人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期 第三單元 第 10課《再塑生命的人》同步練習(xí)

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人教部編版七年級(jí)上學(xué)期 第三單元 第 10課《再塑生命的人》同步練習(xí) 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、選擇題 1 . 下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．人類在掌握了大自然的規(guī)律以后，就可以將這種光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚了。 B．這是一家國(guó)家級(jí)出版社，近幾年來(lái)，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛(ài)的精品圖書(shū)，不少作家對(duì)它趨之若鶩。 C．大型紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》呈現(xiàn)了工人師傅對(duì)技術(shù)一絲不茍、精益求精的執(zhí)著追求。 D．他的話言簡(jiǎn)意賅，鞭辟入里，可以說(shuō)句句都有針對(duì)性。 2 . 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A．伶俐　　凸顴骨　　鄭重其事　　一落千仗 B．襤褸厚障壁莫明其妙倉(cāng)皇逃竄 C．嬉鬧漂游者與日俱增置之不理 D．端祥蘆葦灘朦朦朧朧狼狽不堪 二、字詞書(shū)寫 3 . 文學(xué)常識(shí)填空。 《再塑生命的人》的作者是______，______國(guó)作家、教育家、慈善家，1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。代表作有《______》《我的生活》等。 4 . 請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)（ ） A．拮據(jù) j誆騙 kuāng恪盡職守個(gè)g一抔黃土pu B．簇新c蓬蒿gāo吹毛求疵cī斷壁殘?jiān)珁un C．榮膺yīng沉湎miǎn中流砥柱 dǐ引頸受戮l D．蔭庇yn佇立 ch鱗次櫛比zh咬文嚼字jio 三、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面文章，然后回答問(wèn)題。 《假如給我三天光明》 〔美〕海倫.凱勒 (1) 我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們要是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)想到它，誰(shuí)又會(huì)整日去惦念它。于是飽食終日，無(wú)所事事。 (2) 有的時(shí)候，要是人們把活著的某一天看作是生命的最后一天該多好啊！這就更能顯示出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還很漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情。 (3) 我們對(duì)待生命如此倦怠，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰?shù)娜司透侨绱?。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來(lái)不好好地去利用他們這些天賦。他們視而不見(jiàn)，充耳不聞，無(wú)任何鑒賞之心。事情萬(wàn)萬(wàn)就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。 (4) 我有過(guò)這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某一階段瞎上幾天、聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的快樂(lè)。 (5)最近一位朋友來(lái)看我，他剛從林中散步回來(lái)d我問(wèn)他看到些什么，他說(shuō)沒(méi)什么特別的東西。要不是我早習(xí)慣了這樣的回答，我真會(huì)大吃一驚。我終于領(lǐng)會(huì)了這樣一個(gè)道理，明眼人往往熟視無(wú)睹。 (6)我多么渴望看看這世上的一切，如果說(shuō)憑我的觸覺(jué)能得到如此大的樂(lè)趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)一切卻如此淡漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么的平庸。也許有人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒(méi)有的東西又一味追求。在明眼人的世上,視力這種天賦不過(guò)增添一點(diǎn)方便罷了，并沒(méi)有賦予他們的生活更多的意義。 (7)假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要設(shè)一門必修課程：“如何使用眼睛”。教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過(guò)的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多大的樂(lè)趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。 (8)請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題；假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)從你眼前升起，你又將如何度過(guò)這寶貴的三日？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？ 5 . 第(2) (4) 段中加點(diǎn)的“這”和“這樣”分別指代什么內(nèi)容？ “這”指____________________________ “這樣”指______________________________ 6 . 在第(3) 段中，作者說(shuō)“只有那些聾了的人才更加珍惜光明”。如果把句中的“聾”改成“盲”或“瞎”好不好？簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā? 7 . 第(5)段寫"朋友"從林中散步回來(lái),回答"我"說(shuō)并沒(méi)有看到"什么特別的東西",其原因是什么? 閱讀下面文章，完成下面小題。 最后一堂語(yǔ)文課 ①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒(méi)有壞處的！” ②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己——作為一位老語(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。 ③黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū)，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。 ④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。 ⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課，已離開(kāi)了課程表。 ⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。有說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說(shuō)是因?yàn)辄S老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原來(lái)也是教語(yǔ)文的，想來(lái)接手過(guò)把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗，開(kāi)學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。 ⑦我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車一般匆忙而焦急。 ⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。 ⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。 ⑩接下來(lái)，他又說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的，我感到……萬(wàn)分……榮幸。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開(kāi)了一扇小小的窗，你們通過(guò)這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……” ?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。 ?但那又是一個(gè)新的開(kāi)始，是讓我把語(yǔ)文和寫作，不再當(dāng)成一門課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開(kāi)始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒(méi)有一天止息。 8 . 黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，概括“酷”在哪些方面。 9 . 選文②段提到老師的不安與不甘，為下文埋下伏筆；請(qǐng)從選文中找出相應(yīng)的句子。 10 . 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。 11 . 結(jié)合語(yǔ)境將小說(shuō)第⑩段結(jié)尾處省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。 12 . 在“我”看來(lái)，語(yǔ)文是望向廣闊世界的一扇小窗。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。 13 . 你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？ 四、語(yǔ)言表達(dá) 14 . 仿照下面的兩個(gè)句子，在橫線上再續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。 種子，如果害怕埋沒(méi)，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽。鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不能開(kāi)放。，。，。 15 . 指出下列句子運(yùn)用的句式,并分析其表達(dá)效果。 (1)憑什么要?dú)⑺览钕壬? (2)今天,這里有沒(méi)有特務(wù)?你站出來(lái)!是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講! (3)你們完了,快完了! (4)你們以為打傷幾個(gè),殺死幾個(gè),就可以了事,就可以把人民嚇倒了嗎? 五、綜合性學(xué)習(xí) 16 . 下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。 ①有媒體評(píng)論莫言的作品“粗俗”，著名媒體人朱偉表示，質(zhì)疑是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真地看過(guò)莫言的小說(shuō)，莫言的作品深入挖掘人性，深刻寓意。②他表示，小說(shuō)的價(jià)值在于對(duì)人性的深入思考，莫言的作品用一種殘酷的寫作方式商量了人性的弱點(diǎn)，如果不認(rèn)真閱讀，就沒(méi)有辦法理解莫言小說(shuō)的真正意義。③朱偉認(rèn)為，莫言恰恰是用寫“丑”的方式去探討丑與美之間，“丑陋”是莫言作品的表面現(xiàn)象，而表象背后則是對(duì)人性的深刻理解。 （1）第①句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將__________與____________互換位置。 （2）第②句搭配不當(dāng)，應(yīng)把__________改為_(kāi)__________。 （3） 第③句成分殘缺，應(yīng)在____添加 ______________。 六、作文 17 . 按要求完成作文。 閱讀下面材料，按要求作文。 同學(xué)們，遼闊的世界在腳下，漫長(zhǎng)的未來(lái)等著你，有無(wú)數(shù)條道路任你選擇，你可以去嘗試、去探索、去歷練……假如生活就像大海，那么你的人生就是航船。終有一天，你將駛出溫暖的港灣，駛向那無(wú)邊的海洋，去聆聽(tīng)那海風(fēng)長(zhǎng)嘯，去經(jīng)受那風(fēng)浪沖擊，去迎接一個(gè)又一個(gè)旭日東升。 要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）；③字跡工整， 書(shū)寫規(guī)范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 參考答案 一、選擇題 1、 2、 二、字詞書(shū)寫 1、 2、 三、現(xiàn)代文閱讀 1、 2、 3、 四、語(yǔ)言表達(dá) 1、 2、 五、綜合性學(xué)習(xí) 1、 六、作文 1、