江西省2019年中考語文總復習 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題09 文學作品閱讀課件.ppt

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專題九文學作品閱讀,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,(1)考查形式:2014—2018年江西省中考現(xiàn)代文中的文學作品閱讀,題型都是主觀簡答題,每篇文章設置3~5小題,總分值在16~17分之間。(2)選材內(nèi)容:以敘事散文為主,兼顧抒情散文和哲理散文。所選材料多出自《人民日報》《北京日報》等報刊和名家文集。且多選名家作品,如巴金、肖復興、林清玄、閻連科、蔣勛、余光中等的作品,文質(zhì)兼美。主題涉及親情、生活感悟、學習成長、懷念故鄉(xiāng)、社會關注等,貼近學生實際學習生活,給學生在情感和精神上予以啟迪,重在引導考生樹立正確的人生觀和價值觀。,,【考情總結(jié)】,(3)考點分布:2014—2018年文學作品閱讀中出現(xiàn)的高頻考點有:①整體感知內(nèi)容,理清文章思路;②詞語的含義及作用;③句子的理解和賞析;④句段作用;⑤分析人物形象;⑥篩選和整合信息;⑦分析寫作手法及作用;⑧把握人物或作者情感;⑨理解文章主旨;⑩開放拓展探究。,,【考情總結(jié)】,(4)備考提醒:文學作品閱讀是江西省每年的必考文體閱讀,考生在備考時要特別重視,練習時重點把握高頻考點,適當練習低頻考點,多多做題,理解并掌握答題技巧。另外,由于近五年文章篇幅在1100~1700字之間,字數(shù)逐年增多,從1100字增加到了1700字;選文出處絕大多數(shù)為書籍,只有2013年的出處是《北京晚報》,也就是說其選文注重文學性和厚重性,并不太注重時新性,在訓練時可適當增加閱讀量,精選厚重文本,注重能力提升。,,,,一散文文體知識,,,,二記敘性散文的基本常識,,,,,,,,,,三記敘性散文的表達方式及作用,,,,,,,四常見的修辭方法及作用,,,,,,,五常見的表現(xiàn)方法及作用,,,,,閱讀攻略,考場上如何快速閱讀散文第一步,讀標題。散文的標題有的明示了寫作的對象或內(nèi)容,有的提供了閱讀的線索,有的甚至明示或暗示了文章的主題。分析散文標題,把握標題的特征,能幫助我們更快更好地閱讀文本?？梢哉f,散文的標題往往就是解讀散文的一把鑰匙。如《濟南的冬天》就表明了描寫的對象是濟南的冬天?！短僖跋壬繁砻髁藢懽鲗ο笫恰疤僖跋壬?。第二步,找線索。散文一般都有一條組織材料的線索,或為人物,或為事件,或為事物,或為情感。找到了這條線索,就能較容易地理清文章的思路,明確文章的主旨。當然,有的散文沒有明顯的線索,那么就要注意從以下三個方面入手:一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索,有的標題包含線索的因素),,,如《從百草園到三味書屋》就表明了寫作的線索;二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子,如《濟南的冬天》,老舍緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點,描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景,其中“暖和”一詞反復出現(xiàn);三要特別注意文中的抒情句,因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。如朱自清的散文《春》開頭“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了”表達了對春天急切的盼望之情;中間對春天景物的描繪凸顯喜悅之情;結(jié)尾以一組排比句抒寫了作者對春天的贊美之情。第三步,抓關鍵。抓住文章的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語。如朱自清的《背影》,可以抓住“背影”這一關鍵詞來尋找課文中與“背影”有關的語句,如“這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了”“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了”“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見”,這些帶有“背影”一詞的語句,正是理解本文作者情感的關鍵。,[2018江西]閱讀下面文章,完成下列小題。(16分)黃河一掬余光中廂型車終于在大壩上停定,大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢,臉上忽感微微刺麻,風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙,像一陣小規(guī)模的沙塵暴,在華北大平原上卷地刮來,不冷,但是挺欺負人,使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實實,我也戴著扁呢帽,把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人,跟著永波、建輝、周暉,向大壩下面的河岸走去。,第1講思路、情感、語言,真題體驗,這是臨別濟南的前一天上午,山東大學安排帶我們來看黃河。車沿著二環(huán)東路一直駛來,做主人的見我神情熱切,問題不絕,不愿掃客人的興,也不想縱容我期待太奢,只平實地回答,最后補了一句:“水色有點渾,水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天,不會太壯觀。”這些話我也聽說過,心里已有準備?，F(xiàn)在當場便見分曉,再提警告,就像孩子回家,已到門口,卻聽鄰人說,這些年你媽媽病了,瘦了,幾乎要認不得了,總還是難受的。天高地迥,河景完全敞開,觸目空廓而寂寥,幾乎什么也沒有。河面不算很闊,最多五百米吧,可是兩岸的沙地都很寬坦,平面就延伸得倍加夐遠,似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處,一線蒼蒼像是麥田,后面像是新造的白楊樹林。此外,除了漠漠的天穹,下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃,河水是土黃里帶一點赭,調(diào)得不很勻稱,沙地是稻草黃帶一點灰,泥多則暗,沙多則淺,上面是淺黃或發(fā)白的枯草。,“河面怎么不很規(guī)則?”我轉(zhuǎn)身問建輝。“黃河從西邊來,”建輝說,“到這里朝北一個大轉(zhuǎn)彎?！边@才看出,黃浪滔滔,遠來的這條渾龍一扭腰身,轉(zhuǎn)出一個大銳角,對岸變成了一個半島,島尖正對著我們。回頭再望此岸的堤壩,已經(jīng)落在遠處,像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對建輝說:“這里離河水還是太遠,再走近些好嗎?我想摸一下河水?！庇谑怯啦ê徒ㄝx領路,沿著一大片麥苗田,帶著眾人在泥濘的窄埂上,一腳高一腳低,向最低的近水處走去。終于夠低了,也夠近了。但沙泥也更濕軟,我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進黃河。,一剎那,我的熱血觸到了黃河的體溫,涼涼地,令人興奮。古老的黃河,從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關一路朝山東奔來,從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來,你飲過多少英雄的血,難民的淚,改過多少次道啊,發(fā)過多少次泛澇,二十四史,哪一頁沒有你濁浪的回聲?幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清?流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了,那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧,這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了,絕對值得。不到黃河心不死,到了黃河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河,黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍,在山大演講時我朗誦那首《民歌》,等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我:傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風”,五百張口的肺活量忽然爆發(fā),合力應一聲“也聽見”。我再呼“沙”,五百管喉再合應一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應中結(jié)束。,華夏子孫對黃河的感情,正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我,他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩,十分感動,奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的,從《詩經(jīng)》到劉鶚,哪一句不是黃河奶出來的?黃河斷流,就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情,說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有《世說新語》的慷慨,我完全懂得。想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚,雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我,似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥,反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊都也相繼來水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河,想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀,我的眼睛就濕了。,回到車上,大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺得不忍。翌晨山大的友人去機場送別,我就穿著泥鞋登機。回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜,書房里就傳出隱隱的水聲。(略有刪減),,【答案】①黃河及兩岸空廓而寂寥②渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角③在山大與聽眾共誦《民歌》④流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨,,【解析】本題概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事,考查整體把握文章思路的能力。首先要仔細審題,“觸摸河水前所見之景”“觸摸河水后所想之事”,關鍵詞分別是“景”和“情”,其次確定已經(jīng)給出內(nèi)容在原文的位置,最后找到需要填寫的內(nèi)容。這些內(nèi)容,應當先找出原文,再加以概括,即抽取關鍵詞加以組合。前者按照“什么+怎么樣”,后者按照“誰+做什么”的格式來寫。觸摸河水前所見之景,第①處的句子是第四段,抽取關鍵詞組合為:黃河及兩岸空廓而寂寥。第②處的句子是第七段,抽取關鍵詞組合為:渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角。觸摸河水后所想之事,第③處是第九段所寫的“我”在山大朗誦《民歌》,臺下五百人應和;第④處是第十段流沙河寫信告訴“我”,他坐火車過黃河讀“我”的《黃河》一詩,十分感動。分別抽取關鍵詞加以組合,按照“誰+做什么”的格式寫即可。,【考點二】分析、理解作者情感(5年3考)2018、2017、2015年考查2.文章表達了作者怎樣的情感?請結(jié)合文中一處細節(jié)描寫具體分析。(5分),,【答案】情感:表達了作者對黃河的熱愛,對祖國的眷戀之情。細節(jié)分析:示例一:“我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進黃河?！边@個細節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹慎的心理,表達了作者對黃河的熱愛之情。,,示例二:“想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚,雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了?！边@個細節(jié)中“我”投名片的系列動作,寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠,表達了作者對祖國的熱愛之情。示例三:“看到女兒認真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河,想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀,我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認河后“我”流淚的細節(jié),寫出了“我”愿望實現(xiàn)后,既傷感又欣慰的復雜心情,表達了作者對祖國的熱愛之情。示例四:“回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里?！边@段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細節(jié),表達了作者對祖國的眷戀之情。,,【解析】本題考查賞析細節(jié)描寫對于表現(xiàn)作者情感的作用的能力。細節(jié)是指人物、事物、景物具有特色的細枝末節(jié)。它與一般的動作、語言、神態(tài)不同,顯得“微小”,但有很強的表現(xiàn)力。答題時,先找出細節(jié),然后闡明什么細節(jié),表現(xiàn)了作者怎樣的感情。如末段,“回到車上,大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺得不忍。翌晨山大的友人去機場送別,我就穿著泥鞋登機?；氐礁咝?我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里?！泵鑼懥恕拔摇痹诼飞喜蝗坦稳バ诐衲?回到高雄,把干土刮盡又把干土珍藏起來。這幾個動作細節(jié),表現(xiàn)了“我”對祖國的眷戀之情。,【考點三】賞析語言特點(5年3考)2018、2015、2014年考查3.分析文中畫線語句的語言特點。(3分),,【答案】文中畫線語句長短句相結(jié)合,句式富于變化,節(jié)奏感強;運用反問句式,增強語言的氣勢。,【解析】本題考查賞析語言的能力。解答此題,可以根據(jù)具體的句子,指出其在句式、修辭、語氣等方面的特點,并適當分析這些特點的作用。這段話里,如“從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關一路朝山東奔來”是個長句,其中“繞河套、撞龍門”又是短句,而且整飭,這樣,句式長短不一,參差變化,富有韻律?！澳囊豁摏]有你濁浪的回聲?幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清?”使用反問句式,增強語言氣勢,表現(xiàn)黃河幾千年來遭受的苦難,強烈地表達了作者的感情。,【審題指導】1.常見題型(1)概括文章內(nèi)容或情節(jié)①用一句話或簡明的語句概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)。②文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。③用填空的形式概括文章的部分內(nèi)容(比如區(qū)分景與情,分別概括文章寫了哪些景,抒發(fā)了哪些情)。,考點1理清文章思路,(2)梳理文章脈絡①本文的線索是什么?請梳理作者行文思路。②歸納人物感情變化。③找出散文的行文線索。④概括補充事件過程。2.辨識標志(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡”“過程”“哪幾件事”等字眼。(2)題干中有“概括”“梳理”“補充”等字眼。,3.審題要點第一步,閱讀題干,找出關鍵詞。題干中出現(xiàn)“哪些”“哪幾件”表明記敘的事件不止一件,出現(xiàn)“主要”“一件”等表明記敘了一件事,若是已經(jīng)給出了部分內(nèi)容,則需要根據(jù)提示詞進行概括。第二步,閱讀全文進行分析,確定作答要點。①若記敘的事件不止一件,則需要將內(nèi)容初步分層(分層時可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來分,也可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換來分,還可以按照事情的發(fā)展階段來分),看具體講了幾件事。②若是記敘一件事,要迅速瀏覽全文,找出文章六要素,時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,同時注意抓抒情句、議論句。③若給出部分內(nèi)容,則需要根據(jù)所給內(nèi)容確定作答區(qū)域,在文中畫出內(nèi)容要點。第三步,提取要點,簡要概括。事件不止一件的,要將每一層的內(nèi)容按照“人物+事件”的形式歸納,分條整理出來;記敘一件事的則將六要素整合概括;給出部分內(nèi)容的,模仿已給情節(jié)句式的形式概括。,【答題思路】1.概括文章內(nèi)容①摘句法。就是摘出文段的中心句。這種句子主要在三個地方:文段開頭的首括句或起始句;文段的總結(jié)句;文中的過渡句。②概括法。對于沒有直接表述中心句的文段,則需要仔細閱讀文章,分清層次,進行歸納概括。常見的方法有:歸納法,就是摘引段中的關鍵信息,然后進行整合;取主舍次法,就是對文段內(nèi)容進行概括時,抓住主要的內(nèi)容,舍去次要的內(nèi)容。③組合法。就是文段有幾個并列的層次,把幾個并列的內(nèi)容組合起來。,2.理清行文思路①抓住時間標志。有很多文章是按時間順序來安排材料的,對于這種文章,我們要抓住表示時間變化的詞語,分出不同階段,從而理清作者的行文思路。②抓住地點轉(zhuǎn)移。有很多文章是按地點轉(zhuǎn)移來安排材料的,對于這種文章,我們要抓住表示地點轉(zhuǎn)移的詞語,分出不同地域,從而理清作者的行文思路。③抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。任何事情的發(fā)生,都有一個發(fā)展變化的過程。這個過程,我們可以按“起因—經(jīng)過—結(jié)果”這樣的思路來分析;也可以按情節(jié)的“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”這樣的思路來分析。,④抓住角度變化。有的文章,會按描寫對象的不同而有不同的描寫角度,這時,把握了角度變化,也就把握了作者的行文思路。⑤抓住情感變化。有的文章,在行文的過程中,都或隱或顯地蘊含著作者的思想感情,如果能理清作者情感的變化,行文的思路也就被我們抓住了?！敬痤}模板】要明確陳述的對象是人還是物,然后思考用什么樣的句式來表達。如果是人,可采用“誰+干什么”的句式;如果是物,可采用“什么+怎么樣”的句式。注意:①寫答案時需要分條整理。②概括一件事時,個別要素若文中未提到,概括時可忽略,還需刪減次要情節(jié),避免答案過長。,【審題指導】1.常見題型(1)理解并概括作者的感悟是什么。(2)分析文章抒發(fā)了作者什么樣的感情。(3)作者的觀點態(tài)度是什么或者作者對……持什么觀點態(tài)度?概括主要觀點。2.辨識標志題干中有“情感”“感悟”“態(tài)度”等字眼。3.審題要點(1)閱讀題干,標注關鍵提示。(2)注意題干要求回答的是作者的情感還是文中人物的情感。,考點2分析、理解作者情感,【答題思路】1.依據(jù)文章的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。2.依據(jù)帶有感情色彩的語句,體會作者的思想感情。3.依據(jù)含義深刻的語句、段落,體會作者的思想感情。4.聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景,體會作者的思想感情。5.抓住描寫的物象特點,體會作者的思想感情。6.把握全文的主旨,體會作者的思想感情。7.抓住文本的線索(感情線索),理解作者情感變化的轉(zhuǎn)折點,從作者情感變化的各階段去概括作者的思想感情。,【答題模板】這篇文章運用了的修辭方法(人物描寫方法、寫作手法),或某處通過……細節(jié)描寫,或通過記敘……,表達了作者……的思想感情。,【審題指導】1.常見題型(1)請結(jié)合語境,按要求品析詞語。(2)畫線句子或段落的語言有什么特點?(3)這篇文章的語言有什么特點?2.辨識標志題干中有“語言”“賞析”等字眼。3.審題要點(1)關注題干有沒有給出答題角度。(2)若沒有給出答題角度,則需根據(jù)句、段、文章的語言具體特點分析,從句式、修辭、語言風格等角度入手綜合解答。,考點3賞析語言特點,【答題思路】1.賞析詞語的表達效果詞語的表達效果一般需要聯(lián)系上下文,從以下幾個角度進行分析,注意分析時要結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。(1)情感性作用。指表達喜好、熱愛、贊美、思念、頌揚或厭惡、貶損、批判等思想傾向、感情色彩等。(2)結(jié)構(gòu)性作用。這類詞語一般是連詞或表達情感轉(zhuǎn)變的名詞。在全篇(或某段)中起照應、過渡、伏筆、設置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領下文等方面的作用。(3)精確性、生動性作用。指詞語(主要為動詞、形容詞)細致描摹出某人某物的特點。(4)主題性作用。指詞語表達了作者怎樣的思想感情,暗含了怎樣的主旨。(5)形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神的作用,包括色彩性、音樂性等。,2.賞析句子的表達效果賞析句子的表達效果主要從以下三個角度進行。(1)從描寫角度賞析:①細節(jié)描寫的主要作用是:寫人、事的句子凸顯人物(事件)……的特征,使描寫更生動,具有真實感,為人物或情節(jié)的變化做鋪墊;寫景時句子烘托人物心情,推動故事情節(jié)發(fā)展。②人物描寫(外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫)塑造人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。(2)從詞語運用角度進行賞析:句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等,它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息。①時間詞:寫出了……時間上的緊迫,表達了……②動詞:生動地表現(xiàn)了人(事)物的特點(或刻畫了……事物……的情狀),表達了人物……的心情。,③形容詞、副詞:生動形象地刻畫出某人(某物)……的特點、情態(tài)(或描繪出一幅……的場景),反映了人物……的心理。④數(shù)詞:準確、具體地描繪了對象……(3)從修辭角度進行賞析:首先要掌握各種修辭方法的特點及辨別技巧,然后了解它們的一般作用,結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析。常用修辭及作用有:①比喻:生動(形象)地寫出(刻畫)了……表達了作者……的感情。②擬人:生動(形象)地寫出了……表達了(誰、什么樣的)(哪些)感情。③夸張:突出了……的……特點,使……形象更加鮮明,使人印象深刻。④排比:使句式更整齊,氣勢更強烈,強調(diào)了……內(nèi)容,突出了……感情。⑤設問:引起讀者對……的關注,給人以啟迪,突出了……(中心思想)。⑥反問:加強了語氣,寫出(突出、強調(diào))了……(觀點、態(tài)度、情感)。,(4)從句式角度進行賞析:反問句和陳述句:反問句實際上表達的是肯定意思,陳述句也可以表達肯定意思。兩者的區(qū)別在于反問句表達的語氣更強烈,更能引人注意,讓人深思,同時增強文章的感染力和表達效果。祈使句與疑問句:疑問句的語氣弱于祈使句,表達更為委婉、客氣、禮貌,易被對方接受。長句和短句:句子有長有短。所謂長句,是指詞語多、結(jié)構(gòu)復雜的句子;所謂短句,是指詞語少、結(jié)構(gòu)簡單的句子。長句的修辭效果是表意嚴密、精確、細致,短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長句主要用于書面語、議論、描寫之中,短句主要用于緊急場合、演講詞中。整句和散句:“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。形式整齊勻稱,結(jié)構(gòu)相同或相似的叫整句;形式不同,長短不一的叫散句。整句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧,易于上口,語勢強烈;散句富于變化,錯落有致,形式靈活,使用范圍廣。整句和散句各有優(yōu)點,經(jīng)常結(jié)合使用。,【答題模板】①從富有表現(xiàn)力的詞語入手:“……”一詞(等詞),寫出了……的特點或內(nèi)容,表達了作者……的思想感情。②從句子的修辭角度賞析:句子運用了……的修辭方法,形象生動地(有力地)表現(xiàn)了(強調(diào)了)……的特點,抒發(fā)了作者……的情感。③從句子的描寫角度賞析:運用了(外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫)這一細節(jié)描寫,(生動形象地)寫出了……的情形,表現(xiàn)了……的心理(心情、情感),刻畫了……的人物形象(或推動了事件的發(fā)展),表達了對……的……情感。④從句子的表現(xiàn)手法角度賞析:運用了……的表現(xiàn)手法,寫出了事物的……特點或形象。⑤從句式入手:這句話……句,表達了……作用。【小貼士】有時要從以上五個角度綜合考慮。,針對訓練,具體內(nèi)容見Word版資源”專題09針對訓練”（好沉的一抔土）,第2講形象、含義、主旨,真題體驗,[2017江西]閱讀下面文章,完成下列小題。(17分)秋夜①巴金窗外“荷荷”地下著雨,天空黑得像一盤墨汁,風從窗縫里吹進來,寫字桌上的臺燈像眨眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到《野草》的最后一頁。我抬起頭,就好像看見先生站在面前。仍舊是矮小的身體,黑色的長袍,濃濃的眉毛,厚厚的上唇須,深透的眼光和慈祥的微笑,右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙,向空中噴著煙霧。他在房里踱著,在椅子上坐下來,他抽煙,他看書,他講話,他俯在他那個書桌上寫字,他躺在他那把藤椅上休息,他突然發(fā)出來爽朗的笑聲……,這一切都是那么自然,那么平易近人。而且每一個動作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認出他來。不管窗外天空漆黑,只要他抬起眼睛,整個房間就馬上亮起來,他的眼光仿佛會看透你的心,你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個不停,只要他一開口,你就覺得他的每個字都很清楚地進到你的心底。他從不教訓人,他鼓勵你,安慰你,慢慢地使你的眼睛睜大,牽著你的手徐徐朝前走去,倘使有絆腳石,他會替你踢開。他一點也沒有改變。他還是那么安靜,那么懇切,那么熱心,那么慈祥。他坐在椅子上,好像從他身上散出來一股一股的熱氣。我覺得屋子里越來越溫暖了。,風在震搖窗戶,雨在狂流,屋子里燈光黯淡?？墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來炫目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒,成了一顆鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心,我渾身的血都燒起來,我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去,我感到一種獻身的欲望,這不是第一回了。過去跟先生本人接近,或者翻閱先生著作的時候,我接觸到這顆燃燒的心,我常常有這樣一種感覺;其實不僅是我,當時許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖,受到鼓舞,找到勇氣,得到啟發(fā)。他站起來,走到窗前,發(fā)光的心仍然在他的胸膛里,跟著他到了窗前。我記起了,多少年來這顆心就一直在燃燒,一直在給人們指路。他走到哪里,他的心就在哪里發(fā)光,生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助,他細心地治好他們的傷,讓他們恢復了精力和勇氣,繼續(xù)走向光明的前途。,“不要離開我們!”我又一次聽見了這個要求,這是許多人的聲音,尤其是許多年輕人的聲音。我聽見一聲響亮的回答:“我決不離開你們!”這是多年來聽慣了的聲音。我看見他在窗前,向窗外揮一下手,好像他又在向誰吐出這一句說過多少次的話。雨住了,風也消逝了。天空不知在什么時候露出一點點灰色。夜很靜。連他那顆心“嗶嗶剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。他拿一只手慢慢地壓在胸前,我覺得他的身子似乎微微地在顫動,我聽見他激動地、帶感情地說:“忘記我?？墒俏矣肋h忘不了你們?！薄半y道為了你們,我還有什么不可以拿出來的?”“難道為了你們,我還有過什么顧慮?”“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯?在暴力面前低頭?”,“為了追求真理我不是敢說,敢做,敢罵,敢恨,敢愛,敢叫?”“我所預言的‘將來的光明’不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前?”“那么仍然要記住:為了真理,要敢愛,敢恨,敢叫,敢說,敢做,敢追求!”“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個空間都騷動起來。從四面八方送過來響應的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起,愈凝愈厚,好像成了一大塊實在的東西。不知道從哪里送來了火,它一下子就燃燒起來,愈燃愈亮,于是整個房間,整個夜都亮起來了,就像在白天一樣。那一塊東西繼續(xù)在燃燒,愈燒愈小,終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升,漸漸地升到了空中,就掛在天空,像一輪初升的紅日。,我再看窗前魯迅先生的身影,不知道在什么時候不見了。我連忙跑到窗前。我看出來:像初日那樣掛在天空里的就是先生燃燒的心。我第一眼就只看到一顆心。可是我仰起頭仔細再看,先生的慈祥的臉龐不是就在那兒?他笑得多么快樂!真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉!他笑了,我也衷心愉快地笑了。我知道魯迅先生并沒有死,而且也永不會死!我回到寫字桌前,把《野草》合上,我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書上燃燒……原來我俯在攤開的先生的《野草》上做了一個秋夜的夢。窗外還有雨聲,秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音,滴在檐前石階上的聲音?？墒窃谙壬臅?我的確看到了他那顆發(fā)光的、燃燒著的心。[注釋]①選自《世界美文觀止》。選文作于1956年9月。1936年11月19日,魯迅在上海去世,22日出殯,巴金等作家扶柩上了靈車,緩緩前往萬國公墓。,,【考點四】分析人物形象(5年2考)2015、2017年考查1.文章寫“秋夜的夢”,突出了魯迅先生哪些性格特點?(2分),【解析】本題考查對人物形象的分析。解答此類題目,要把人物放到具體的情節(jié)中去;仔細揣摩人物的動作、語言等,然后用恰當?shù)脑~語進行概括。解答此題,先通讀全文,了解人物主要活動,再抓住關鍵詞句來幫助概括魯迅先生的性格特點。如“深透的眼光和慈祥的微笑”“他突然發(fā)出來爽朗的笑聲”“那么平易近人”“他還是那么安靜,那么懇切,那么熱心,那么慈祥”“為了追求真理我不是敢說,敢做,敢罵,敢恨,敢愛,敢叫”,只要抽取關鍵詞就能作答了。,【答案】突出了魯迅先生慈祥、開朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點。,【考點一】理清文章思路(5年5考)2.伴隨“我”的夢境,魯迅先生那顆燃燒的心發(fā)生了哪些變化?透過這顆心,“我”感受到了(聽到了、看到了)什么?根據(jù)文章內(nèi)容,在下面表格空白處填寫文字。(6分),,【答案】.①感到一種獻身的欲望②心仍在他胸膛里燃燒,發(fā)光③心在“嗶嗶剝剝”地燃燒④聽見他激動、帶感情的聲音,看見他拿下只手壓在胸前⑤燃燒的心像初日那樣掛在天空,然后又變成先生慈祥的臉龐⑥看見先生愉快的笑臉,,【解析】此題考查理清文章思路的能力。這道題要求考生理解“我”夢境中,魯迅先生燃燒的心的變化情況和“我”的感受,進一步理解文章中所表現(xiàn)的魯迅的熱切、勇敢、奉獻的精神,以及對“我”的觸動和影響,深入理解文章主題。答題時,先通讀全文,抓住描寫魯迅燃燒的心的句子:“發(fā)光的心仍然在他的胸膛里,跟著他到了窗前”“連他那顆心‘嗶嗶剝剝’地燃燒的聲音也聽得見”“我看出來:像初日那樣掛在天空里的就是先生燃燒的心”“先生的慈祥的臉龐不是就在那兒”以及“我”的感受的句子:“我感到一種獻身的欲望”“他拿一只手慢慢地壓在胸前,我覺得他的身子似乎微微地在顫動,我聽見他激動地、帶感情地說”“我從未見過的表示衷心愉快的笑臉”,簡要概括即可。,【考點五】理解句段含義(5年2考)2017、2014年考查3.夢境中,魯迅先生激動的、帶感情的一席話,表明了他對活著的人怎樣的期望?(3分),,【答案】魯迅先生期望活著的人:(1)管自己生活;(2)勇敢追求真理;(3)不要在暴力面前低頭;(4)勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進。,【解析】這道題考查理解句段含義的能力。解答此類題目,要仔細揣摩人物語言,然后用恰當?shù)脑~語概括魯迅對活著的人怎樣的期望。解答這道題應當先反復默讀這段話,再抓住關鍵語句加以概括。這段話應當抓住“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯?在暴力面前低頭?”“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進”這兩句話加以概括。,【考點六】理解主旨(5年2考)2017、2014年考查4.為什么夢醒后“我”會在書上看到魯迅先生那顆發(fā)光的燃燒的心?(2分),,【答案】“我”領悟到了魯迅先生的精神品質(zhì);魯迅先生的精神品質(zhì)溫暖了“我”、鼓勵了“我”,讓“我”找到勇氣、獲得力量。,【解析】這道題考查對文章主題的把握?！翱墒窃谙壬臅?我的確看到了他那顆發(fā)光的、燃燒著的心”,主要把握“燃燒的心”“看到”的意義。“燃燒的心”應當比喻魯迅先生熱烈愛國、勇敢斗爭和樂于奉獻的精神;“看到”表明“我”領會到了先生的高尚品質(zhì),“我”被他的精神感動、鼓舞,獲得勇氣和力量。,【考點二】分析、理解作者情感(5年3考)2018、2017、2015年考查5.簡要分析文章的構(gòu)思特點,并說說文章表達了作者怎樣的情感。(4分),,【答案】文章構(gòu)思奇特,通過夢境回憶魯迅先生的言行,體現(xiàn)了魯迅先生的性格特點和精神品質(zhì)。文章表達了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。,【解析】這道題解答文章的構(gòu)思特點和作用,考查對作者思想感情的理解。文章寫作者看到魯迅的身影,看到他燃燒的心,聽到他的話,文末“原來我俯在攤開的先生的《野草》上做了一個秋夜的夢”,點明這是一場夢。作者通過描寫夢境中的魯迅,描寫他的外貌、語言、動作,直接表現(xiàn)魯迅的特點。而且,借一場夢,表達“我”對先生的日思夜想和敬仰懷念之情。,【審題指導】1.常見題型(1)請結(jié)合閱讀材料,簡要分析文中這一人物形象。(2)根據(jù)內(nèi)容概括人物形象的性格特征。(3)是一個怎樣的人物?請結(jié)合作品的具體內(nèi)容分析。(4)有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?(5)分析作品對人物進行描寫的具體方法及其作用。(6)對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)。,考點4分析人物形象,2.辨識標志(1)題干中有“人物”“性格”“品質(zhì)”“怎樣的人”等字眼。(2)題干中有“描寫”“分析”等字眼。3.審題要點(1)如果題干要求概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容分析,需從“概括人物形象”和“結(jié)合具體內(nèi)容分析”兩個方面入手,缺一不可。(2)如果題干只要求概括人物形象,則答案不需呈現(xiàn)具體的分析。,【答題思路】1.通過人物的外貌,分析人物形象。外貌描寫主要是通過對人物容貌、神情、姿態(tài)、身材、衣著服飾、儀表風度的描寫,從而顯示人物外在性格特點的一種方法。透過外在的表現(xiàn),我們常?？梢宰哌M人物的內(nèi)心世界。2.通過人物的語言,分析人物形象。通過人物語言,我們就可以把握人物個性、身份、經(jīng)歷、愛好和思想情感。3.通過人物的心理,分析人物形象。把握人物心理,其實就把握了人物形象,而且這種形象往往具有真實性。4.通過人物的行動,分析人物形象。行動描寫的主要作用就是顯示人物的精神面貌和形象特征,它通過描寫人物的行為舉止、動作,來展示人物的活力,給人栩栩如生的感覺。,5.通過細節(jié)描寫,把握人物形象。分析人物形象離不開對細節(jié)描寫的探究品讀,細節(jié)描寫是對人物最傳神的細微之處的描繪,對人物思想、形象、內(nèi)心世界進行準確的展示,從而精妙地揭示人物形象。6.通過側(cè)面描寫,補充人物形象。側(cè)面描寫,又叫間接描寫,是指在文學創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,使其鮮明突出。側(cè)面描寫通常有人物的烘托和環(huán)境的烘托。7.通過烘托對比,突出鮮明形象。分析人物時我們既要抓住中心人物,又要分析人物與人物之間的主次關系,這有助于我們更完整地認識和把握人物形象。次要人物能使主要人物的形象更鮮明突出。8.借用環(huán)境烘托,明晰人物思想。精要的環(huán)境描寫,可以起到渲染氛圍、烘托人物形象的作用,特別是為揭示人物的思想提供了一個詩意的背景。,9.從典型事例入手,分析人物性格。典型事例往往能從不同角度反映人物的性格特點。10.抓住作者或其他人帶有傾向性的議論,或作者的情感傾向,進而分析出人物的形象特點。對人物形象的分析有多種方法,但歸根結(jié)底都要忠實于作者的思想感情,不要把自己的感情凌駕于作者的思想感情之上。要盡可能采取恰當?shù)姆椒?提取出文中人物的性格特點,并做出恰如其分的分析與評價,進而歸結(jié)出文章的中心。【答題模板】①一個總括句(人物身份)+分述性格特征類型:按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物做出一個定性式的概括,然后再從幾個方面做定量分析;也可以先從幾個方面做定量分析,然后再用一句話作定性式的概括。②是一個……(性格、思想品質(zhì))的人+表現(xiàn)了……,【審題指導】1.常見題型(1)文中某句有……的豐富內(nèi)涵。(2)結(jié)合全文,說一說你對文尾句的理解。(3)聯(lián)系個人的成長,談談你對“……”這句話的理解。(4)某人說的某段話,表明了什么?2.辨別標志(1)題干中有“畫線的句子”“內(nèi)涵”等字眼。(2)題干中有“理解”“分析”等字眼。,考點5理解句段含義,3.審題要點(1)審清題干,要仔細研讀題目,找出題干中的關鍵詞、標志詞。(2)審題時一定要明確理解句段的深層含義,一般要與文章的主旨、思想情感聯(lián)系起來?！敬痤}思路】1.把握句子的含義(1)從句子的位置入手。如果是總領句,可以從下文搜索相關信息;如果是總結(jié)句,就要從上文尋找相關信息,確定答案要點;如果是過渡句,就要密切關注上下文段的內(nèi)容,準確理解其內(nèi)涵。(2)從句子中的關鍵詞入手。關鍵詞是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。從句子的關鍵詞入手,通過替換詞語的方法來把握語境義,從而把握句子的含義。,(3)從文章的中心思想入手。為了凸顯中心,增強文章的感染力,常常會采用含義深遠的句子點明、突出或者深化主題,使某些句子意在言外,達到含蓄委婉、耐人尋味的效果。對其深層含義的把握,應從探究作者的寫作目的入手,結(jié)合中心思想來分析,進而領會句子的含義。2.把握人物語言的含義(1)從人物形象入手。即結(jié)合人物形象去理解人物外在語言的含義,這個人物的形象決定了其語言形態(tài)與內(nèi)容。(2)從人物的關鍵句、關鍵詞入手。仔細揣摩人物語言,反復研讀重點句子,勾畫出關鍵詞,分析詞句背后的意蘊。(3)從文章的背景與主旨入手。結(jié)合文章背景,了解人物是在什么情形下說出這些話來的,想要表達怎樣的思想情感。,【審題指導】1.常見題型(1)找出體現(xiàn)文章主題的句子。(2)用自己的話概括作品的主題。(3)讀了全文后,文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪?談談你的一點體會)。(4)結(jié)合全文主題,談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。2.辨識標志(1)題干中有“主題”“道理”“啟迪”“看法”等字眼。(2)題干中有“概括”“明白”“談談”“體現(xiàn)”等字眼。,考點6理解主旨,3.審題要點(1)區(qū)分哪些句子是一般句子,哪些句子與文章主旨密切相關。(2)概括文章講述的道理、揭示的哲理、主題均為對文章主旨的考查。(3)看清題目要求是讓概括主旨、分析主旨,還是探究主旨的意蘊,探究主旨需要結(jié)合自身實際談體會?！敬痤}思路】1.從文章標題入手。題目是文章的眼睛,有的題目直接揭示了文章的主旨;有的題目顯示了文章的主要內(nèi)容,從題目進行分析,就可以概括出文章的主旨。2.從文章的開頭和結(jié)尾入手。有的文章開篇點題,起到統(tǒng)領全文、點明或暗示中心的作用;有的文章在篇末點明或進一步深化中心。3.從文中的關鍵句入手。有的文章的主旨會通過一些關鍵句顯示出來,如抒情句、議論句、主旨句、過渡句等,把握這些句子有助于我們把握文章的主旨。,4.從分析文章的背景、寫作意圖入手。每一篇文章的產(chǎn)生都有其時代背景、寫作意圖,弄清文章內(nèi)容與時代背景的關系,了解文中人物和事件是在什么背景下產(chǎn)生活動的,作者的寫作意圖是什么,有助于文章主旨的歸納。5.重視文中的議論和抒情。記敘類文章中的議論句和抒情句,或揭示材料所蘊含的深刻思想,或明確表達作者內(nèi)心的某種想法?！敬痤}模板】通過……的故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。,針對訓練,具體內(nèi)容見Word版資源”專題09針對訓練”（密密的針腳）,第3講作用、手法、探究,真題體驗,[2016江西改編]閱讀下面文字,完成問題。(20分)從田湖出發(fā)找李白去閻連科出走和背叛,是少年時代楔進我腦里永遠也拔不出來的一根樁。成長是由無數(shù)、無數(shù)次想要出走,而又不得不留下的過程疊加起來的;而成熟,是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走,想要把自己放逐到哪兒,也許正是長大、成熟的一種準備呢。在那偌大的田湖村,父母交給我們的愛,多得常常從小院漫出來。然而這種愛,還總是不能化去一個男孩想要離家出走的念想和理愿。有一天,我決定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。,想到我決定要出走,有一種興奮在我身上鼓蕩著,仿佛不立刻離開那個家、那院子,我會窒息在那家那院的溫暖里。也就說走就走,把作業(yè)課本收起扔在窗臺上;把屋門、大門鎖起來;把家里鑰匙塞進家人可以找到的門腦上方的一個小墻洞兒里,就這么匆匆離家上路了。我不知道自己要去哪兒,又好像早就計劃好了要去哪兒樣,直到沿著大堤走離村莊,東山漸近,田湖漸遠,一片柳林外的伊河,白花花地瀉在我面前,我才知道我要離家去哪兒——我要獨自蹚過伊河水,爬到對面伏牛山的九皋主峰上。老師說過,九皋是伏牛山余脈東延的主峰,海拔九百多米,中國第一本詩集《詩經(jīng)》上的“鶴鳴九皋,聲聞于天”,說的就是那山和那峰。說唐朝的李白,曾獨自從龍門走來,上過那山峰。還在那兒留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩:昭化呈仙質(zhì),長鳴在九皋。……,這首詩,有啥兒意味和蘊藏,那時我是完全不懂的(現(xiàn)在也不懂),但卻覺得不懂反而好寫了,如“床前明月光”那樣的《靜夜思》,因為人人都懂反而寫不得。我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩,也就蓄意要爬到那山上,和李白一樣坐在山頂,詩興大發(fā),寫出一首好到別人都看不懂的詩。當然呢,寫不寫詩不重要,重要的是我終于離家出走、獨自走了很遠的路,經(jīng)過了很多事,遇上了很多的艱辛和奇遇,它們都被我一一征服后,我成了站在山頂上的一個大人物。浪漫和草率,在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著,使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路,過村莊;在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬;遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去,彈起的灰塵落在我臉上,我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣,獨自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹?一定要寫詩),我當然不能有任何的驚懼和擔憂。我就那么獨自沿著東山下的村莊走,不和人說話,不和人來往,旁若無顧,視若無人,就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。,山在頭頂,我在山下,正南的太陽燒在我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山,爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上,讓風吹著我的頭發(fā)和衣服,環(huán)顧四周,略思片刻,最后把我的胳膊高高舉起揮動著,用我最大的嗓子對著天下喚:“有一天我要吃得好也要穿得好!”“有一天我要吃得好也要穿得好!”為了不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人,我走過了兩個村莊后,到了第三個我三姑家住的梁疙瘩村,就有意繞過村莊,從村旁一片莊稼地里穿過去,沿著溝崖小道,攀著荊棵野榆走了很遠的路,到了終于可以看清山頂時,以為峰頂?shù)絹砹?詩也可能到來時,我可以站下回望,首先振臂高呼口號那一刻時,卻從不遠處的山崖邊,蠕蠕動動爬上來一個人,收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火,我們彼此一望,都怔著驚著了。他竟是我要躲要閃的三姑夫。,三姑夫就那么如在那專門等我一樣出現(xiàn)了。我待在崖頭邊兒上,三姑夫看著極吃驚的我,很快平靜下來連問了我三句話:“你怎么在這兒?”“是你三姑讓你來這兒找我的?”“走,我們回家吃飯去。午飯都錯過時辰了?！蔽揖瓦@樣莫名其妙、前功盡棄地被我姑夫強拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯,趕著日落和黃昏,就帶著我下山和過河,又把我送回田湖了。盛大、莊重的離家出走,就這么草草地收兵結(jié)了尾。一場人生莊嚴的夢愿與宣誓,還未及最后登上宣誓臺,就被人從夢中叫醒了?，F(xiàn)實總是比夢想和理愿有力量,少年明亮美妙的夢,被現(xiàn)實一碰即破后,我這一生,再也沒有機會登上那座山,再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站,高舉著胳膊大喚了。,我的少年就這樣了,還是那時候的李白好?？晌疫B李白的影子都沒找到,就那樣在歷史與現(xiàn)實的錯口和李白分手了。(文章節(jié)選自《從田湖出發(fā)去找李白》,有刪改),【考點一】理清文章思路(5年5考)1.文章記敘了少年時代的“我”一次出走經(jīng)歷。請在下面橫線上補充恰當?shù)膬?nèi)容,概述“我”出走的經(jīng)過。(6分)“我”不愿窒息在家庭的溫暖里,決定離家出走→→→,,【答案】“我”匆匆離家上路,想要獨自蹚過伊河水,爬到對面伏牛山的九皋主峰上為了(離家出走)不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人,“我”特意繞過三姑住的村莊“我”被三姑夫半路強拉硬拽著回到他家里了,匆匆吃了飯后被送回了田湖。,,【解析】本題考查對文章思路的梳理與把握。答題時需要從文章中找到大致的答題區(qū)間,由“我”出走開始到“我”出走結(jié)束,即原文中第三段至倒數(shù)第四段,然后根據(jù)題干中第一個提示,梳理后面的內(nèi)容,用“我”做了什么的句式進行概括即可。,【考點三】賞析語言特點(5年3考)2018、2015、2014年考查2.欣賞文中兩處畫線句子,分析人物性格特點。(4分),,【答案】文中畫線的兩句話都運用了細膩的心理描寫,表現(xiàn)了“我”是一個渴望長大,渴望成熟,想要有自己的生活理想與“自由”的叛逆少年。,【解析】本題考查對句子的賞析。通過分析句子的描寫方法,即心理描寫,可以揣摩人物心理,這兩處心理描寫展現(xiàn)出了少年人的典型心理,想要長大,渴望自由,由此可以概括人物的性格特點。,【考點七】分析句段作用(5年1考)2016年考查3.文章多次寫“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望,有什么表達效果?(3分),,【答案】內(nèi)容上:突現(xiàn)出“我”想要離家出走,以進行“我”一場人生莊嚴的夢愿與宣誓,以此來證明“我”的成長。結(jié)構(gòu)上:呼應標題;突顯文章主題,立意深遠;引起讀者的共鳴,喚起讀者內(nèi)心深處有關成長的記憶,以及懵懂少年時代的情感與成長的歷程。,【解析】本題考查句段的作用?！拔摇庇驹诜屙敗罢癖鄹吆簟钡脑竿磸统霈F(xiàn)的作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行分析,在內(nèi)容上,首先要分析含義,即表達了“我”想要離家出走的愿望,以此來證明“我”的成長;在結(jié)構(gòu)上反復表現(xiàn)這一愿望,呼應了文章的標題,最后從對主題、讀者影響等角度分析其效果即可。,【考點八】把握寫作手法(引用)預測考點4.[全品原創(chuàng)]文中引用李白的詩有什么作用?(3分),,【答案】通過引用李白的詩,表現(xiàn)出少年的“我”懵懂的理想情懷,“我”雖然不懂得詩句的意思,卻對詩中的意味與寫詩的人的風采充滿向往,反映出“我”的性格特點,突出了文章成長的主題。,【解析】本題考查對寫作手法的把握。文章使用了引用的寫作手法,一方面從內(nèi)容上表現(xiàn)了少年心志和幼稚情懷,另一方面突出了主旨,豐富了人物形象。,【考點九】開放拓展探究(5年2考)2016、2015年考查5.“我”渴望和李白一樣坐在山頂寫一首好詩,但最終“連李白的影子都沒找到”,你認為“我”的成長與李白有怎樣的聯(lián)系?請簡要談談。(4分),,【答案】示例:“我”的成長布滿了李白的影子,即受到了李白及其神采風韻的極大影響。少年的“我”渴望像李白一樣灑脫自由,此時的李白是“我”理想的代言人,但是成長是艱難的,少年時代的理想未必都能成為現(xiàn)實,“我”最終“連李白的影子都沒找到”,代表了最初愿望所遭遇的挫折。,,【解析】本題考查對文章內(nèi)容與主旨的探究。首先要分析清楚文章中李白代表的意蘊,結(jié)合“我”對其的仰慕、追尋與學習,可以看出李白是“我”的偶像,是“我”理想的象征,由此分析“我”最終“連李白的影子都沒找到”,正說明了成長的艱難和遭遇的挫折。此題為開放性試題,答出其他看法,言之成理亦可。,【審題指導】1.常見題型(1)簡要分析文章第一段/最后一段在全文中的作用。(2)文中畫線的句子/語段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?(3)小說第段能否刪去?為什么?2.辨識標志題干中有“首段/最后一段”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“作用”等字眼。,考點7分析句段作用,3.審題要點(1)仔細審題,找出題干中提到的重點句段,明確其在文中所處的位置。(2)根據(jù)題干要求或從結(jié)構(gòu),或從內(nèi)容方面進行分析,如果沒有具體說明,則兩方面都要涉及。(3)根據(jù)相應位置的段落作用(開頭段、中間段、結(jié)尾段)分析該句段運用的寫作手法,聯(lián)系文章具體內(nèi)容分析其作用或好處。,【答題思路】重點段落作用一覽表,【答題模板】①句段為下文……(埋下伏筆/做鋪墊)。②句段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,內(nèi)容上承接了上文的……內(nèi)容,引起了下文的……內(nèi)容。③句段在結(jié)構(gòu)上,照應開頭并總結(jié)全文:在內(nèi)容上,升華主旨,表達了……的思想感情(贊賞和追求/喜愛/欽慕)。,【審題指導】1.常見題型(1)作者在第段中描繪的景物有何作用?(景物描寫作用)(2)文章寫,有什么用意?(側(cè)面描寫作用)(3)作者在開篇是如何運用類比的手法引出全文主旨的?(類比的作用)(4)作者寫的目的是什么?(對比的作用)(5)文中引用……,有何作用?(引用的作用),考點8把握寫作手法,2.審題要點(1)仔細審題,弄清答題方向?？搭}干中是否提到具體的寫作手法或者給出具體的提示性句子。(2)理解各種寫作手法的特點及作用。常見的有引用、對比、做鋪墊、埋伏筆、設置懸念、前后照應等。(3)若是提到具體的寫作手法,則根據(jù)該寫作手法的特點及題干要求作答即可。若是沒有給出,則需要根據(jù)提示性的句子進行判斷。,【答題思路】1.引用的作用豐富內(nèi)容,深化文章主題;增強文章文化底蘊,增強感染力;點明題意,文題對應。2.景物描寫的作用①交代時令(季節(jié))、地點;②渲染某種氣氛;③烘托人物心情;④表現(xiàn)人物心情;⑤推動情節(jié)發(fā)展;⑥為下文情節(jié)做鋪墊。3.側(cè)面描寫的作用對描寫的對象,不做正面的描繪,而從對其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫的對象,從而獲得獨特的藝術(shù)效果。①使人物或事件更加突出。②使主題更加深刻含蓄。4.類比的作用借助類似的事物的特征刻畫突出本體事物特征,更淺顯形象地加深本體事物的理解,或加強作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想。5.對比的作用突出被表現(xiàn)事物的特征,揭示本質(zhì),增強文章的藝術(shù)效果和感染力,給讀者以鮮明而強烈的印象。,【答題模板】①景物描寫:交代了……,渲染了……的氣氛;烘托了……的心情,為下文……做鋪墊。②側(cè)面描寫:句子通過……,從側(cè)面寫出了……,突出表現(xiàn)了……。③類比:通過……類比,突出……的特點,烘托氣氛,表達……感情,引發(fā)讀者的聯(lián)想或共鳴。④對比:通過……和……的對比,突出了……的特征,揭示了或表現(xiàn)了……,增強了文章的感染力,給讀者留下鮮明而強烈的印象。⑤引用:通過引用……,豐富了文章內(nèi)容,突出了……主旨,增強了文化底蘊,增強了感染力,呼應標題。,【審題指導】1.常見題型(1)某人認為……,你是否同意這一觀點?請說明理由。(2)閱讀下面的句子,結(jié)合文章內(nèi)容,聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗,闡述你的理解和思考。(3)文章結(jié)尾某句話有什么深層意蘊,結(jié)合文意闡述你的感悟。(4)你認為文中的……和……有怎樣的關系?請簡要談談。2.辨識標志(1)題干中有“觀點”“理解”“思考”等字眼。(2)題干中有“談談”“感悟”“理由”等字眼。,考點9開放拓展探究,3.審題要點(1)找出題干中句子主干,不要受其他語句干擾。(2)審清題干的關鍵字詞,準確掌握隱含信息。(3)答題時,觀點明確合理,層次清晰,語言連貫,力求生動。【答題思路】1.仔細審題如“結(jié)合主題談啟示或感受”一定要明確結(jié)合主題進行談論;“文章給你感受最深的是什么”,一定要扣住“最動人的情節(jié)內(nèi)容和情感”,并且結(jié)合自己的實際找出文中蘊含的思想意義;“某人認為……,你是否同意這一觀點?請說明理由”,則要先表明自己是否同意這一觀點,然后針對自己的觀點結(jié)合原文談理由。,2.善于提煉“聯(lián)系文章表達的情感,談談感受”,要把握作者的情感傾向,結(jié)合具體的語境,抓住中心句、過渡句、抒情句來體會作者的寫作意圖和感情傾向,找出具有思想意義的語句,并能夠提煉出來。“某人認為……,你是否同意這一觀點?請說明理由”則要把握住對方的觀點,從原文的標題、開頭結(jié)尾等關鍵句等概括中心觀點,結(jié)合中心觀點對題干中的觀點進行辨析,并結(jié)合原文進行分析。3.合情合理要緊密地聯(lián)系生活實際,要有一定的創(chuàng)意,并且要有理有據(jù)、合情合理,要能自圓其說。4.表述流暢可使用“我覺得”“我認為”的句式,口吻謙和。語言一定要簡潔明了,結(jié)合文中或生活中的具體事例舉例說明。啟示、感悟題一般用“總分”式結(jié)構(gòu)進行回答。先用“我認為……”,用一句話概括出自己的看法或體會,言簡意賅地表明自己的想法或感悟;然后分點說明,從幾個方面展開陳述。,