2019年八年級物理上冊 第2章《物態(tài)變化》課件（新版）蘇科版.ppt

《2019年八年級物理上冊 第2章《物態(tài)變化》課件（新版）蘇科版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年八年級物理上冊 第2章《物態(tài)變化》課件（新版）蘇科版.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二章物態(tài)變化本章知識解讀方案,本章知識梳理,重難專題探究,專題一判斷物態(tài)變化,專題解讀,六種物態(tài)變化分別為熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華.在進行判斷時,首先要明確形成這種現(xiàn)象的物理過程,然后判斷出物質(zhì)的初狀態(tài)是什么,末狀態(tài)是什么,再來判斷是什么物態(tài)變化.此外,對雨、霧、露、霜、“冰花”“白氣”“出汗”等生活中的自然現(xiàn)象,要有足夠的了解.,例1(遼寧盤錦中考)下列現(xiàn)象的形成過程與物態(tài)變化對應正確的是()A．窗戶玻璃上的“冰花”——凝固B．樹上的霧凇——凝華C．草葉上的露珠——熔化D．雪糕周圍的“白氣”——升華解析：“冰花”和霧凇是空氣中的水蒸氣凝華形成的小冰晶；露珠和“白氣”是空氣中的水蒸氣液化形成的小水珠.故選B.,B,專題二物態(tài)變化在生活、生產(chǎn)中的應用,物態(tài)變化中的吸、放熱在生產(chǎn)、生活、科技中有著廣泛的應用,與我們的聯(lián)系密切.熔化吸熱,應用：在受傷處敷冰袋；汽化吸熱,應用：向運動員受傷處噴氯乙烷療傷；升華吸熱,應用：人工降雨；凝固放熱,應用：向菜窖中放一桶水，防止菜被凍壞；液化放熱,應用：相同溫度的水蒸氣比水燙傷嚴重；凝華放熱,應用：“下雪不冷化雪冷”等.解答這類題目,應注意明確它的物理過程,確定物態(tài)變化的名稱及吸、放熱情況.,專題解讀,例2(湖北黃岡模擬)汽車前擋風玻璃應始終保持清潔透明,下列做法正確的是()A．冬天,在擋風玻璃的外壁涂除霜劑,防止汽車在行駛時擋風玻璃外壁結(jié)霜B．夏天,擋風玻璃上有霧氣時,應立即停車,把擋風玻璃內(nèi)壁的霧氣擦干凈C．冬天,車內(nèi)不能開空調(diào)取暖,否則,擋風玻璃會結(jié)霜D．夏天,車內(nèi)空調(diào)溫度不能調(diào)得太低,否則,擋風玻璃會結(jié)霧,D,解析：冬天,由于車外溫度低，所以車的擋風玻璃溫度低,車內(nèi)溫度高的水蒸氣遇冷凝華成小冰晶,結(jié)在玻璃內(nèi)側(cè),A錯誤；夏天,擋風玻璃的霧氣是由于車外空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的玻璃,液化形成的小水珠,小水珠在擋風玻璃外壁,B錯誤；冬天,擋風玻璃上的霜是由于車內(nèi)空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的玻璃,放出熱量凝華形成的,打開空調(diào)可使霜吸熱升華為水蒸氣,車窗玻璃就清晰了,C錯誤；夏天,車內(nèi)空調(diào)溫度不能調(diào)得太低,否則內(nèi)外溫差大,外面的熱空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的玻璃液化會結(jié)霧,D正確.故選D.,專題三物態(tài)變化中的實驗探究,專題解讀,本章的實驗主要有：晶體的熔化(凝固)實驗、物質(zhì)的升華(凝華)實驗、觀察水的沸騰實驗.實驗過程中,要學會設(shè)計實驗,使現(xiàn)象更明顯、更直觀,分析總結(jié)時注意培養(yǎng)語言表達能力.理解熔化與凝固、汽化與液化、升華與凝華的互逆過程.,例3(湖北武漢中考)小明利用如圖2-1甲所示的實驗裝置觀察水的沸騰.,圖2-1,(1)組裝器材時,應先固定圖甲中的_____(填“A”或“B”).(2)安裝好實驗器材后,為縮短實驗時間,小明在燒杯中倒入熱水,溫度計示數(shù)如圖乙所示,此時溫度計的示數(shù)為___℃.(3)在水溫升高到90℃后,小明每隔1min觀察1次溫度計的示數(shù),并將數(shù)據(jù)記錄在下表中,直至水沸騰,如此持續(xù)3min后停止讀數(shù).,B,68,①在第7min時小明忘記了記錄數(shù)據(jù),此時的水溫應為___℃；②小明觀察到：沸騰時水中氣泡的情形為圖丙中的___(填“C”或“D”)圖；③請你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),在圖丁所示的坐標系中畫出水沸騰前后溫度隨時間變化的圖像.,99,C,圖2-2,如圖2-2所示,解析：(1)由于要用酒精燈的外焰加熱,所以需先根據(jù)酒精燈固定B的高度.(2)圖乙中溫度計的分度值是1℃,所以其溫度為68℃.(3)①水在第5min開始沸騰,不斷吸收熱量,溫度應保持不變,所以第7min的溫度也是99℃.②水沸騰之前,水下層的溫度高于上層水溫,氣泡上升過程中,氣泡中的水蒸氣遇冷液化成水,氣泡變小,圖D符合水沸騰前的現(xiàn)象.水沸騰時,整個容器中水溫相同,水內(nèi)部不停地汽化,產(chǎn)生大量的水蒸氣進入氣泡,氣泡變大,圖丙中的C圖符合水沸騰時的現(xiàn)象.③根據(jù)表中數(shù)據(jù)描點，并用平滑的曲線將其連接起來，如圖2-2所示.,專題四物態(tài)變化圖像,專題解讀,解答此類問題時,首先要明確橫坐標、縱坐標的物理意義,然后由圖像的形狀進行判斷,從而獲得物質(zhì)吸放熱情況、溫度情況、狀態(tài)等信息.本章中應用圖像分析的物態(tài)變化有①熔化圖像,包括晶體的熔化圖像和非晶體的熔化圖像；②凝固圖像,包括晶體的凝固圖像和非晶體的凝固圖像；③液體的沸騰圖像.,例4小紅同學在探究某一種物質(zhì)的熔化和凝固規(guī)律時,做了兩次獨立的實驗：一次實驗將數(shù)據(jù)記錄在表格中,另一次實驗根據(jù)記錄數(shù)據(jù)畫出了溫度和時間的圖像，如圖2-3所示.請根據(jù)實驗得出的圖像和數(shù)據(jù)回答下列問題：,圖2-3,(1)該實驗是探究物質(zhì)的________規(guī)律.(2)該物質(zhì)是________(填“晶體”或“非晶體”),該物質(zhì)的液態(tài)的名稱叫________.(3)當溫度為-3℃時,該物質(zhì)處于________(填“固”“液”或“固液共存”)態(tài).(4)由圖像可知,BC段表示該物質(zhì)的________過程,此過程用了________min.(5)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和圖像可以分析得出,該物質(zhì)在凝固的過程中,________不變.,凝固,晶體,水,固,凝固,6,溫度,解析：(1)由圖像可知,圖像的總體趨勢是溫度下降,可確定該實驗是探究該物質(zhì)的凝固規(guī)律.(2)分析圖像可知,物質(zhì)在第6min時溫度降到0℃,然后保持恒定,直到第12min開始繼續(xù)降溫,這是晶體的典型特征,熔點(凝固點)為0℃,該物質(zhì)的液態(tài)的名稱叫水.(3)溫度為-3℃時,該物質(zhì)已經(jīng)凝固完畢,處于固態(tài).(4)圖中水平線段所對應的時間從B點的第6min開始,到C點的第12min結(jié)束,凝固過程用了12min-6min=6min,線段BC表示凝固過程.(5)在晶體凝固的過程中,需要放熱,但溫度不變.,方法技巧盤點,方法一控制變量法,方法解讀,物理學中研究多個變量的問題時,常常采用控制變量的方法,把多個變量的問題變成多個單變量的問題.每一次只改變其中的某一個變量,而控制其余幾個變量不變,從而研究被改變的這個變量對事物的影響,分別加以研究,最后再綜合分析.,例5(江西南昌中考)雨過天晴,善于觀察的小紅在放學回家的路上,發(fā)現(xiàn)路面上積水少的地方一會兒就干了,而積水多的地方就很難干.【提出問題】液體蒸發(fā)快慢是否與液體的質(zhì)量有關(guān).【設(shè)計實驗并進行實驗】身邊可利用的器材：天平(砝碼)、水、燒杯若干、量筒若干.【方案一】(1)在相同環(huán)境下,選擇天平(砝碼)、水、兩只相同的燒杯.,(2)可以使用天平來定量判斷液體蒸發(fā)快慢是否與液體的質(zhì)量有關(guān),具體做法是：①實驗前,在燒杯中分別倒入_____________的水；②調(diào)節(jié)好天平,把燒杯分別放在天平的兩托盤上,通過,______________________使天平平衡；③經(jīng)過一段時間后,觀察天平是否_____________.如果_____________,則說明液體蒸發(fā)快慢與質(zhì)量無關(guān).【方案二】(1)在相同環(huán)境下,選擇水、兩只相同的量筒.(2)可以使用量筒來定量判斷液體蒸發(fā)快慢是否與液體的質(zhì)量有關(guān),具體做法是：,不同質(zhì)量,加減砝碼并移動游碼,平衡,仍然平衡,①實驗前,在量筒中分別倒入不同體積的水,記錄水的體積；②經(jīng)過一段時間后,再次記錄水的體積,并計算出量筒中水減少的體積；③如果量筒中水減少的體積相同,則說明液體蒸發(fā)快慢與質(zhì)量_____________.【交流與評估】你準備選擇方案____(填“一”或“二”)來進行探究,其優(yōu)點是________________________,不足之處是____________________.,天平的調(diào)節(jié)比較繁瑣,無關(guān),一,能觀察到質(zhì)量的微小變化,解析：【方案一】使用天平來定量判斷液體蒸發(fā)快慢是否與液體的質(zhì)量有關(guān),應該保持液體種類、液體的表面積、液體的溫度和液面的空氣流速相同,而液體的質(zhì)量不同.(1)在相同環(huán)境下,選擇天平(砝碼)、水、兩只相同的燒杯.(2)具體做法是：①實驗前,在燒杯中分別倒入質(zhì)量不等的水；②調(diào)節(jié)好天平,把燒杯分別放在天平的兩托盤上,通過加減砝碼并移動游碼,使天平平衡；③經(jīng)過一段時間后,觀察天平是否仍然平衡,如果平衡,則說明液體蒸發(fā)快慢與質(zhì)量無關(guān),【方案二】(1)在相同環(huán)境下,選擇水、兩只相同的量筒.(2)可以使用量筒來定量判斷液體蒸發(fā)快慢是否與液體的質(zhì)量有關(guān),具體做法是：①實驗前,在量筒中分別倒入不同體積的水,記錄水的體積；②經(jīng)過一段時間后,再次記錄水的體積,計算出量筒中水減少的體積；③如果量筒中水減少的體積相同,則說明液體蒸發(fā)快慢與質(zhì)量無關(guān).【交流與評估】若選方案一進行探究,優(yōu)點是能觀察到質(zhì)量的微小變化,其缺點是天平的調(diào)節(jié)比較繁瑣.若選方案二進行探究,優(yōu)點是操作比較簡便,缺點是量筒口徑太小，蒸發(fā)較慢.,如果想尋找兩件事物的相同和不同之處,需要用到比較法.可以進行比較的物理量很多,對不同或有聯(lián)系的兩個對象進行比較,從中尋找它們的不同點和相同點,從而進一步揭示事物的本質(zhì)屬性.比如本章比較蒸發(fā)和沸騰的異同點就用到此法,利用比較法能加深對有聯(lián)系的兩個知識的理解和區(qū)分.,方法二比較法,方法解讀,例6(山西農(nóng)大附中期中)下列關(guān)于沸騰和蒸發(fā)的說法正確的是()A．沸騰要吸收熱量,蒸發(fā)在任何溫度下都能進行,所以不需要吸收熱量B．蒸發(fā)快慢與溫度無關(guān),沸騰時溫度不變C．蒸發(fā)時物體溫度一定降低,沒有達到沸點沸騰也能發(fā)生D．蒸發(fā)和沸騰都可以在液體表面進行,D,解析：蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式,汽化需要吸熱,A錯誤；蒸發(fā)的快慢與液體的溫度有關(guān),溫度越高、蒸發(fā)越快,沸騰時溫度不變,B錯誤；蒸發(fā)時吸收熱量,物體的溫度降低,沸騰時溫度要達到沸點,C錯誤；蒸發(fā)和沸騰都可以在液體表面進行,但蒸發(fā)不能在液體內(nèi)部發(fā)生,D正確.故選D.,