新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課件

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,第一課時(shí),第二課時(shí),9 古詩(shī)三首,人教版 語(yǔ)文 四年級(jí) 上冊(cè),第三課時(shí),傍晚的江邊，殘陽(yáng)斜照，這樣的場(chǎng)景在詩(shī)人的眼中是什么樣呢？我們走進(jìn)白居易的詩(shī)中，去感受詩(shī)人的情懷吧。,第一課時(shí),暮江吟,白居易（772846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。有白氏長(zhǎng)慶集傳世，代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌賣(mài)炭翁琵琶行等。,暮,m,s,我會(huì)認(rèn),朗讀課文 掃清障礙,瑟,瑟,日,暮,吟,我會(huì)寫(xiě),上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),m,yn,整體感知,讀完了這首詩(shī)我們仿佛看到了 、 彎月初生、 等幾幅景象。,夕陽(yáng)映江,露珠晶瑩,暮江吟 一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。 可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。,互動(dòng)課堂,用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。,詩(shī)人黃昏時(shí)分在江邊所作的 詩(shī)。吟，古代詩(shī)歌體裁的一種。,如何理解題目 “暮江吟”?,讀古詩(shī)前兩句思考：作者描寫(xiě)了傍晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？,詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅。,一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。,快落山的太陽(yáng)的光，也指晚霞。,形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。,思考：把“鋪”換成“照”或“射”可不可以？,“鋪”既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照的面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點(diǎn)。,一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。,夕陽(yáng)的余輝鋪在江面上，在陽(yáng)光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。,一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。,江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？,因?yàn)樘?yáng)接近地平線(xiàn)，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光，所以半江是綠色，半江是紅色。,讀古詩(shī)后兩句思考：作者描寫(xiě)了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？,詩(shī)人描寫(xiě)了夜晚的明月和露珠。,可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。,可愛(ài)。,珍珠。,農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)，點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。,詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法，把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。,九月初三的夜晚多么可愛(ài)啊，滴滴清露就像珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。,你能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的前、后兩句分別描繪了怎樣的畫(huà)面嗎？,一幅是夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。,(課后第二題),結(jié)構(gòu)梳理,暮 江 吟,傍晚：夕陽(yáng)西沉、晚霞映江,夜晚：彎月初升，露珠晶瑩,詩(shī)情畫(huà)意,主題概括,暮江吟通過(guò)描寫(xiě) 、晚霞映江，彎月初升、露珠晶瑩幾幅景象，表達(dá)了作者 的心情。,夕陽(yáng)西沉,愉悅輕松,拓展延伸,一、將古詩(shī)補(bǔ)充完整。 一道（ ）鋪水中， 半江（ ）半江（ ）。 （ ）九月初三夜， 露似（ ）月似（ ）。,課堂演練,殘陽(yáng),瑟瑟,真珠,弓,紅,可憐,二、填空。 暮江吟的作者是（ ），詩(shī)中表現(xiàn) 紅日西沉?xí)r景色的詩(shī)句是（ ），表現(xiàn)新月東升的詩(shī)句是（ ）。,一道殘陽(yáng)鋪水中,可憐九月初三夜,白居易,在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的。我們領(lǐng)略過(guò)李白筆下廬山瀑布的壯觀，今天我們?cè)賮?lái)欣賞蘇軾詩(shī)中描寫(xiě)的廬山。,第二課時(shí),題西林壁,蘇軾（10371101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。其文縱橫恣肆；其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，為“唐宋八大家”之一。著有蘇東坡全集和東坡樂(lè)府等。,緣,yun,我會(huì)認(rèn),朗讀課文 掃清障礙,邊,題,側(cè),峰,廬,我會(huì)寫(xiě),緣,t,c,fng,l,yun,左右結(jié)構(gòu),緣,側(cè),峰,半包圍結(jié)構(gòu),生字歸類(lèi),廬,題,橫看成嶺側(cè)成峰,多音字,hng,蠻橫 橫財(cái),hng,橫,識(shí)字游戲,題記,山峰,緣由,廬山,整體感知,讀完這首詩(shī)我們知道了：從不同的角度去看廬山，廬山的樣子各不相同，橫看 ，側(cè)看 ，遠(yuǎn)近高低也各有千秋。要想看清廬山的真面目，只有站在 。,成峰,廬山之外,成嶺,題西林壁 橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。 不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中。,互動(dòng)課堂,用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。,(課后第一題),寫(xiě)在西林寺的墻壁上。題，書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)。 西林寺在江西省廬山腳下。,如何理解題目 “題西林壁”?,橫看成嶺/側(cè)成峰,“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？,嶺：相連的山。特點(diǎn)是：坡度和緩，連綿。 峰：高而尖的山。特點(diǎn)是：坡度大，細(xì)長(zhǎng)高聳，孤立。,正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。,橫看成嶺,側(cè)看成峰,思考：橫看廬山和側(cè)看廬山，有什么不同呢？,遠(yuǎn)近高低/各不同,站在不同的位置看廬山，樣子會(huì)有變化嗎？,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。,橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。,這兩句概括而形象地寫(xiě)出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。,想一想：同一事物，從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢？,同一事物，從不同的角度去看，結(jié)果也不相同。,不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中。,詩(shī)意：我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。,思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？,即景說(shuō)理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。,(課后第三題),之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。,這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。,詩(shī)的后兩句蘊(yùn)含哲理，它啟發(fā)了人們什么呢？,結(jié)構(gòu)梳理,題西林壁,橫看成嶺 側(cè)看成峰,遠(yuǎn)近高低姿態(tài)不同,角度不同，認(rèn)識(shí)不同,不識(shí)廬山面，身在此山中,主題概括,題西林壁通過(guò)描寫(xiě)從不同角度去看廬山姿態(tài)不同來(lái)告訴我們，看問(wèn)題的 得到的 。,角度不同,結(jié)果也不同,登飛來(lái)峰 宋王安石 飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。,拓展延伸,一、填空。 題西林壁的作者是（ ）代詩(shī)人( )。前兩句寫(xiě)了詩(shī)人從_、_不同的角度，處在_、_、_、_不同位置觀看的感覺(jué)。,課堂演練,宋,蘇軾,橫,豎,遠(yuǎn),近,高,低,二、俗話(huà)話(huà)說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”詩(shī)中有句詩(shī)說(shuō)明這個(gè)道理，請(qǐng)?zhí)钤跈M線(xiàn)上。 _,不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。,雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是報(bào)春的使者，它們各自的長(zhǎng)處是什么呢？,第三課時(shí),雪 梅,盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，閩縣（今福建福州）人。宋代官宦、詩(shī)人。存世詩(shī)作不多，以?xún)墒籽┟妨裘Ч拧?我會(huì)認(rèn),朗讀課文 掃清障礙,xing,降,投,xn,遜,謙,騷,so,客,sh,輸,入,梅雪爭(zhēng)春未肯降。,多音字,xing,降落傘、下降,jing,降,降,閣,費(fèi),遜,我會(huì)寫(xiě),輸,xing,g,fi,xn,sh,須,x,上下 結(jié)構(gòu),左右 結(jié)構(gòu),半包圍 結(jié)構(gòu),生字歸類(lèi),降,須,閣,費(fèi),遜,輸,整體感知,讀完了這首詩(shī)，我們知道了梅和雪的長(zhǎng)處分別是： 和 。,香,白,梅雪爭(zhēng)春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。 梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。,互動(dòng)課堂,雪梅,用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。,梅花和雪到底誰(shuí)更美呢?我們看一看詩(shī)人是怎么說(shuō)的。,誰(shuí)美？,梅雪爭(zhēng)春/未肯降，騷人擱筆/費(fèi)評(píng)章。,詩(shī)意：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。這可難壞了詩(shī)人，不知道如何用文章來(lái)評(píng)判它們的高下。,服輸,詩(shī)人,g,同“擱”，放下。,評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。,梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。,思考：梅花和雪的優(yōu)勢(shì)在什么地方？,不及，比不上,白,香,詩(shī)意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白， 雪花卻輸給梅花一段清香。,(課后第三題),假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。,學(xué)完古詩(shī)，想一想：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？,從它們的比較中，你明白了什么？,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。,結(jié)構(gòu)梳理,雪 梅,爭(zhēng)春比美：難以評(píng)判,各有千秋：互為映照,取長(zhǎng)補(bǔ)短,主題概括,雪梅展現(xiàn)了一幅梅花傲雪迎春圖,寫(xiě)出了梅和雪的各自特點(diǎn)， ， 。告訴我們?cè)跒槿颂幨律弦￠L(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。,梅有其香,雪有其白,有梅無(wú)雪不精神， 有雪無(wú)詩(shī)俗了人。 日暮詩(shī)成天又雪， 與梅并作十分春。,拓展延伸,雪梅（其二）,(宋）盧鉞,費(fèi)（ ） 章（ ） 拂（ ） 障（ ） 輸（ ） 降（ ） 愉（ ） 陣（ ）,一、火眼金睛，辨字組詞。,費(fèi)用,吹拂,文章,障礙,輸入,愉快,投降,陣風(fēng),課堂演練,二、雪梅這首詩(shī)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中我們要怎么做呢？,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。,三、想一想：自己的長(zhǎng)處和短處分別是什么？,字詞聽(tīng)寫(xiě),感謝大家的聆聽(tīng)！ THE END,