《大學(xué)語(yǔ)文緒論》PPT課件.ppt

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緒論：關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程的幾點(diǎn)說(shuō)明,本課程的歷史沿革20—40年代：大一國(guó)文70年代末至90年代前期：作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式延伸的大學(xué)大學(xué)語(yǔ)文。90年代后期以來(lái)：作為人文素質(zhì)教育課程,,當(dāng)前我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀2006年中央公布的《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：高等學(xué)校要面向全體大學(xué)生開設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課。2007年3月12日，教育部高等教育司以“教育部司局函件”的形式，下發(fā)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈高等學(xué)校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)紀(jì)要〉的通知》，致函給各地教委和教育部直屬高校，強(qiáng)調(diào)“大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，希望高校結(jié)合實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，重視加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文課程改革和建設(shè)?！睋?jù)媒體報(bào)道，從2007年9月起，幾百所高校將把大學(xué)語(yǔ)文列為必修課程。,我們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的定位：從文學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行文化素質(zhì)或人文素質(zhì)教育。本課程與中學(xué)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性，突出語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能運(yùn)用的教學(xué)的區(qū)別,,本課程的教學(xué)目標(biāo)：在通過(guò)文學(xué)體會(huì)本民族語(yǔ)文魅力的同時(shí)，將文學(xué)中固有的智慧、感性、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、想像力、道德感、原創(chuàng)力、審美意識(shí)、生命理想、生存世界等等發(fā)掘和展示出來(lái)，從而培育借助文學(xué)重新想象生活和重新審視生活意義的心智，以利于我們成為具有健全的現(xiàn)代人文精神的現(xiàn)代公民。,,本課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)成大學(xué)語(yǔ)文課程的全學(xué)程規(guī)劃為整個(gè)大學(xué)階段：32學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)部分（本課程的重點(diǎn)）與其后常流水不斷線的學(xué)習(xí)（大學(xué)語(yǔ)文課程網(wǎng)為第二階段的學(xué)習(xí)提供支持）。就32學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)部分與其后常流水不斷線的學(xué)習(xí)關(guān)系來(lái)說(shuō)，前者是范例，后者是由范例養(yǎng)成的良好的語(yǔ)文生活習(xí)慣。,,作業(yè)與考試說(shuō)明我們從本課程的定位——秉承孔子詩(shī)教傳統(tǒng)，從文學(xué)的角度進(jìn)行文化素質(zhì)或人文素質(zhì)的教育——出發(fā)，盡可能將作業(yè)和試卷命題的落腳點(diǎn)放在將文學(xué)中固有的智慧、感性、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、想像力、道德感、原創(chuàng)力、審美意識(shí)、生命理想、生存世界等等發(fā)掘和展示出來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)那種做題庫(kù)，選擇、判斷、填空、名詞解釋……之類的知識(shí)記憶性和技能訓(xùn)練式的作業(yè)和考試方法我們極少采用。,,緒論結(jié)束,