人教版九年級(jí)上冊歷史與社會(huì) 綜合探究二 歷史地認(rèn)識(shí)多樣的發(fā)展道路 同步測試

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人教版九年級(jí)上冊歷史與社會(huì) 綜合探究二 歷史地認(rèn)識(shí)多樣的發(fā)展道路 同步測試 姓名:________ 班級(jí):________ 成績:________ 一、單項(xiàng)選擇題 1 . 如果把美國南北戰(zhàn)爭、俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新歸納為一個(gè)主題。這一主題的名稱應(yīng)確定為（ ） A．歐美主要國家的社會(huì)巨變 B．早期資產(chǎn)階級(jí)革命 C．資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大 D．無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng) 2 . 下列屬于資本主義性質(zhì)的歷史事件是（ ） ①法國大革命 ②日本明治維新 ③美國南北戰(zhàn)爭 ④俄國1861年改革 ⑤英國工人憲章運(yùn)動(dòng) A．①②③④ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②③④⑤ 3 . 蘇聯(lián)確立社會(huì)主義工業(yè)化方針的會(huì)議是（ ） A．聯(lián)共（布）十大 B．聯(lián)共（布）十三大 C．聯(lián)共（布）十四大 D．聯(lián)共（布）十五大 4 . 下列關(guān)于彼得一世改革的主要目的的表述，正確的是（ ） A．改變落后狀況，使俄國成為軍事強(qiáng)國 B．強(qiáng)化農(nóng)奴制，發(fā)展工場手工業(yè)，促進(jìn)俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．全盤西化，發(fā)展資本主義制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型 D．大力發(fā)展教育，提高民眾素質(zhì)，移風(fēng)易俗，改變社會(huì)面貌 5 . 馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”這主要是因?yàn)樗? A．領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭取得勝利贏得國家獨(dú)立 B．滿足農(nóng)民要獲得土地的愿望 C．維護(hù)了國家統(tǒng)一廢除了黑人奴隸制度 D．取消對黑人的各族歧視 6 . 列寧在評價(jià)歷史上的一次改革時(shí)說：“農(nóng)民獲得自由的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈。”這句話反映了 A．俄國廢除農(nóng)奴制后農(nóng)民一貧如洗 B．美國內(nèi)戰(zhàn)后解放的黑奴的處境 C．日本明治維新后農(nóng)民紛紛破產(chǎn) D．英國圈地運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了“羊吃人”的悲劇 7 . 日本從一個(gè)封建落后的國家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是 （ ） A．大化改新 B．幕府統(tǒng)治 C．倒幕運(yùn)動(dòng) D．明治維新 8 . 從結(jié)果看,19世紀(jì)60年代林肯政府的施政措施與20世紀(jì)30年代“羅斯福新政”的相同之處是（ ） A．維護(hù)了國家統(tǒng)一 B．加強(qiáng)了國家對經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù) C．鞏固了美國的資本主義制度 D．改變了國內(nèi)種族歧視狀況 9 . 某學(xué)生的歷史課堂筆記中出現(xiàn)下列知識(shí)提綱，據(jù)此判斷其學(xué)習(xí)的內(nèi)容很可能是 A．俄國農(nóng)奴制改革 B．匈牙利改革 C．赫魯曉夫改革 D．日本明治維新 10 . 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)存在許多嚴(yán)重問題，其中不包括（ ） A．發(fā)展重工業(yè) B．農(nóng)輕重比例失調(diào) C．產(chǎn)品單調(diào)，質(zhì)量低下 D．農(nóng)民堅(jiān)決反對工業(yè)化 11 . 科學(xué)革命時(shí)期，被譽(yù)為“發(fā)現(xiàn)了新宇宙”的是（ ） A．哥白尼 B．牛頓 C．布魯諾 D．伽利略 12 . 《全球通史》評述“日本領(lǐng)導(dǎo)人并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增加了民族力量的那些組成部分感興趣…他們現(xiàn)在提出了一個(gè)非凡的改革方案，宗旨在于建立一個(gè)強(qiáng)大的日本即”載明只為心中，最能體現(xiàn)“增強(qiáng)了民族力量”的是（ ） A．發(fā)展近代工業(yè) B．允許土地買賣 C．加強(qiáng)中央集權(quán) D．生活習(xí)俗西化 二、非選擇題 13 . 閱讀下列材料，回答問題： （文明的交流） 材料一：如下圖 （1）材料一與人類歷史上哪一事件有關(guān)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明該事件在人類文明史交流中的作用。 （文明的借鑒） 材料二：（明治政府）規(guī)定了統(tǒng)一的學(xué)制；仿照歐美，設(shè)立了新式學(xué)校，普及初等教育。政府提倡學(xué)習(xí)歐美的資本主義文明，蓋洋樓，吃洋餐，穿西服，改變傳統(tǒng)的日本發(fā)型。 （2）材料中的內(nèi)容體現(xiàn)了日本怎樣的主張？所涉及的是哪一重大事件？ （文明的傳播） 材料三：縱觀歷史，諸如造船業(yè)等技術(shù)的進(jìn)步為消除地區(qū)和民族之間的界線提供了方法，促進(jìn)了文化的傳播，今天，幾乎是瞬時(shí)的電子通信消解了時(shí)間和空間，在無線電、電視、傳真機(jī)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的交流中，一個(gè)地球村出現(xiàn)了，往昔的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治上的隔離消失了。 ——杰里本特利等《新全球史文明的傳承與交流》 （3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析促進(jìn)文明傳播的根本原因，經(jīng)濟(jì)上的“隔離消失了”反映了怎樣的發(fā)展趨勢？ （文明的共享） 材料四：一切文明成果都值得尊重，一切文明成果都值得珍惜。雖然文明之間的差異會(huì)持續(xù)存在，是文明多樣性的存在，但各種人類文明都各有千秋，沒有高低、優(yōu)劣之分?！?016在年雅典召開中歐文明對話會(huì)，中歐名人就中華文明與古希臘文明話題展開對話，就有助于在交流中共享世界美好未來。 （4）依據(jù)材料四指出類似中歐文明對話式的“文明共享”有何現(xiàn)實(shí)意義。 14 . 中國革命走農(nóng)村包圍城市道路的歷史必然性是什么？ 15 . 閱讀材料，回答問題。 材料一：社會(huì)主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了。 ——鄧小平 材料二：蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務(wù)交售制等項(xiàng)辦法，把農(nóng)民生產(chǎn)的東西拿走太多，給的代價(jià)又極低。他們這樣來積累資金，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多下蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑得快，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理。 ——毛澤東《論十大關(guān)系》 （1）是誰使“后來蘇聯(lián)的模式僵化了”？這種模式又稱什么？ （2）從材料二看，這種模式有什么弊端？ （3）除此之外，你認(rèn)為弊端還有哪些？ 第 4 頁 共 4 頁 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 二、非選擇題 1、 2、 3、