小學三年級信息技術漢字輸入教學設計

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第十課 第四關——漢字輸入的教學設計 任務驅動注重細節(jié)；——《輸入漢字》教學設計；教材分析：；“輸入漢字”是小學三年級信息技第十課；三年級的學生具備了一定拼音基礎能力，初步具有了一；ABC輸入法”，通過環(huán)境下利用拼音輸入法教學目標；1、認知目標：讓學生初步掌握“智能ABC輸入法”；2、能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息的能；3、情感目標：讓學生在闖關的競爭中，體驗成功、感； 1、任務驅動 注重細節(jié) ——《輸入漢字》教學設計 教材分析： “輸入漢字”是小學三年級信息技術教材中第四單元第十節(jié)的教學內容。本課主要是學習在Windows輸入漢字。教材在編排上，采用了講解法來介紹“智能實例引導，一步一步教會學生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設計了實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學生能夠邊學邊練。在信息技術教學中，文字輸入教學有其重要的地位和作用。培養(yǎng)學生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學內容本身，更在于文字輸入既是學生學習其他信息技術的基礎技能，又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。學情分析： 三年級的學生具備了一定拼音基礎能力，初步具有了一定的語文基礎知識，特別是市里的小學生，許多家里已經(jīng)有了計算機，并且，有一部分已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學習輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學生不會輸入漢字。因此，充分調動大家的學習積極性，有的放矢的開展教學是本節(jié)課教學的關鍵。讓學生成立學習小組，開展互幫互助學習，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結合教師適當個別指導。 ABC輸入法”，通過 環(huán)境下利用拼音輸入法 教學目標： 1、認知目標：讓學生初步掌握“智能ABC輸入法”，學會輸入單字和詞組和符號，學會切換輸入法狀態(tài)。 2、能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。 3、情感目標：讓學生在闖關的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。 教學重點： 1、學會輸入法狀態(tài)的切換。2、掌握智能教學難點： 能正確地輸入漢字。 教法：創(chuàng)設情境法學法：分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用。教學準備： 多媒體課件網(wǎng)絡教學軟件。教學過程： 一、 直接導入師：“在前一段時間的學習中，同學們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學習漢字輸入。 ABC 明確任務 競爭激勵法 2、(板書：輸 的詞組輸入。 任務驅動法 要輸入漢字，就得選擇一種合適的輸入法?！? 【設計意圖:通過直接導入，讓學生明白本節(jié)課的學習內容及任務，為新課學習做好準備。】 二、 任務驅動 層層遞進 1、選擇輸入法 “常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能課上學習的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學們一起來學習智能ABC輸入法。那么怎么打開智能察) “現(xiàn)在請同學們自己操作?！坝袥]有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？步驟： ①單擊任務欄上的圖標②單擊輸入法列表中的其中一個選項。(這時如果學生按此方法操作后，師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法?！霸谳斎霛h字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學習如何輸入單個漢字。2、輸入單字 “我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“我”這個字的拼音是什么 ？”(學生個別回答，教師集體糾正 這兩種輸入法和我們語文”(教師演示，學生仔細觀) 教師應及時給予幫助；教) 師：“我們只要輸入‘我’字的拼音‘wo’就可以輸入‘我’了?！?教師演示，學生仔細觀察) “確認你的屏幕電腦上出現(xiàn)了 ，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會出現(xiàn)字詞選擇框： 用鼠標單擊字詞選擇框中的“點位置了。有時候重音字特別多，如果在漢字選框中我們要找的字時，我們可以在鍵盤上按“次“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“翻一頁，直到找到要找到的字為止。后輸入漢字) “下面請同學們試著輸入“我”并給以幫助) 3、詞組輸入 請同學輸入詞組：學習誰介紹一下你的輸入方法？輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。誰能想一個好辦法使我們更能容易地輸入詞組呢？ 學生回答 教師演示：我們在輸入詞語時一共有三種方法：第一種是把兩個字的拼音全部打完。我們把它叫做“全拼”。 ”或者按空格，+”或“(注意，先讓學生調整好插入點的位置，、“愛”兩個字。4 “我”字就輸入到插入1到9幾個字中沒有-” 鍵來查找它。每按一-”鍵，字詞選擇框向前(學生操作，教師巡視 第二種是把第一個字的拼音輸完，第二個字只輸入“聲母”，或只輸入第一個字“聲母”，第二個字的全部拼音。我們把它叫做“混拼” 第三種是我們只輸入兩個字的聲母。我們把它叫做“簡拼” 請同學練習輸入“計算機”。 教師強調：輸入漢字時我們首先要選擇一種輸入法，輸入之前一定要看看有沒有字符插入光標，再進行輸入。 【設計意圖: 信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。在新課學習中通過教師的簡要講解、通過兩個小任務的精心設置，讓學生在不知不覺中學會輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學生構建了一個自主探究、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習?！? 三、游戲激趣 強化訓練 ◆活動一：猜謎 同學們，想玩游戲嗎？請看：