思修論文《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》與我的大學(xué)生活

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《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課與我的大學(xué)生活 姓名：梁敏芳 班級：旅游管理 學(xué)院：管理學(xué)院 學(xué)號：12110041023 授課老師：王付欣 來學(xué)校許久，選課成了人品競技，看選課結(jié)果，猶如等高考成績，決定了一個學(xué)期的心情。老師中肯定不分好壞，但是老師的表達能力，能夠把自己所學(xué)學(xué)識表達給學(xué)生，并且表達方式的生動有趣，就有了學(xué)生心得體會的反饋，就有了學(xué)校所謂的好老師的評比。每門課都有個“香餑餑”的老師，學(xué)生之間你言我語。“這個老師你不選，就白來海大了”，而思修課的帶頭大哥，也就非王付欣老師莫屬。 用了近乎一半的籌碼投中了這門課，也算是欣慰了。從期待著第一天上課，到上課時的醍醐灌頂，下課后的反省思考，課余時間的資料閱讀，每個星期都有那么一天前所未有的感覺到了充實和存在感，終于讓懶不再編出借口，讓責(zé)任銘記于心，讓每一分鐘都覺得自己在“長知識”。老師的第一節(jié)課就表達了謙虛和務(wù)實。老師的第二節(jié)課就讓我們看到知識的力量，是怎么做到出口成章議真理的雄風(fēng)，胸有成竹論天下的霸氣，這也突然醒悟，為什么會形成一種對優(yōu)秀的老師的膜拜風(fēng)，這也突然理解了，為什么會大家明知道老師很火還是會為踏進這門課的門檻撞得頭破血流。。而我給的就是敬畏和害怕，因為自己就是那半瓶子的水，總感覺在老師面前說話，他就能看到我的無知和前途的渺茫，看透我心中的虛偽和高冷的假裝。 憑心而論，似乎每個學(xué)生都有個自己侃侃而談的過去，每個學(xué)生都有個自己是獨一無二的信仰。所以過去成了學(xué)生的追求，信仰就成了自己。大家都說思修課應(yīng)該是大一的學(xué)生的首選，而我覺得大二應(yīng)該是最佳的時機。大一更多是沖動和干勁，想法和追求，老實和聽話。沖動和干勁 是年齡的賦予，想法和追求是高中的掩埋，老實和聽話是制度的教育。道理總是每個人都懂的，理解的，會說的。但是體會是經(jīng)歷之后的思想升華，是下個目標(biāo)實現(xiàn)的動力來源，因此體會過后，把自己的思想提煉和老師知識文化口耳相傳的思想碰撞，可以擦出照亮以后道路的火花。大一的各種蠢蠢欲試，失敗成功帶來的自卑自信，都是必須自己嘗試和經(jīng)歷的。 有句英語我一直都挺欣賞，說的是，學(xué)習(xí)和年齡無關(guān)，你剛剛開始的時候，永遠都不要覺得已經(jīng)遲了。每個領(lǐng)域似乎都會額外的關(guān)注年紀(jì)最小的突破，因為大腦的成長也是有 規(guī)律性的，階段性。所以幾乎每位家長都是，不能輸在起跑線上，知識教育趕在了道德教育之前。雖說知識就是力量，但是道德決定這種力量的邪惡和善良，決定了對社會的公益性還是危害性。因此這門課的開設(shè)，對每一位大學(xué)生來說都應(yīng)該是思想的過濾和提純，讓道德的精華指導(dǎo)我們的行為。 沒有一本書能夠把所有的道理講盡，沒有一個人能夠把所有的行為標(biāo)榜，更沒有一個社會能離開法律的秩序而和諧。中西方存在著歷史淵源和環(huán)境不同的差異，但是對于法律和制度設(shè)定這一方面，卻達到前所未有的共識，幾千年的發(fā)展如出一轍的采用法律和懲戒來約束和管理群體。一本書，前面說的是你作為個人，應(yīng)該有的遠見卓識，后面說的是你作為群體的一分子，應(yīng)該懂得的自我約束。 思修課上，老師推薦了很多書還有一些電影，盡我課余時間也閱讀觀摩，每本書，我都看得到不同的靈魂的吶喊，我都看到了那些文字描繪出來的版圖和世界，每部電影，我都看到一個現(xiàn)實的世界演繹在我的面前，把一生用2個小時在我面前展現(xiàn)，所以我看到的，都是震撼和感動。 蔣勛先生的《孤獨六講》《生活十講》，是我最開始接觸的兩本書，閱讀后，感覺到被理解，恍然知道原來這不是我所面臨的問題，是我們這一代共同的煩惱，在價值觀備受沖擊的時候，一切都被挑戰(zhàn)和疑問的時候，我們不知道什么該信，什么該推崇，怎么選擇?！豆陋毩v》，我看這本書因為我一首我很喜歡的歌，阿桑的《葉子》，其中有句歌詞，“孤單，是一個人的狂歡；狂歡，是一群人的孤單”，剛剛開始，并未得理解，但是隨著年齡的長大，我漸漸體味到了其中的無奈和孤單。想要擺脫之際，我以為這本書就是繩索拉我離開黑暗和寂靜，但是他卻告訴我，如何完成孤獨，給予孤獨，尊重孤獨。把孤獨說成了米洛斯的斷臂維納斯，孤獨就是美學(xué)的本質(zhì)。這本書，在講述孤獨，殘酷青春里野獸般奔突的“情欲孤獨”，眾聲喧嘩卻無人肯聽的“語言孤獨”，始于躊躇滿志終于落寞虛無的“革命孤獨”，潛藏于人性內(nèi)在本質(zhì)的“暴力孤獨”，不可思不可議的“思維孤獨”，以愛的名義捆縛與被捆縛的“倫理孤獨”。剛開始的閱讀是晦澀的，覺得這是一些瘋狂的文字，一個老人的胡言亂語，當(dāng)我不再咬文嚼字的時候，當(dāng)我開始看蔣勛先生的生平故事，似乎一切都有可解釋的地方，也明白了他的文字，看懂了他的思想。我們永遠不能脫離一個時代環(huán)境，一個說故事人的境界去理解在那個時代中發(fā)生在這個人身上的思想。有人評論到“蔣勛善于把低眉垂睫的美喚醒，讓我們看見精燦灼人的明眸。善于把沉啞喑滅的美喚醒，讓我們聽到恍如鶯啼翠柳的華麗歌聲。”如今他讓我看到孤獨的美麗，讓我心安理得的與孤獨相依為命。 一本書的閱讀，然后更加渴望后期的的推薦。知識是海洋，這句怎么形容，都不夸張?？磿?，這個詞已經(jīng)失去了意義，它能包含太多意思。一般人也開始變換問題，你在看什么書。 電影所要體現(xiàn)的價值觀，則更加的貼切，更加的大眾，讓知識的象牙塔，連接到大眾。可能不是所有人都看懂“漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸”但是所有人，都看懂了《中國合伙人》成東青，孟曉駿 和王陽 ，三個年輕人從學(xué)生年代相遇、相識，擁有同樣的夢想至一起打拼事業(yè)，共同創(chuàng)辦英語培訓(xùn)學(xué)校，最后功成名就實現(xiàn)夢想的一代創(chuàng)業(yè)者的成長歷程的勵志故事。 王付欣老師的一些課堂實踐活動，還是挺有意思的。讓課堂和大學(xué)生活結(jié)合，讓課堂和學(xué)生想法結(jié)合?；顒又袉栴}的思考，人際間交往的藝術(shù)，在實踐中，我們都有了自己的鍛煉和收獲。無論是辯論賽爭辯的智慧，還是調(diào)查視頻制作，我們都玩在其中，學(xué)在其中。“社會是最好的老師”，這句話永遠沒有錯，無論書本關(guān)于游泳的指南倒背如流，如果不下水實踐，也沒有資格對別人說你學(xué)會了游泳?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”《光明日報》在1978年就向所有的靈魂工程師提供了現(xiàn)代課堂講教的基礎(chǔ)和目的。 這門課所教的內(nèi)容是方方面面，這門課所引導(dǎo)的價值是長長久久。全部的獲得，只是個人的努力。每個人都有自己的導(dǎo)師，而自己的導(dǎo)師并不是一生就只教育你一個人。而是否能夠脫穎而出，不是自己是否擁有優(yōu)秀的導(dǎo)師，而是自己是否足夠努力去向優(yōu)秀邁進。 我的大學(xué)生活還在邁進，前進的同時，感恩每位老師，每位授業(yè)解惑的老師。感恩他對體會的無私分享，感恩他對學(xué)生的無限理解。即使是千里馬，也需要伯樂的賞識，而我們清楚的知道，在每位老實眼中，我們都是千里馬，將奔馳在不同的領(lǐng)域，不同的行業(yè)，追求著不同的理想，但我們都有著共同的歸宿，和共同的感恩。就是中國海洋大學(xué)，就是老師授課。 最后謝謝王老師一學(xué)期的教課，謝謝。一日為師，終身為父。也謝謝老師課下如良友陪伴，共沐海大清風(fēng)，笑談人生哲理。