三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案清華大學(xué)出版社.doc

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. 第1單元 媽媽的目光 一、單元概述 Microsoft Word軟件具有強(qiáng)大的編輯處理文字的功能，為了使學(xué)生初步了解Word，本單元安排了3課內(nèi)容，圍繞《媽媽的目光》這首詩(shī)歌，初步介紹了利用Word軟件進(jìn)行輸入文本、編輯文本的過(guò)程。 第1課“初識(shí)Word”介紹了啟動(dòng)和退出Word的方法，Word的窗口結(jié)構(gòu)，如何在Word中輸入中文，將Word文檔保存到自己建立的文件夾中。第2課“字斟句酌”打開已保存的Word文檔，巧妙利用Enter鍵和空格鍵對(duì)文本的位置進(jìn)行編排，利用“剪切”和“粘貼”操作移動(dòng)被選取的文本。第3課“妙筆生花”介紹了快速選取文本的方法，利用“格式”菜單設(shè)置文字的字體格式和段落格式。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．學(xué)會(huì)在磁盤上創(chuàng)建文件夾；掌握Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)；掌握在Word中輸入漢字的方法，學(xué)會(huì)將自己建立的Word文檔保存在指定的文件夾中。 2．掌握打開已有的Word文檔的多種方法；能靈活運(yùn)用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵、Shift鍵編輯修改文本；掌握多種選取文本的方法，會(huì)利用常用工具欄中的“剪切”和“粘貼”操作移動(dòng)被選取的文本。 3．了解多種快速選取文本的方法；靈活運(yùn)用“格式”菜單設(shè)置文字的字體格式和段落格式；認(rèn)識(shí)“格式”工具欄，學(xué)會(huì)利用“格式”工具欄設(shè)置文字的格式。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．在磁盤上創(chuàng)建文件夾，并將Word文檔保存在指定的文件夾中。 2．Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，快速找到所需要的操作命令。 3．在Word中輸入漢字，并利用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵編輯修改文本。 　　4．對(duì)選取的文本進(jìn)行移動(dòng)、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1．利用Enter鍵、空格鍵移動(dòng)文本。 2．對(duì)選取的文本進(jìn)行移動(dòng)、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。 　　四、學(xué)時(shí)安排 　　本單元共3課， 計(jì)劃3學(xué)時(shí)完成，每課占用1學(xué)時(shí)。 第1課 初識(shí)Word 時(shí)間： 一、本課教學(xué)目標(biāo) 　　1．掌握在磁盤上創(chuàng)建文件夾的操作，學(xué)會(huì)將自己建立的文件保存在指定的文件夾中，培養(yǎng)集中保存、管理自己文件的好習(xí)慣。 　　2．掌握Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，能快速找到所需要的操作命令。 3．掌握在Word中輸入漢字的方法和將Word文檔保存到指定文件夾的操作。 4．掌握Enter鍵在Word中的功能。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 本課是同學(xué)們第一次與Word軟件見面，教材以一首通俗易懂的詩(shī) 《媽媽的目光》為范例，讓學(xué)生通過(guò)在Word中輸入這首詩(shī)歌來(lái)初步認(rèn)識(shí)Word軟件。教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行： 　?。?）在學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教室是公共場(chǎng)所，許多同學(xué)要共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這就要求每個(gè)使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生要把自己創(chuàng)建的文件存放在統(tǒng)一的位置，讓學(xué)生就此問(wèn)題展開討論，并參考教材通過(guò)自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式找到解決問(wèn)題的方法。 解決的方法是在計(jì)算機(jī)的指定位置創(chuàng)建一個(gè)文件夾，今后創(chuàng)建的文件都統(tǒng)一存放到這個(gè)文件夾中。教材中指定存放學(xué)生文件夾的位置是D盤，由于各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室使用制度不同，教師可根據(jù)實(shí)際情況自行掌握。 　　（2）本課的主要任務(wù)是完成《媽媽的目光》這首詩(shī)歌的輸入。教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)。解決以下幾個(gè)問(wèn)題： 　?、賳?dòng)Word軟件。 　?、诎惭b漢字輸入法。 　?、圯斎朐?shī)歌。 　　④將文檔保存到指定的文件夾中 。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　　（1）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到交流活動(dòng)當(dāng)中。既要體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，又不能忽視自己在課堂中的組織者、引導(dǎo)者地位。對(duì)于學(xué)生存在的共性問(wèn)題要予以積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生真正解決問(wèn)題。 　?。?）要及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)。如在第一步教學(xué)中，要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法和這樣做的意義；在第二步教學(xué)中要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)建Word文檔的過(guò)程：?jiǎn)?dòng)Word→編輯文檔→保存文檔→退出Word。 　　2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可歸納為兩點(diǎn)： 　　（1）在指定的位置創(chuàng)建文件夾。這是要求學(xué)生要掌握的最基本操作，也是為培養(yǎng)學(xué)生良好的保存文件習(xí)慣做鋪墊。 　　（2）創(chuàng)建Word文檔。本課學(xué)生要完成的主要任務(wù)是輸入《媽媽的目光》這首詩(shī)歌，但輸入漢字卻又不是這節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)本冊(cè)教材前，學(xué)生已經(jīng)至少掌握了一種漢字輸入法，因此創(chuàng)建Word文檔的過(guò)程成為本課的重點(diǎn)。創(chuàng)建Word文檔的過(guò)程為：?jiǎn)?dòng)Word→編輯文檔→保存文檔→退出Word。 　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 　　①啟動(dòng)Word軟件的兩種方法：一是通過(guò)“開始”菜單啟動(dòng)Word軟件；二是通過(guò)桌面上的快捷圖標(biāo)啟動(dòng)Word軟件。 　?、谑煜ord窗口的結(jié)構(gòu)，這樣便于在今后的學(xué)習(xí)中能快速找到所需要的操作命令。 　?、墼赪ord中安裝漢字輸入法，在輸入文字過(guò)程中利用Enter鍵換行。 　?、軐ord文檔以指定的文件名保存到指定的文件夾中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課要完成任務(wù)會(huì)存在困難，學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題是自己的文檔能不能被保存下來(lái)，以便于今后繼續(xù)完成。 　?、萃顺鯳ord軟件。 　　3．歸納提高分析 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）為了便于管理自己的文件，我們通常要在磁盤上創(chuàng)建一個(gè)文件夾，將自己建立的文件保存到這個(gè)文件夾中。養(yǎng)成這樣良好的文件管理習(xí)慣，會(huì)給今后的操作帶來(lái)很大的方便。 　?。?）Word軟件的窗口由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯區(qū)、狀態(tài)欄、任務(wù)窗格等部分組成，了解窗口的結(jié)構(gòu)利于我們快速找到所需要的操作命令。Microsoft Office XP 家族的其他應(yīng)用軟件的窗口結(jié)構(gòu)與Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)有很多相似之處，在今后學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)，同學(xué)們可以對(duì)比著學(xué)習(xí)，以起到事半功倍的效果。 　?。?）在編輯區(qū)的插入點(diǎn)位置開始輸入文字，當(dāng)輸入的文字滿一行后，插入點(diǎn)會(huì)自動(dòng)跳到下一行的行首；如果輸入的文字不滿一行，需要換行時(shí)，按Enter鍵，在文字的末尾會(huì)出現(xiàn)回車符“ ”，表示一段的結(jié)束，同時(shí)插入點(diǎn)將跳到下一行的行首。 　?。?） 按Backspace鍵可以刪除插入點(diǎn)前面輸錯(cuò)的文字，按Delete鍵可以刪除插入點(diǎn)后面輸錯(cuò)的文字。 三、教學(xué)補(bǔ)充 　　1．快捷圖標(biāo) 　　為了便于操作，我們經(jīng)常會(huì)為一些常用的軟件創(chuàng)建快捷方式， 并把快捷方式以圖標(biāo)的形式放在桌面上。 　　這些快捷方式圖標(biāo)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在圖標(biāo)的左下角有個(gè) 　　標(biāo)志?？旖莘绞綄?shí)際上存放的是指向程序的路徑，計(jì)算機(jī)可以通過(guò)快捷方式指示的路徑快速找到程序并啟動(dòng)該程序。以畫圖軟件為例，我們可以通過(guò)畫圖軟件的快捷方式查找到畫圖軟件在計(jì)算機(jī)中存放的位置。具體的操作過(guò)程如下： 　?。?）在桌面上右擊畫圖軟件的快捷方式圖標(biāo)，此時(shí)彈出快捷菜單。 （2）在快捷菜單中選擇“屬性”命令，彈出“屬性”對(duì)話框。單擊“快捷方式”標(biāo)簽，在“目標(biāo)”后面的輸入框中可以看到畫圖程序文件存放的位置，如圖1-2所示。 2．“保存”和“另存為”命令 　　在Word軟件的“文件”菜單中有“保存”和“另存為”兩個(gè)命令，都是用來(lái)保存Word文檔的，但在功能上有些區(qū)別： 　?。?）對(duì)于新建的Word文檔，第一次保存時(shí)，選擇“保存”命令會(huì)彈出“另存為”對(duì)話框，如圖1-3所示。在這個(gè)對(duì)話框中為文檔選擇保存位置并輸入文件名。以后再對(duì)這個(gè)文檔進(jìn)行編輯修改時(shí)，選擇“保存”命令不會(huì)再?gòu)棾鲈搶?duì)話框，而是自動(dòng)以第一次保存時(shí)指定的文件名和保存的位置進(jìn)行保存。 （2）在Word中，對(duì)已有的文檔進(jìn)行編輯修改后，想將它保存在新的位置或換一個(gè)新的文件名時(shí)，就可以選擇“另存為”命令，此時(shí)會(huì)彈出“另存為”對(duì)話框，重新為文檔選擇保存位置、輸入新的文件名。 　　3．“關(guān)閉”和“退出”按鈕 　　在Word窗口的右上方有兩個(gè)按鈕“退出”和“關(guān)閉”，如圖1-4所示。單擊“退出”按鈕，關(guān)閉文檔的同時(shí)也退出Word軟件，單擊“關(guān)閉”按鈕，關(guān)閉當(dāng)前正在編輯的文檔，但不退出Word軟件。 第2課 字斟句酌 時(shí)間： 一、本課教學(xué)目標(biāo) 　　1. 掌握打開已有的Word文檔的多種方法。 2．掌握Enter鍵和空格鍵的用法。 3. 掌握選取文本的兩種基本方法。 4. 會(huì)利用“常用”工具欄中的“剪切”和“粘貼”命令移動(dòng)選取的文本。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 　　本課的任務(wù)是將第1課保存的Word文檔按詩(shī)歌形式進(jìn)行編輯排版，教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行： 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察排版前后的效果圖（教材中的圖1.1和2.1）。引導(dǎo)學(xué)生討論兩者之間的差異，談一談自己閱讀這兩種形式的Word文檔的感受，體會(huì)排版的重要性。并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題： 　　①如何打開第1課保存的Word文檔？ 　　②如何將教材中圖1.1所示的文檔按圖2.1所示的格式進(jìn)行排版？ 　?。?）組織學(xué)生參考教材通過(guò)自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，并組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　?。?）要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的整體功能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分利用好知識(shí)技能水平高的學(xué)生資源，帶動(dòng)知識(shí)技能水平低的學(xué)生共同進(jìn)步。 　?。?）解決問(wèn)題的方法不是唯一的，如打開已保存的Word文檔，教材中介紹了三種操作方法，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的不同方法，善于總結(jié)，舉一反三。 　　2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)： 　　（1）打開已保存的Word文檔。這是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本操作，教材中介紹了三種打開Word文檔的方法，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去探索除教材中提到的方法以外還有沒(méi)有其他方法。 　　（2）對(duì)Word文檔進(jìn)行編輯排版。本課學(xué)生要完成的主要任務(wù)是將第1課輸入的文檔編排成詩(shī)歌的形式，在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生要掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 　?、俣ㄎ还鈽?biāo)。在Word中，光標(biāo)也叫插入點(diǎn)，利用鼠標(biāo)可以將插入點(diǎn) 移動(dòng)到文檔中的任意位置，也可以利用↑、↓、←、→四個(gè)光標(biāo)鍵移動(dòng)插入點(diǎn)。 　?、诶肊nter鍵進(jìn)行斷行操作。將光標(biāo)定位在需要斷開的位置，按 Enter鍵可以將插入點(diǎn)后面的文本移動(dòng)到下一行顯示。 　?、劾每崭矜I移動(dòng)文本。將光標(biāo)定位在一行中，按空格鍵，會(huì)在插 入點(diǎn)位置插入空字符，插入點(diǎn)后面的文字向后移動(dòng)。 　?、苓x取文本。在今后的操作中對(duì)文本進(jìn)行編輯修飾都要遵循“先選 取后操作”的原則。 　?、菀苿?dòng)文本。利用“剪切/粘貼”操作將選取的文本移動(dòng)到指定的位 置，也可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式移動(dòng)選取的文本。 　　3．歸納提高分析 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）在Word軟件中，打開已有的Word文檔的方法有多種：一是通過(guò)“文件”→“打開”命令打開已有的Word文檔；二是單擊“常用”工具欄上的“打開”按鈕 ，打開已有的Word文檔；三是通過(guò)“我的電腦”找到保存的文檔，然后雙擊文件名，啟動(dòng)Word軟件的同時(shí)打開該文 檔。 　?。?）將光標(biāo)定位在文檔中的任意位置，按Enter鍵可以將插入點(diǎn)后 面的文本移動(dòng)到下一行顯示。 　　 　?。?）按空格鍵可以在插入點(diǎn)位置插入空字符，插入點(diǎn)隨之向后移 動(dòng)，利用這個(gè)方法可以達(dá)到移動(dòng)文本的效果。 　　（4） 選取文本的方法有兩種：一是利用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法選取文本；二是用鼠標(biāo)與Shift鍵搭配使用來(lái)選取文本，被選取的文本會(huì)“反相 顯示”。 　?。?） 執(zhí)行“常用”工具欄中的“剪切”和“粘貼”操作可以將選取的文本移動(dòng)到指定位置。 三、教學(xué)補(bǔ)充 　　1．快速找到最近剛編輯修改的文檔 　　對(duì)于最近剛編輯修改過(guò)的文檔可通過(guò)兩種方式快速找到并打開： 　?。?）在桌面上單擊“開始”按鈕，在彈出的級(jí)聯(lián)菜單中指向“文 檔”，“文檔”的下一級(jí)菜單中會(huì)列出近期打開過(guò)的文檔的文件名。 　?。?）在Word文檔中， “文件”菜單會(huì)列出4個(gè)最近剛編輯修改過(guò)的 文檔的文件名。列出的個(gè)數(shù)可以自己設(shè)置，具體操作過(guò)程如下： 　?、賵?zhí)行“工具”→“選項(xiàng)”命令，打開“選項(xiàng)”對(duì)話框。 　　②單擊“常規(guī)”標(biāo)簽，如圖2-1所示。 2．移動(dòng)文本 　　在Word中編輯文檔經(jīng)常需要移動(dòng)文本操作，除了教材中介紹的利用“剪切”和“粘貼”命令移動(dòng)文本的方法外，還有更簡(jiǎn)便的操作方法：先選取文本，然后將鼠標(biāo)指向選取的文本，當(dāng)指針為　形狀時(shí)，按住左鍵移動(dòng)鼠標(biāo)到目標(biāo)位置即可釋放鼠標(biāo)。這種方法適用于在同一個(gè)頁(yè)面移動(dòng)文本。 第3課 妙筆生花 時(shí)間： 一、本課教學(xué)目標(biāo) 　　1．掌握幾種快速選取文本的方法。 　　2．能利用“格式”菜單中的“字體”命令和“格式”工具欄對(duì)文本 格式進(jìn)行設(shè)置。 　　3．能利用“格式”菜單中的“段落”命令設(shè)置文本的行間距、段間 距等。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 　　本課的任務(wù)是進(jìn)一步修飾《媽媽的目光》這首詩(shī)歌，初步顯示W(wǎng)ord處理文字的功能。將第2課保存的Word文檔（見教材圖2.1）進(jìn)行編輯修飾后，效果見教材圖3.1。教學(xué)過(guò)程可以分為三步進(jìn)行： ?。?）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩張效果圖。讓學(xué)生討論兩者之間的差異，談?wù)勛约簽g覽這樣兩種Word文檔的感受，體會(huì)Word處理文字的強(qiáng)大功　能。 　　 當(dāng)然教師也可以不用這種對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境的方式，而自行設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生興趣和生活的其他問(wèn)題情境，如引入我國(guó)古代一些書法名家的作品，與在Word中創(chuàng)作的書法作品對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到Word一身兼眾家之長(zhǎng)的本領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　?。?）組織學(xué)生參考教材通過(guò)自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式將自己保存的Word文檔進(jìn)行編輯修飾。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用與眾不同的字體、顏色等將自己的文檔修飾得更漂亮。 　?。?）展評(píng)學(xué)生作品。教師組織學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　?。?）要求學(xué)生在展示自己作品的過(guò)程中要運(yùn)用比較規(guī)范的語(yǔ)言清楚地表達(dá)出操作過(guò)程，這樣有利于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。 　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生在修飾作品過(guò)程中大膽嘗試，找到最佳修飾方案。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生去嘗試用其他方法修飾文檔。 　　2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可歸納為兩點(diǎn)： 　?。?）設(shè)置字體的格式。教材中介紹了兩種設(shè)置字體格式的方法： 一是利用“格式”菜單中的“字體”命令來(lái)設(shè)置文字的格式，教材中詳細(xì)講解了這種方法；二是利用“格式”工具欄設(shè)置文字的格式，操作比較簡(jiǎn)單，雖然教材只是在“智多星”欄目中簡(jiǎn)略提到，沒(méi)做詳細(xì)講解，但也要求學(xué)生掌握這種方法，這樣可以使某些操作變得更加簡(jiǎn)便。 　?。?）設(shè)置段落的格式。教材中只詳細(xì)講解了在“段落”對(duì)話框中的“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中設(shè)置文本行距、段前距和段后距，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗試一下“換行和分頁(yè)”、“中文版式”兩個(gè)選項(xiàng)卡中的設(shè)置，見圖3-1。 　　3．歸納提高分析 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）為了方便對(duì)文本的操作，Word為我們提供了快速選取文本的方法，可以快速選取一行、一段、連續(xù)多行或整篇文檔。 　?。?）利用“格式”菜單中的“字體”命令設(shè)置文本的格式，也可以利用“格式”工具欄對(duì)文本格式進(jìn)行設(shè)置。 　?。?）利用“格式”菜單中的“段落”命令可以設(shè)置文本的行間距、段間距等。 三、教學(xué)補(bǔ)充 　　1．設(shè)置文字的動(dòng)態(tài)效果 　　在Word中，還有一種特殊的字體令頁(yè)面動(dòng)感十足，是人們比較喜歡的一種修飾文字的方式——為文字添加動(dòng)態(tài)效果，操作過(guò)程如下： 　 （1）選取要添加動(dòng)態(tài)效果的文字。 　 （2）執(zhí)行“格式”→“字體”命令，彈出“字體”對(duì)話框。 （3）設(shè)置動(dòng)態(tài)效果的操作過(guò)程如圖3-2所示。 文字的這種動(dòng)態(tài)效果只能在電子文檔中顯示，如果要將電子文稿打印到紙上就看不到動(dòng)態(tài)效果了。 2．設(shè)置“上標(biāo)” 效果 學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)單位換算時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一些換算公式，如 1m2=100cm2 算式中的２位于字母m的右上方，可以利用格式菜單中的“字體”命令進(jìn)行設(shè)置，具體操作過(guò)程如下：　　 （1）選取“2”。 （2）執(zhí)行“格式”→“字體”命令，打開“字體”對(duì)話框，勾選“上標(biāo)”復(fù)選框，如圖3-3所示。 第2單元 風(fēng)箏的來(lái)歷 　　一、單元概述 Microsoft Word軟件不但具有強(qiáng)大的編輯處理文字的功能，還能通過(guò)插入剪貼畫、設(shè)計(jì)頁(yè)面等操作使文檔更加生動(dòng)、美觀。本單元安排了3課內(nèi)容，圍繞《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文章，介紹了利用Word軟件進(jìn)行修改 文本、美化文本的過(guò)程。 第4課“妙用標(biāo)點(diǎn)”，通過(guò)修改《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文檔的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，介紹了中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別和中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，并利用“查找和替換”功能成批地替換錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還利用“首字下沉”功能美化文檔。第5課“錦上添花”，通過(guò)在文檔中插入剪貼畫，介紹了設(shè)置剪貼畫的大小、版式、移動(dòng)剪貼畫的位置、修改剪貼畫的顏色等操作。第6課“相映生輝”，介紹了在文檔中插入水平分隔線、設(shè)置頁(yè)面尺寸、為頁(yè)面添加藝術(shù)邊框等操作。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異，會(huì)輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；會(huì)利用“查找/替換”功能快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容；會(huì)設(shè)置首字下沉，增加文章的觀賞性。 　 2．能根據(jù)文本的內(nèi)容插入適當(dāng)?shù)募糍N畫，并根據(jù)需要設(shè)置剪貼畫的大小、版式、位置；能改變剪貼畫的顏色。 　　3．能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁(yè)面的尺寸；會(huì)為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線；能通過(guò)“常用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕 預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)修飾后的整體效果；能把現(xiàn)有的Word文檔轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁(yè)。 　 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；利用“查找/替換”功能成批替換錯(cuò)誤的內(nèi)容；設(shè)置首字下沉。 　　2．插入剪貼畫，設(shè)置剪貼畫的大小、版式、位置；改變剪貼畫的顏色。 　　3．設(shè)置頁(yè)面的尺寸；為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1．利用“查找/替換”功能成批替換錯(cuò)誤的內(nèi)容。 　　2．根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁(yè)面的尺寸。 　 四、學(xué)時(shí)安排 　　本單元共3課，計(jì)劃3學(xué)時(shí)完成，每課占用1學(xué)時(shí)。 第4課 妙用標(biāo)點(diǎn) 時(shí)間： 一、本課教學(xué)目標(biāo) 　　1．了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異，會(huì)輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 　　2．會(huì)利用“查找/替換”功能快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容。 　　3．會(huì)設(shè)置首字下沉，增加文章的觀賞性。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 　　本課的主要任務(wù)是通過(guò)修改《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文檔的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使文章變得層次清楚，語(yǔ)句流暢。本課可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行： 　?。?）將《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文檔的電子稿通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較熟悉，在閱讀的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)點(diǎn)不符合中國(guó)人的使用習(xí)慣，讓學(xué)生就此問(wèn)題展開討論，并參考教材了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異。 　?。?）將《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文章的電子稿通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)傳給學(xué)生，讓學(xué)生直接在電子稿上修改。教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成本課的任務(wù)。要完成本課的任務(wù)需要解決以下幾個(gè)問(wèn) 題： 　　①怎樣輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” 《 》 　· ￥ —— …… 　?、谠鯓舆M(jìn)行“查找/替換”操作？ 　?、墼鯓釉O(shè)置首字下沉？ 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　?。?）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問(wèn)題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)。 　　（2）教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己 第7課 群鴨戲水 學(xué)情分析 ————自選圖形 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是清華大學(xué)出版社三年級(jí)“信息技術(shù)下冊(cè)”第三單元第七課“群鴨戲水”插入自選圖形部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容在利用自選圖形工具分析過(guò)程中，遵循“簡(jiǎn)單、直觀、清晰、明了”的基本原則，選擇自選圖形，插入自選圖形并且編輯圖形創(chuàng)作小鴨子，從而實(shí)現(xiàn)利用自選圖形工具。全部?jī)?nèi)容用一課時(shí)完成。 學(xué)習(xí)對(duì)象的分析 本節(jié)內(nèi)容的教授對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，在此之前，學(xué)生對(duì)word所涉及的基本概念已經(jīng)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，并掌握了word的基本操作，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用“自選圖形”制作小鴨子的方法。 然而，通過(guò)了解得知此次授課的對(duì)象并沒(méi)有學(xué)過(guò)word軟件。因此，為了完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)插入圖片、插入自選圖形、填充顏色等基礎(chǔ)知識(shí)做了鋪墊，并對(duì)原先設(shè)計(jì)的自主探究學(xué)習(xí)“自選圖形”的教學(xué)方法部分做了調(diào)整，改為講授與演示。 　一 課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 　　1．掌握在Word中插入自己收集的圖片的方法，會(huì)設(shè)置圖片的版式。 2．認(rèn)識(shí)“繪圖”工具欄，能利用“繪圖”工具欄的相關(guān)知識(shí)。 枝能目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“繪圖”工具欄，能利用“繪圖”工具欄中的自選圖形繪制各種形狀的幾何圖形，會(huì)給自選圖形填充顏色。 2．能夠?qū)⒍鄠€(gè)自選圖形組合成一個(gè)整體進(jìn)行移動(dòng)、縮放、復(fù)制等操作。 情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽 實(shí)踐與創(chuàng)新的勇氣；逐漸形成在社會(huì)活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的意識(shí)；形成良好的信息活動(dòng)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 二、教學(xué)環(huán)境與資源 ①多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 ②網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)軟件 ③大屏幕投影 ④word 2003軟件。 ⑤教材、教學(xué)設(shè)計(jì) 三、 課堂引入分析 通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用剪貼畫裝飾文檔的操作，而實(shí)際上Word處理圖形的能力遠(yuǎn)不止于此，本課，教材通過(guò)創(chuàng)作《群鴨戲水》這幅作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了Word軟件處理圖形的能力。教師在教學(xué)時(shí)，一定要針對(duì)兩班學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性。因?yàn)閮砂酁槊駶h學(xué)生混班上課學(xué)生人數(shù)比較多，三分之二的學(xué)生都是兩人一臺(tái)電腦，所以要留給學(xué)生更多的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生充分掌握并理解各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為了達(dá)到此目的，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)批準(zhǔn)微機(jī)室將使用投影教學(xué)，這樣在教師進(jìn)行演示操作時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)操作，極大地增加了學(xué)生自主操作時(shí)間，從而使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的完成創(chuàng)造了充足時(shí)間。 在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論問(wèn)題 ?、佟度壶啈蛩愤@幅作品利用什么軟件制作的？ ?、谕瓿伞度壶啈蛩愤@幅作品需要哪些技術(shù)手段？ 　　教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)作過(guò)程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題是完成任務(wù)的關(guān)鍵。 　 四、 教學(xué)課時(shí); 教學(xué)一課時(shí) 　　五、 教學(xué)重點(diǎn)： 　　本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)： 1、插入自選圖形。 2、幫助學(xué)生選好自選圖形。 六、 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 插入圖片設(shè)為背景。 2． 利用“繪圖”工具欄繪制圖形并進(jìn)行，填充顏色、選擇對(duì)象、疊放次序、組合、縮放、移動(dòng)、復(fù)制等操作。 3. 利用用“復(fù)制”和“粘貼”命令可以快速?gòu)?fù)制出相同的內(nèi)容，大大簡(jiǎn)化重復(fù)性工作。 七、 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入部分： 教師談話方式導(dǎo)入、老師給孩子們演示一張春季的圖片 同學(xué)們你們喜歡什么季節(jié)？ 同學(xué)們你們看看這張圖，好看嗎？ 圖中有什么？喜歡嗎？（同學(xué)們自由回答，說(shuō)自己的看法。） 1，插入圖片 ① 做一做 老師用談話的形式說(shuō)：同學(xué)們誰(shuí)用最快的速度在word文檔里插入圖片呢？（全班同學(xué)一起做 其中選一名做的最快的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示）。 同學(xué)們我們來(lái)比一比老師和這位同學(xué)做的有什么區(qū)別？ 幫助孩子改正錯(cuò)誤的沒(méi)做成的操做。 2，繪圖工具欄中插入“自選圖形” ② 看一看 插入圖片設(shè)為背景后給孩子們又看一張圖片。 老師用談話的形式說(shuō)：同學(xué)們老師給你們變魔術(shù)看，這是剛才那位同學(xué)做好的圖片，仔細(xì)看變，變，變！現(xiàn)在在圖片上出現(xiàn)什么了？（學(xué)生自由回答，舉手回答，說(shuō)自己看到。） 你們喜歡圖中的什么？（自由回答，說(shuō)自己的看法） 老師也跟你們一樣喜歡小鴨子。我們把 小鴨子請(qǐng)到我們的word文檔上來(lái)跟 我們一起玩。小鴨子來(lái)到了我們這里，哦，這只小鴨子怎么了？它是用什么圖形做成的呀？（學(xué)生自由回答，說(shuō)自己的看法，舉手回答） 同學(xué)們找一找橢圓形在word文檔中的那里？（全班同學(xué)一起來(lái)找橢圓形其中選一名找到橢圓形的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示，指導(dǎo)學(xué)生插入橢圓形并在老師的指導(dǎo)下全班同學(xué)也跟著這位同學(xué)一起操作。） ③ 試一試 老師用談話的形式說(shuō)：你們看這位同學(xué)找到了橢圓形，橢圓形在word文檔菜單欄中 “插入” “圖片” “自選圖形”。 在繪圖工具欄上就有“自選圖形”。 ④ 動(dòng)一動(dòng) 老師用談話的形式說(shuō)：這位同學(xué)太聰明了，我們跟這位同學(xué)比一比誰(shuí)用最快的速度完成鴨子？全班同學(xué)一起跟著老師的指導(dǎo)做鴨子。（需要提醒學(xué)生的是，對(duì)自選圖形進(jìn)行修飾也要遵循“先選取后操作”原則。選擇自選圖形的操作與選擇文字的操作有區(qū)別：當(dāng)單擊“繪圖”工具欄中的“選擇對(duì)象”工具按鈕后，在頁(yè)面中只能選取自選圖形，而對(duì)文本沒(méi)有影響，如果對(duì)自選圖形的操作完成，還要再次單擊“選擇對(duì)象”工具按鈕，這樣才能對(duì)文本進(jìn)行編輯。） ⑤ 涂一涂 老師用談話的形式說(shuō)：我們做的這些鴨子可愛嗎？鴨子是可愛但是顏色不好看是嗎？ 我們給這只小鴨子填充顏色好嗎？（學(xué)生以前學(xué)過(guò)） 這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)圖片的有些地方不是我們想象中的那么好看，那怎么 辦呢？來(lái)老師給你們教一個(gè)好辦法，我可一點(diǎn)擊鼠標(biāo)的右鍵選擇“疊放次序”它當(dāng)中選擇自己覺得最適合圖片的命令。 ⑥ 貼一貼 老師用談話的形式說(shuō)：做一群鴨子怎么辦？誰(shuí)有 好辦法呢？（學(xué)生說(shuō)自己的看法和自己想到的 辦法其中有有些同學(xué)說(shuō)道了復(fù)制和粘貼） 有些同學(xué)說(shuō)的特別好，我們就做復(fù)制和粘貼命令。 同學(xué)們你們看我們把這只鴨子分身了，我們是愛動(dòng)物的好孩子所以我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣，那我們一起做一只完整的小鴨子。 用左手按ctrl鍵用鼠標(biāo)選擇我們已選擇的全部圖形。在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的右鍵，快捷菜單中選擇“組合”?，F(xiàn)在再次復(fù)制，粘貼看看有發(fā)生什么？ 現(xiàn)在的我們可以做一群鴨子了，我們做一做吧？（此環(huán)節(jié)教學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)，在教師講述完一遍操作過(guò)程之后，對(duì)家里有電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一次操作難點(diǎn)基本都掌握，這時(shí)為了幫助其他學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，我將請(qǐng)會(huì)難點(diǎn)操作的學(xué)生當(dāng)小老師和 我一起輔導(dǎo)其他學(xué)生克服難點(diǎn)）。 橢圓 橢圓 橢圓 橢圓 曲線 讓孩子們自己做次作品。 展評(píng)學(xué)生作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品， 作品評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。 先同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。 最后教師評(píng)價(jià)。 總結(jié) 老師說(shuō)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家想一想以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.你是否學(xué)會(huì)了用圖片來(lái)做背景？ 2.你是否能夠找到“自選圖形”？ 3.你能不能插入“自選圖形”？ 4.你能不能用“自選圖形”創(chuàng)作小鴨子或別的動(dòng)物？ 下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)：偶那個(gè)自選圖形來(lái)制作別的更好的動(dòng)物形象。 老師說(shuō)：同學(xué)們下課。 課后反思： 上本節(jié)課時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不會(huì)適當(dāng)?shù)氖褂们€工具，家里有 電腦的同學(xué)比家里沒(méi)電腦的同學(xué)少，所以大部分同學(xué)完成的比較慢。下節(jié)課時(shí)我要寫，提前想家里沒(méi)電腦同學(xué)為主的教案。因?yàn)閮砂酁槊駶h學(xué)生混班上課學(xué)生人數(shù)比較多，三分之二的學(xué)生都是兩人一臺(tái)電腦，給孩子們講解他們不懂的，做不成的，很難操作的一部分操作時(shí)，老師沒(méi)來(lái)得及一個(gè)一個(gè)的講述，沒(méi)能及時(shí)給他解決問(wèn)題。但集體說(shuō)問(wèn)題是也有 一部分同學(xué)操作不了。下一節(jié)操作課時(shí)要逐步的講述這些內(nèi)容。盡量滿足每一個(gè)學(xué)生的要求并及時(shí)的講解他們的問(wèn)題。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 26 .