北師大版七年級(jí)上冊(cè)生物 第三單元 第7章 綠色植物與生物圈 單元鞏固訓(xùn)練題

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北師大版七年級(jí)上冊(cè)生物 第三單元 第7章 綠色植物與生物圈 單元鞏固訓(xùn)練題姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、單選題1 . 某同學(xué)欲探究陽(yáng)光在植物生長(zhǎng)中的作用，他選擇了銀邊天竺葵作實(shí)驗(yàn)材料，則圖中應(yīng)選作對(duì)照的是A甲和乙B甲和丙C乙和丙D甲、乙和丙2 . 下列實(shí)驗(yàn)結(jié)論不合理的是（ ）A甲實(shí)驗(yàn)說(shuō)明呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳B乙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用需要二氧化碳C丙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蒸騰作用的主要器官是葉D丁實(shí)驗(yàn)說(shuō)明陸生植物葉片下表皮氣孔比上表皮多3 . 能維持大氣中二氧化碳和氧平衡的是綠色植物的（ ）A光合作用B呼吸作用C蒸騰作用D吸收作用4 . 在“互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)業(yè)應(yīng)用”中，農(nóng)民把低粘性的塑料噴酒在葉的表面，形成一層透明的薄膜，它能使氧氣、二氧化碳和光線(xiàn)透過(guò)，水不能透過(guò)。據(jù)此推測(cè)該薄膜適用的情況是（ ）A連續(xù)降雨時(shí)B秋末落葉后C炎熱夏季的強(qiáng)光下D低溫環(huán)境中5 . 綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)方法步驟順序依次是：（ ） 暗處理 葉片脫色 光照 選葉遮光對(duì)照 清水漂洗滴加碘液ABCD6 . 森林遭到嚴(yán)重砍伐后，我們可能面臨下列哪些問(wèn)題A生物多樣性受損B水土流失C氣候改變D以上都可能發(fā)生7 . 下列關(guān)于綠色綠色植物在生物圈中的作用的有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（ ）A綠色植物的蒸騰作用決定著生物圈中的水循環(huán)B綠色植物的光合作用維持了生物圈中的碳氧平衡C綠色植物直接或間接地為其他生物提供食物和能量D綠色植物的生長(zhǎng)為生物圈中的動(dòng)物提供了棲息場(chǎng)所8 . 按芽將來(lái)發(fā)育情況的不同，可將芽分成A側(cè)芽、花芽B頂芽、側(cè)芽C葉芽、花芽D葉芽、花芽、混合芽9 . 大樹(shù)根系從土壤中吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自于（ ）A吸收作用B蒸騰作用C呼吸作用D光合作用10 . 假若“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)中，兩黑紙片沒(méi)用曲別針固定在天竺葵葉片上，而是用透明膠帶上下兩面粘在黑紙片四周來(lái)固定，則處理后葉片上的“未變藍(lán)部分”的面積與黑紙片的面積相比（ ）A一樣大B大于黑紙片的面積C小于黑紙片的面積D無(wú)法確定11 . “綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)中，把盆栽植物先放到黑暗處一晝夜，目的是（ ）A設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)B控制該實(shí)驗(yàn)的變量-光C讓葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡D分解葉片中的葉綠素，便于觀察12 . 下列人類(lèi)活動(dòng)有利于碳一氧平衡的是（ ）A大力植樹(shù)造林B發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)C發(fā)展淡水養(yǎng)殖D減少農(nóng)藥使用量13 . 植樹(shù)造林利于改善人類(lèi)生存的自然環(huán)境，這是因?yàn)榫G色植物可以A使大氣中二氧化碳含量保持不變B使生物圈中氧氣含量保持不變C維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡D維持大氣中二氧化碳和氧氣的含量不變14 . 以下哪項(xiàng)措施不利于對(duì)環(huán)境的保護(hù)（ ）A保護(hù)生物多樣性B大力植樹(shù)造林C攔湖造田D退耕還林15 . 被譽(yù)為“世界林業(yè)生態(tài)工程之最”的是A美國(guó)的“羅斯福大草原工程”B中國(guó)的“三北”防護(hù)林工程C蘇聯(lián)的“斯大林改造大自然計(jì)劃”D北非五國(guó)的“綠色壩建設(shè)”16 . 下列不屬于植樹(shù)造林在保護(hù)環(huán)境方面的功能是A調(diào)節(jié)氣候B防風(fēng)固沙，防止荒漠化C提供木材D維持大氣的碳一氧平衡17 . 取4個(gè)較大的玻璃瓶，分別編號(hào)并作以下處理（各瓶中的同樣物質(zhì)同質(zhì)同量，同種小魚(yú)的身體狀況和體重相近）。然后蓋緊瓶蓋，哪瓶中的小魚(yú)生存時(shí)間最長(zhǎng)（ ）瓶號(hào)ABCD內(nèi)容物清水、小魚(yú)清水、小魚(yú)、黑藻清水、小魚(yú)、黑藻、河泥清水、小魚(yú)、黑藻、河泥條件密閉、見(jiàn)光密閉、見(jiàn)光密閉、見(jiàn)光密閉、黑暗A(chǔ)ABBCCDD二、綜合題18 . 圖為葉片結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題（1）為_(kāi)組織。（2）為_(kāi)組織，能制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（3）為_(kāi)組織，起運(yùn)輸養(yǎng)料的作用。（4）為_(kāi)，是_和水分散失的門(mén)戶(hù)19 . 如圖為葉片結(jié)構(gòu)示意圖和橫切面結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）圖甲中的分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，若和分別表示二氧化碳和氧氣，則此葉片正在進(jìn)行的生理作用是_，該生命活動(dòng)能合成儲(chǔ)存能量的_。（2）植物吸收的水分絕大部分通過(guò)_作用散失，其失水的門(mén)戶(hù)是圖乙中的 _。（3）若圖甲中的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，則該葉片正在進(jìn)行的生理活動(dòng)是_，其意義是為植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供_。20 . 如圖是動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)判斷A是_細(xì)胞因?yàn)樗痪哂衉、_和_（2）若將細(xì)胞B放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是圖中的_（3）切洋蔥時(shí)聞到一種辣味，該物質(zhì)存在于_中（4）B中含有的能量轉(zhuǎn)換器是_和_（5）細(xì)胞中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)主要由_和_組成三、實(shí)驗(yàn)探究題21 . 菠蘿酸甜多汁，可口開(kāi)胃，但一次食用過(guò)多容易造成口腔黏膜破損，這種破損真的是由菠蘿汁引起的嗎？某班生物興趣小組的同學(xué)利用與口腔黏膜相似的小腸黏膜開(kāi)展了以下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)完善以下探究實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題：（1）提出問(wèn)題：新鮮菠蘿汁會(huì)破壞黏膜嗎？（2）作出假設(shè)：_。（3）材料用具：豬小腸黏膜一塊，培養(yǎng)皿2個(gè)，生理鹽水，新鮮菠蘿汁，滴管，量筒，鑷子，剪刀，放大鏡，恒溫箱。（4）方法步驟：取一塊豬小腸黏膜平均分為兩半，分別放入A、B培養(yǎng)皿中。向A培養(yǎng)皿中的小腸黏膜上滴加15mL生理鹽水，向B培養(yǎng)皿中的小腸黏膜上滴加_。把A、B培養(yǎng)皿放在37恒溫條件下，10分鐘后用放大鏡觀察。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：預(yù)測(cè)一：若A培養(yǎng)皿中黏膜_，B培養(yǎng)皿中黏膜出現(xiàn)破損，則說(shuō)明新鮮菠蘿汁會(huì)破壞黏膜。預(yù)測(cè)二：若A、B培養(yǎng)皿中黏膜均完好，則說(shuō)明_。（6）討論交流：興趣小組的同學(xué)將該實(shí)驗(yàn)重復(fù)做了多次，目的是_。第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、單選題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、二、綜合題1、2、3、三、實(shí)驗(yàn)探究題1、