小學體育課件《跨越式跳高》教學設計

《小學體育課件《跨越式跳高》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學體育課件《跨越式跳高》教學設計（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

學習階段：水平二 （四年級） 授課教師：李曉鵬 工作單位：廣饒縣第一實驗小學 課的設計說明 單位：廣饒縣第一實驗小學 執(zhí)教人：李曉鵬 學習階段：水平二（四年級） 一、指導思想 本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎。 二、教材分析 水平二跨越式跳高是小學階段教材的重要內容，占有相當?shù)谋壤虒W中也占有十分重要的地位。跳短繩是小學生最喜愛的體育項目之一。本課復習鞏固跳短繩技術，通過練習讓學生對跳短繩技術有進一步的提高。本節(jié)課主要是讓學生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學生在學習過程中出現(xiàn)的難點、恐懼心理和缺少自信等情況，本課通過用跳繩代替橫竿，用分層次練習等手段，豐富教學形式，提高教學效果，并讓學生都有展示自我，體驗成功的快樂。 三、學生分析 四年級的學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀律性和學習積極性高。這個時期骨骼彈性好，關節(jié)活動范圍大，神經靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。而學生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性。通過競爭比賽，激發(fā)學生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。 四、教學目標 運動參與：激發(fā)學生的學習興趣,讓學生樂于參與本課的教學活動。 運動技能：進一步掌握跳短繩技能,使學生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過繩的動作方法。 身體健康：發(fā)展學生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調性，為終身體育打下良好的基礎。 心理健康：通過跳高練習,培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質。 社會適應：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關系，增強學生的責任心。 五、重點與難點 1、助跑與起跳相配合的基本動作。 2、兩腿擺動依次過繩的動作方法。 六、教學方法 摒棄傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮教材趣味性強的特點，使學生在快樂活動中自主地發(fā)展自己的彈跳素質。教學中，以繩子代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理，充分利用器材調動學生的積極性。讓學生自主練習，充分發(fā)揮學生的想象力進行多種跳躍能力的練習，學生在了解跳高的知識后，主要練習簡單的跨越式跳高技術。練習時，發(fā)揮學生的主體性，教師適當?shù)难不刂笇ВM行糾錯，學生可根據(jù)自己的能力自行調整高度進行練習，從而激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮自己的特長，自我組織互幫互學，讓學生真正成為課堂的主體。 七、教學特色 1、教學手段多樣化：為達到教學目的，本課在設計中充分運用游戲、音樂等形象直觀喜聞樂見的形式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習等多種練習方法，充分提高學生的學習興趣和積極性。 2、注重營造學習氛圍：在教學的全過程中，通過創(chuàng)設情境，師生互動，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學生在歡樂輕松的氣氛中學習知識，掌握技能，達到了寓教于樂的目的。 3、不斷創(chuàng)新和拓展：根據(jù)學生的不同特點和需要，設計不同的方法，關注差異，區(qū)別對待，循序漸進，使學生充分發(fā)揮自己的潛能，努力探索，不斷進取。 八、預計效果 平均心率：120—150次/分 練習密度：45%5 九、場地器材 音響設備一套、體操墊8張、繩子54條。 十、教學流程 音樂放松 小結評價 輔助練習 分組練習 多種方法練習 創(chuàng)設意境 激發(fā)參與 課堂常規(guī) 激趣游戲 恢復身心 滿足興趣 增趣促學 激趣導學 跨 越 式 跳 高 教 案 時間：2012年 4 月11日 上課地點：廣饒縣實驗一小籃球場 授課者：李曉鵬 學習階段：水平二 班級：四年級5班 人數(shù)：54人 教 學 內 容 1、跳短繩（復習） 2、跨越式跳高 3、游戲：障礙跑接力 場 地 器 材 音響設備一套 跳繩54條 體操墊10張 教 學 目 標 運動參與：激發(fā)學生的學習興趣,讓學生樂于參與本課的教學活動。 運動技能：進一步掌握跳短繩技能,使學生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過繩的動作方法。 身體健康：發(fā)展學生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調性，為終身體育打下良好的基礎。 心理健康：通過跳高練習,培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質。 社會適應：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關系，增強學生的責任心。 教 學 流 程 激趣導學（課堂常規(guī)、激趣游戲）—→增趣促學（復習跳短繩）—→滿足興趣（跨越式跳高、游戲）—→恢復身心（音樂放松、小結評價） 重點難點 1、助跑與起跳相配合的基本動作。 2、兩腿擺動依次過繩的動作方法。 過程 時間 達 成 目 標 教學內容 教師活動 學 生 活 動 參與技能 心理、社會 適應 負荷 激 趣 導 學 六 分 鐘 積極參與 創(chuàng)設情境 提高興趣 讓學生盡快興奮和投入本節(jié)課，集中注意力，同時使身體各關節(jié)活動充分。 小 一、課堂常規(guī) 1、體育委員整隊，報告人數(shù)。 2、師生問好。 3、宣布課的內容和要求。 二、熱身準備 1、慢跑 2、激趣游戲： “找同伴” 1、整理隊伍，向學生問好。 2、明確本課的內容和要求。 3、口令調動隊伍 4、教師領跑 或示范動作。 5、教師語言提示。 組織：成四列橫隊排列 要求：集隊做到快、靜、齊。 1、向教師問好。 2、聽口令進行隊列練習。 3、積極投入到練習中。 增 趣 促 學 八 分 鐘 發(fā)展學生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調性，為終身體育打下良好的基礎。 熱情奔放，在運動中感受快樂。 中 一、復習跳短繩 1、并腿跳短繩練習 2、自創(chuàng)花式跳繩 1、教師口令指揮。 2、教師及時評價，鼓勵表揚。 3、教師語言引導。 組織：成圓站位 1、并腿跳短繩練習。（2-3次） 2、優(yōu)秀學生示范。 3、自創(chuàng)花式跳繩。 4、展示表演。 要求：認真體會動作要領，練習中聽從指揮。 過程 時間 達 成 目 標 教學內容 教師活動 學 生 活 動 參與技能 心理、社會 適應 負荷 滿 足 興 趣 十 七 分 鐘 五 分 鐘 培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質。 發(fā)揮團隊的合作精神，大膽創(chuàng)新、積極進取。 通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關系，增強學生的責任心。 展示自我、開啟思維、大膽創(chuàng)新、共同提高。 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及求新、求異的思路，快速準確的進行障礙跑接力游戲 中 大 中 一、跨越式跳高 1、輔助練習 （1）原地兩腿擺動練習。 （2）上一步起跳直腿擺動跨跳練習。 2、三步助跑起跳過繩子 要領：以左腿蹬地起跳為例，雙腿依次過繩，雙臂自然向上伸展，落地時擺動腿（右腿）先落地并屈膝緩沖。 3、自主練習 二、游戲：“障礙跑接力” 方法和規(guī)則：利用跳繩在規(guī)定的場地進行擺設障礙物，用最快的速度繞過障礙，直線返回與下一位同學拍手，如此類推。最快完成的組為獲勝。 1、教師講解示范動作。 2、教師口令指揮。 3、教師邊觀察，邊提示動作要領。 4、教師示范三步助跑起跳過繩的動作。 5、提出要求。 6、教師巡視指導，鼓勵學生并及時糾正錯誤動作。 7、教師評價。 8、教師巡視指導。 1、教師講解游戲方法和規(guī)則。 2、教師語言啟發(fā)引導學生進行擺設障礙物。 3、教師發(fā)令。 4、語言鼓勵，小結評價。 組織：分成八組進行練習 1、認真聽教師講解動作方法和要領。 2、聽口令練習，體驗原地兩腿擺動練習。（2-3次） 3、學生進行上一步起跳直腿擺動跨跳練習。（2-3次） 4、學生分組練習。 5、學生展示。 （1）互觀、互學。 （2）開動腦筋，看誰跳的動作 協(xié)調、正確。 6、學生根據(jù)自己的水平，選擇合適的高度練習，組內評價。 7、練習時同伴間要互相督促。 8、各組優(yōu)秀學生展示。 要求： 1、認真體會動作要領。 2、有秩序地進行練習。 3、注意安全。 組織：分成四組進行比賽 1、認真思考，團結協(xié)作。 2、由組長組織進行擺設障礙物。 3、聽發(fā)令后進行比賽。 4、互相鼓勵，全力爭勝。 過程 時間 達 成 目 標 教學內容 教師活動 學 生 活 動 參與技能 心理、社會 適應 負荷 恢 復 身 心 四 分 鐘 積極參與 愉悅身心 在輕松的樂曲中，讓學生的身心得到全面放松。 小 1、放松舞蹈 2、師生交流 3、宣布下課，布置收拾器材。 1、教師領做放松舞蹈 2、與學生談收獲和體會，表揚好人好事，小結本課 組織：成圓站位 要求： 1、動作協(xié)調，自然。 2、敢于發(fā)言。 指 標 心率預計：120—150次/分 密度預計：45%5 參 考 曲 線 預 計 課 后 小 結 1、學生基本能掌握技術要領，自主練習的積極性較高。 2、培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。 3、增強了學生的創(chuàng)新思維。