江蘇省如皋市七年級語文上冊 第二單元 5秋天的懷念課件 新人教版.ppt

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5秋天的懷念史鐵生,,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,一識——識生字知新詞，識作者知背景1.你在預(yù)習(xí)過程中，認(rèn)識了哪些生字新詞？可將其寫到黑板上來，并帶領(lǐng)大家朗讀、理解，提醒寫法；2.認(rèn)讀理解下面的字詞。,癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨,f,tānhun,sh,xiǔ,qiocu,shn,wān,ju,mn,xdāo,【侍弄】【憔悴】【訣別】【絮絮叨叨】【喜出望外】,形容人瘦弱，面色不好。,經(jīng)營照管。,多指不再相見的分別。,形容說話啰嗦，嘮叨。,遇到出乎意料的事情而特別高興。,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,一識——識生字知新詞，識作者知背景1.你在預(yù)習(xí)過程中，認(rèn)識了哪些生字新詞？可將其寫到黑板上來，并帶領(lǐng)大家朗讀、理解，提醒寫法；2.認(rèn)讀理解下面的字詞。3.說說你了解的作者——史鐵生。出示史鐵生介紹,史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一帶插隊(duì)。后因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,二讀——讀正確，讀流利（站立再準(zhǔn)備——坐下接受點(diǎn)名檢查——評點(diǎn)提升——接力朗讀再展示）,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,一識——識生字知新詞，識作者知背景二讀——讀正確，讀流利三解——理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。1.嘗試用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。2.你覺得作者寫這篇文章，表達(dá)了什么情感？,,（1）課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，（2）歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了作者對母親深切的懷念和無盡的愛。,活動一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀——讀正確，讀流利二識——識生字知新詞，識作者知背景三解——理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。四問——提出有價(jià)值的問題1.小組討論組員的問題，爭取自行解決。2.有未能解決的問題，提出來到班級中討論解決。3.你們小組內(nèi)提出的哪個(gè)問題最有價(jià)值？拿出來與大家分享。,表層意義是，文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對母親的懷念。深層意義是，秋天常常隱喻著生命的成熟，思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會了母愛的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義，如果說題目中的”懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著生命的意味。,1.朗讀課文，體會作者的感情，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》？,活動二：文本探究,2.課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中，文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考以下細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（2）母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧.”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色。,活動二：文本探究,（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。,,活動二：文本探究,當(dāng)我脾氣暴怒，砸碎玻璃門摔東西時(shí)，母親并沒有馬上勸說、安慰、支持我，而是悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽我的動靜，“悄悄”“和“偷偷”的細(xì)節(jié)可以看出這位母親深深的理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個(gè)人發(fā)泄，她用寬厚的母愛容忍著兒子的暴怒，同時(shí)又擔(dān)憂著兒子，怕他有什么過激的行為傷害了自己，所以還要偷偷的聽著“我”的動靜，母親躲出去了，她的心，卻一刻也沒有離開兒子，“悄悄”和“偷偷”的無聲動作背后是她疼痛不已的揪心！下文寫她又悄悄地進(jìn)來時(shí)“眼邊紅紅”的細(xì)節(jié)，正是這種心情的流露。,（2）母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……,,活動二：文本探究,當(dāng)“我”狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著“我可活什么勁兒”時(shí)，母親撲過來抓住“我”的手，此時(shí)的母親是怎樣的痛心焦急，她多么想立刻撲滅而兒子輕生的念頭，立刻阻止他的自暴自棄，兒子的痛苦在母親心中已經(jīng)加倍，母親卻沒有跟兒子一起抱頭痛哭，而是忍著哭聲，她是以怎樣強(qiáng)大的毅力，克制著自己的悲情，怎樣努力的給兒子一份堅(jiān)定的力量啊！,（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧！”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色。,當(dāng)“我”又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，母親要擋在窗前，這位細(xì)心的母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒，她那憔悴的面容既顯示著絕癥晚期對身體的折磨，又顯示著兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對母親心理的折磨，那央求的神色表現(xiàn)出屢遭兒子拒絕卻從未改變的關(guān)懷與渴望，讀來令人心酸不已！,活動二：文本探究,,看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。這也不能不讓人為之深深感動。,她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。,（1）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。,（2）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。,,,,活動二：文本探究,3.課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。,“好好兒活”一句樸素至極的話語，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望，當(dāng)“我”在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望，甚至要輕生時(shí)，母親沒有給我講什么人生道理，她也來不及想什么道理，只是近乎本能的急切說出，咱娘倆兒在一塊兒好好兒活，好好兒活，她是在懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命。母親離世后，我和妹妹領(lǐng)悟到母親臨終前沒有說完的話，我倆在一塊要好好兒活，母親臨終前還沒有看到兒子蹚出自己的人生之路，沒有看到女兒的成年，她那沒有說完的話，是滿懷的牽掛和揪心，也是對兒女未來生活的期望——期望兒女們無論遇到怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢的活下去，找到屬于自己的幸福。,,,,品味下列語句，體會加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。1.可我卻一直都不知道他的病已經(jīng)到了那步田地?！耙恢薄北磉_(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比悔恨的心情！2.她出去了，就再也沒回來。“再也”表達(dá)了作者對母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦和遺恨的心情3.看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！敖^”和“竟”，說明作者當(dāng)時(shí)對母親的病情的嚴(yán)重，對母親永遠(yuǎn)的離去，毫無思想準(zhǔn)備，如今想來，追悔莫及肝腸寸斷。,活動三：積累拓展,活動五：再次朗讀，體會感情。,課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，標(biāo)出這兩段文字節(jié)奏，嘗試分角色朗讀，注意傳達(dá)出我和母親在兩次對話中的不同的心情。,提示：第一段對話中，我的情緒極端痛苦、絕望、暴躁，母親則是強(qiáng)忍悲痛，好語相慰；第二段對話中母親是喜出望外，激動難耐，以至于“絮絮叨叨”，我則是勉強(qiáng)應(yīng)付。,,當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！,學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會感動，也不懂回報(bào)呢？身體健康的我們，應(yīng)該怎樣做呢你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？,活動六：遷移拓展,