一年級科學下冊 我們周圍的物體 1.3《認識物體的形狀》課件 教科版.ppt

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我們周圍的物體 教育科學版科學 3 認識物體的形狀 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 1 發(fā)展對物體進行研究的興趣 2 認同物體的特征是可以被觀察和測量的 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 體會到生活中不同的物體有不同的形狀 有可能其擺放 拼接或堆放的方式也不同 知識與技能 1 用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同 2 不同的物體 會有不同的擺放或堆放方式 關鍵 知道許多物體有固定的形狀 并且從 占據(jù)空間 的角度理解形狀是物體的重要特征之一 探究多種 平鋪 方式 意識到物體形狀會影響其平鋪的方式 教學準備 有一定高度的方盒子 大小相同的乒乓球和木塊若干 橡皮若干 螺母若干 布袋 內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮 課件 班級記錄單 教學過程 五環(huán)教學 一 創(chuàng)設情境談話導入 3分 1 同學們 上節(jié)課我們用 稱一稱 的方法比較了幾種物體的輕重 還記得是哪幾種物體嗎 學生回憶 乒乓球 木塊 塑料塊 大橡皮 小橡皮 2 出示小布袋 不打開布袋 你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎 是怎樣猜到的 引導學生用 摸 看 的方法進行猜測 根據(jù) 形狀 判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮 3 出示另外兩種物體 木塊和螺母 讓學生說說這兩種物體是什么形狀 強調(diào)形狀也是物體的重要特征 4 引出課題 今天我們一起來 認識物體的形狀 課件展示猜測的方法及四種物體的形狀 板書 認識物體的形狀 5 提出問題 這里有四個同樣大小的方盒子 要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面 怎樣才能裝得更多呢 學生交流裝盒子的方式 教師規(guī)定統(tǒng)一用 平鋪一層 的方式進行 課件演示 平鋪一層 二 自主探究學習新知 10分 1 觀察班級記錄單 有什么發(fā)現(xiàn)嗎 引導學生發(fā)現(xiàn) 每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣 而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了 這是怎么回事呢 2 交流展示 擺放 的方式 我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧 1 各小組將擺放的方式展示出來 并標清數(shù)量 共同體驗 螺母和橡皮以特定的方式擺放 真的能夠都擺進盒子嗎 師生共同確認上述問題后 將數(shù)據(jù)寫在對應的擺放方式旁邊 2 乒乓球和木塊只有一種擺放方式 螺母 橡皮有多種擺放方式 而且擺放方式不同 裝的數(shù)量也不一樣 三 碰撞激發(fā)小組合作 13分 觀察同一種植物上的樹葉 樹葉的生長葉子先生 咦 這好像就是我頭上的葉子 大家看 師 這個葉子像什么呀 看來 這應該就是組成葉子先生頭和手的葉子了 可是大家發(fā)現(xiàn)這些葉子和葉子先生的有什么不同嗎 顏色 大小 師 奇怪 這兩種葉子長得很像 可是顏色 大小卻不一樣 為什么呢 不是同一種葉子 陽光不同 師 我們一起看看這棵大樹吧 一棵樹上為什么有不同顏色的葉子 排出不是同一種葉子 師 大家仔細看看有沒有什么發(fā)現(xiàn) 引導 小葉子長在前面 大葉子在后面 有的葉子是黃色的 紅色 落下來的葉子是黃色 紅色的 小博士 其實葉子也和小朋友們一樣 會長高 長大 秋天到了 葉子慢慢衰老顏色就發(fā)生了變化 當他們慢慢死去就離開了大樹的懷抱 落到地上了 聽了小博士的講解 大家明白了嗎 小博士 樹葉落到地上 在泥土中慢慢變成營養(yǎng) 就可以讓我們的大樹長得更強壯 葉子先生 我想這里就是我的家了 只可惜 我的身體和腿變化了很多 不能找到大樹了 大家細致的觀察最終幫我找到了家 謝謝大家的幫助 我要留在這里 變成營養(yǎng) 報答給我葉子組成身體的大樹 小朋友們 再見啦 四 交流內(nèi)化 鞏固知識 12分 分析研討 為什么會這樣呢 1 同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同 引導學生分析 乒乓球和木塊每個側面都是一樣的 所以怎么擺都一樣 擺的方式只有一種 所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化 螺母 躺 著擺和 立 著擺是不一樣的 用來平鋪的 面 形狀不一樣 所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣 橡皮 躺 立 側 裝的數(shù)量都不一樣 2 不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同 思考 為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多 分析 由于形狀的原因 乒乓球沒有將盒子鋪滿 中間有空隙 所以裝得少 如果學生認為是因為 乒乓球 比 木塊 大而造成上述結果 教師可以進行演示實驗 與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子 說明乒乓球與木塊大小一樣 也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水 將乒乓球和木塊輕輕按入水中后 看兩個燒杯中水面的高度是否一致 五 拓展延伸靈活運用 2分 以螺母 躺著 平鋪一層和 立著 平鋪一層為例 引導學生思考 盒子真的被填滿了嗎 說說你的看法 板書設計 3 認識物體的形狀