八年級道德與法治下冊 第四單元 崇尚法治精神 第八課 維護公平正義 第1框 公平正義的價值課件 新人教版.ppt

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公平正義的價值,第四單元崇尚法治精神第八課維護公平正義,目錄,,,,,1,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的總體構(gòu)架,2,3,4,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)效果,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的總結(jié)與反思,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法,Part,章節(jié),01,道德法治探究學(xué)習(xí)社會觀察躬行自明,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的總體框架,,社會層面,,,,,公平,正義,核心價值觀,,公正,,教材分析,第八課維護公平正義,8.1公平正義的價值,一、認(rèn)識公平,,,1.含義,權(quán)利公平規(guī)則公平機會公平,,2.內(nèi)涵,,3.重要性,,個人——重要保障社會——重要基礎(chǔ),,教材分析,,基于標(biāo)準(zhǔn)合情合理不偏不倚,,,,8.1公平正義的價值,二、正義的力量,,,,1.含義,促進社會進步維護公共利益,法治的基本價值目標(biāo)社會制度的重要價值社會和諧的基本條件,,2.重要性,,教材分析,,,,,教學(xué)思路,8.1公平正義的價值,,經(jīng)驗分享,落腳點：1.要低，符合學(xué)生實際2.要實，符合教學(xué)實際3.要準(zhǔn)，符合問題實際,1.通過個體經(jīng)驗切入2.形成個體情感關(guān)照3.升華個體價值自覺,1.創(chuàng)設(shè)小環(huán)境2.找尋突破口3.挖掘潛在資源,Part,章節(jié),02,探究路徑認(rèn)知經(jīng)驗情感體悟行動自覺,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法,,教師課前布置任務(wù)，組織學(xué)生進行社會調(diào)查。,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法,8.1.1認(rèn)識公平——精準(zhǔn)扶貧,,教學(xué)過程,,,,,1.能夠簡要介紹我國“精準(zhǔn)扶貧”政策的由來、現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。2.請收集“精準(zhǔn)扶貧”小故事。3.了解貧困人口生活現(xiàn)狀、貧困原因、具體幫扶方法。4.如果有條件，去貧困家庭進行走訪。,任務(wù)清單,探究目標(biāo),,教學(xué)過程,1.全面認(rèn)識我國政府開展的精準(zhǔn)扶貧工作，從而深層次理解社會公平。2.對于貧困情況形成基本的調(diào)查結(jié)論（以視頻、照片、文字等形式呈現(xiàn)）。,,2015年工作展望,,,,,,,切入點1：周邊精準(zhǔn)扶貧戶的具體地址？,8.1.1認(rèn)識公平——精準(zhǔn)扶貧,切入點2：描述一下貧困家庭的生產(chǎn)生活狀況？,切入點3：貧困家庭的家庭成員構(gòu)成？,切入點4：扶貧卡上都登記了哪些內(nèi)容？,學(xué)生課前社會調(diào)查,……,,教學(xué)過程,,,,課堂展示學(xué)生探究,二,教師課前布置任務(wù)，組織學(xué)生進行社會調(diào)查。,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法,8.1.1認(rèn)識公平——精準(zhǔn)扶貧,將課前進行的社會調(diào)查集中在課堂展示，教師組織學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)。,,教學(xué)過程,,,,,1.學(xué)生分組輪流展示課前社會調(diào)查情況。2.教師及時對學(xué)生的調(diào)查情況進行點評和適當(dāng)引導(dǎo)。,任務(wù)清單,探究目標(biāo),,教學(xué)過程,1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識分析調(diào)查數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來闡明公平的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生理解扶貧工作是維護社會公平的正義制度。,事例,,,,課堂展示學(xué)生探究,二,教師課前布置任務(wù)，組織學(xué)生進行社會調(diào)查。,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法,8.1.1認(rèn)識公平——精準(zhǔn)扶貧,教師組織學(xué)生將課前進行的社會調(diào)查集中在課堂展示，并展開探究性學(xué)習(xí)。,,教學(xué)過程,,,學(xué)生講述扶貧故事,三,請學(xué)生講述扶貧工作中，感人的故事，教師組織學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)。,,,,,1.教師組織學(xué)生講述扶貧小故事，注意盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同角度切入。2.教師適時對扶貧小故事加以闡釋發(fā)揮，更好地挖掘教學(xué)資源。,任務(wù)清單,探究目標(biāo),,教學(xué)過程,1.更好地了解扶貧工作對維護公平的重要性。,學(xué)生講述扶貧故事,2015年工作展望,,,,,,,認(rèn)識1：公平制度是對公民權(quán)利公平的維護。,8.1.1認(rèn)識公平——精準(zhǔn)扶貧,認(rèn)識2：公平制度是對公民機會公平的維護。,認(rèn)識3：精準(zhǔn)扶貧是對規(guī)則公平的維護。,認(rèn)識4：……,,教學(xué)過程,,,,課堂展示學(xué)生探究,二,教師課前布置任務(wù)，組織學(xué)生進行社會調(diào)查。,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法,8.1.1認(rèn)識公平——精準(zhǔn)扶貧,將課前進行的社會調(diào)查集中在課堂展示，教師組織學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)。,,教學(xué)過程,,,學(xué)生講述扶貧故事,三,請學(xué)生講述扶貧工作中，感人的故事，教師組織學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)。,,情感升華價值認(rèn)同,,四,學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，自主形成基本的公平觀，并自覺形成維護公平的信心和決心。,,,,,1.教師深入引導(dǎo)學(xué)生剖析調(diào)查資料，引導(dǎo)學(xué)生同情貧困群眾、擁護扶貧工作、參與扶貧實踐。,任務(wù)清單,探究目標(biāo),,教學(xué)過程,1.通過學(xué)生自主探究和老師的引導(dǎo)，深刻理解“精準(zhǔn)扶貧”作為公平制度之一，是如何對個人和社會發(fā)揮重要作用的。2.學(xué)生生成道德情感，實現(xiàn)價值認(rèn)同，形成行動自覺。,情感升華價值認(rèn)同,2015年工作展望,,,,,,,價值觀1：精準(zhǔn)扶貧工作集中體現(xiàn)公平價值理念。,8.1.1認(rèn)識公平——精準(zhǔn)扶貧,價值觀2：精準(zhǔn)扶貧工作體現(xiàn)社會主義本質(zhì)共同富裕。,價值觀4：個人生存發(fā)展、社會穩(wěn)定進步都需要公平。,價值觀3：精準(zhǔn)扶貧工作有利于實現(xiàn)中國夢。,,教學(xué)過程,行動自覺：1.由同情到主動幫扶貧困群眾；2.對社會主義中國的未來充滿信心?！?,,,二,討論：哪些原因造成了這起冤假錯案？觀點：“疑罪從無”“罪刑法定”的法治正義,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法,8.1.2正義的力量——聶樹斌案,討論：這起案件最終翻案的原因？觀點：正義是法治的基本價值目標(biāo)之一,,教學(xué)過程,,,法院博物館,三,討論：翻案、國家賠償?shù)挠绊懸约皩ξ覀兊膯⑹?？觀點：正義是社會制度的重要價值正義是社會和諧的基本條件,,綜合評價,,四,討論：精準(zhǔn)扶貧和聶樹斌案兩個事例的價值體現(xiàn)的共同性有哪些？觀點：社會主義核心價值觀社會層面的目標(biāo)——公正,正義可能遲來,正義從不缺席,,,已有認(rèn)知問題帶入調(diào)查研究角度切入,思維交流觀點碰撞探究分享形成共識,道德法治理念原則價值認(rèn)同行動自覺,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的實現(xiàn)路徑,,經(jīng)驗分享,Part,章節(jié),03,德行自省依法自警真情實感深刻持久,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)效果,實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),,,,1,知識目標(biāo),2,3,情感態(tài)度價值觀目標(biāo),能力目標(biāo),培養(yǎng)分析歸納問題的能力，體會追求社會公平和正義的重要性,掌握公平含義和內(nèi)涵，正義的含義；理解追求社會公平和社會正義的重要性,讓學(xué)生感受到公平、正義的重要性，堅定追求社會公平、正義信念。在生活中樹立公平正義意識，培養(yǎng)追求社會公平正義的精神和行動力,Part,章節(jié),04,總結(jié)反思學(xué)生中心教學(xué)資源創(chuàng)新方式,探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的總結(jié)與反思,,典型事例、探究教學(xué)教學(xué)方式的選擇要以學(xué)生感興趣的、愿意做的方式為標(biāo)準(zhǔn)。,社會熱點話題、案例等教學(xué)資源的選擇要為教學(xué)主題服務(wù)。,創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂參與度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。,以學(xué)生為中心,謝謝！,,