲的時(shí)候。那 天,偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的 照片,上面是一片沉靜而美麗的湖 光塔影。我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景,一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng),從自己那充滿渴望的內(nèi)心悄悄升起。母親告訴我:這,就是北大。,10歲,乘汽車從北大校門口經(jīng)過(guò)。身邊的阿姨喚我快看快看,我卻固執(zhí)地扭過(guò)頭去,口里說(shuō)著:才不呢!現(xiàn)在若看了,以后再來(lái)上學(xué)不就“不新鮮”了嗎? 我從未懷疑過(guò)我能成為北大的學(xué)生。那份稚氣十足的自信,似乎預(yù)示了一段奇妙的塵緣。只是我沒有想到,我會(huì)這么快就實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想;而且,在白駒過(guò)隙的彈指一瞬,眼前已是我來(lái)到北大的第三個(gè)秋天。 …………,自從小心翼翼地佩戴上那枚白色?;掌?,北大就不再是照片上的影像,不再是車窗外一掠而過(guò)的建筑,不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想,而是需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了。假如一生可以劃分成許多階段,那么與北大的際遇,便是又一個(gè)新的開始。,可不,是開始——開始做美得有點(diǎn)迷離的夢(mèng),開始對(duì)從未涉足過(guò)的世界進(jìn)行探尋。 當(dāng)我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間徜徉,我覺得自己就像是童話里的女孩,懷著激動(dòng)不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門。 有時(shí),并不急著翻檢借閱,只在書垛給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來(lái)走去,以目光撫愛每?jī)?cè)圖書。 中文的、英文的,都在以互不相同的沉默的語(yǔ)言,向我發(fā)出低低的絮語(yǔ)和呼喚。 漸漸地,我的心情也變得和它們一樣:沉靜,愉悅,安詳。,就這樣,簡(jiǎn)單而又美好地,北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子,從這微風(fēng)吹拂的窗口,透進(jìn)純潔的真理之光。 宇宙與人開始以全新的面目呈現(xiàn)在我眼前,我開始思索,開始懷疑,開始摒棄,開始相信。北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界,在這令我驚喜的天地里,我渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀,擺脫這沉重的肉體的束縛,在無(wú)際的天空自由地飛翔!,喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人。有時(shí),我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口,看那些伏案讀書者專注入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學(xué)樓,一邊聽身旁經(jīng)過(guò)的人高聲爭(zhēng)論著什么問題——吸引我的,往往不是他們爭(zhēng)辯的題目,而是北大特有的敏感,特有的純潔,言談的犀利與機(jī)智,精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃;更愿意站在廣告欄前,細(xì)細(xì)地讀那一張張五顏六色的海報(bào),為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。 …………,是的,總有一天,北大,我也會(huì)離你而去。你卻永遠(yuǎn)年輕,微笑著擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想,激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù),也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。我還會(huì)回到你的身邊來(lái),是夢(mèng)是真,又有什么相干!只要像當(dāng)初一樣,在朋友般的35號(hào)樓下小立片刻,所有逝去的歲月都會(huì)重新開花結(jié)果,所有往昔的夢(mèng)幻都會(huì)再現(xiàn),我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā),再次像個(gè)16歲的女孩那樣,輕依在你湖光塔影的胸前…… 1987年10月于燕園(有刪改),[美文評(píng)點(diǎn)] 散文的開頭寫“我”7歲看到北大的湖光塔影的照片,內(nèi)心“悄悄升起”了“一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)”之情,這是貫串全文的一條感情線索。以后寫到北大圖書館,作者把圖書館看做知識(shí)的象征,“開始對(duì)從未涉足過(guò)的世界進(jìn)行探尋”。 作者善于運(yùn)用修辭,表達(dá)情感含蓄而又濃郁,結(jié)構(gòu)靈活,使語(yǔ)言產(chǎn)生了特殊的美的氣息。全篇沒有華麗詞句和經(jīng)典修飾,樸實(shí)無(wú)華的文字里透出作者對(duì)北大的深沉之愛。,點(diǎn)擊下列圖片進(jìn)入“課下檢測(cè)”,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
30 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 北大是我美麗羞澀的夢(mèng) 2012高中語(yǔ)文 第一單元認(rèn)識(shí)自我 第2課北大是我美麗羞澀的夢(mèng)課件 粵教版必修1 2012 高中語(yǔ)文 第一 單元 認(rèn)識(shí) 自我 北大 美麗 羞澀 課件 粵教版 必修
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-1159477.html